读《光辉岁月我与个性一班的高三之旅》有感【优选3篇】
读《光辉岁月我与个性一班的高三之旅》有感 篇一
高三是每个学生都注定要经历的一年，也是人生中重要的转折点之一。而《光辉岁月我与个性一班的高三之旅》这本书，正是记录了我与我的同学们在高三这一年中所经历的点点滴滴。通过阅读这本书，我深深感受到了个性一班在高三这一年中的团结和坚持，也体会到了团队的力量和友谊的可贵。
在这本书中，作者以一个学生的角度，细致入微地描绘了个性一班在高三这一年中所经历的各种挑战和困难。我仿佛看到了自己和我的同学们在备战高考的过程中所付出的努力和汗水。我们一起奋斗，一起学习，一起面对各种压力和困难。这种团结和合作的精神，让我深受感动。
在高三这一年，我们面临的不仅仅是学业上的压力，还有心理上的困惑和挣扎。但正是因为有了个性一班的陪伴和支持，我们才能够勇敢地面对困难，坚持不懈地追求梦想。就像书中所描述的那样，每当有人遇到困难，班级中总会有人伸出援手，给予帮助和鼓励。这种友情和团队精神，让我感受到了无尽的力量和动力。
除了团结和友谊，这本书还给我留下了对于学习的思考和启示。在高三这一年，我们每个人都要面对高考的挑战，都要为自己的未来努力奋斗。通过读这本书，我明白了学习的重要性和努力的价值。只有通过不断地学习和提高自己，我们才能够实现自己的梦想和目标。这个道理在书中得到了充分的体现，也给了我很大的启示和鼓舞。
总的来说，读《光辉岁月我与个性一班的高三之旅》让我深深感受到了团结、友情和努力的重要性。这本书不仅是记录了一个班级在高三这一年中的点滴，更是对于我们每个人的鼓励和启示。在未来的学习和生活中，我将不断努力学习，坚持追求梦想，并且珍惜身边的友情和团队精神。因为只有这样，我们才能够成长为更好的自己，迎接未来的挑战。
读《光辉岁月我与个性一班的高三之旅》有感 篇二
《光辉岁月我与个性一班的高三之旅》这本书，记录了我与我的同学们在高三这一年中所经历的点点滴滴。通过阅读这本书，我深刻地感受到了高三这一年的艰辛和困难，也体会到了个性一班的团结和坚持。
在这本书中，作者以一个学生的角度，生动地描绘了高三这一年中的学习和备考的过程。我仿佛身临其境地感受到了高三学子们所面临的各种压力和挑战。每个人都在为了高考而努力着，不断地学习和提高自己。这种拼搏和坚持的精神，让我深受感动。
在高三这一年，我们不仅要面对学业上的压力，还要面对心理上的困惑和挣扎。但正是因为有了个性一班的陪伴和支持，我们才能够勇敢地面对困难，坚持不懈地追求梦想。在书中，作者描述了班级中每个人都会互相帮助和鼓励的场景。这种友情和团队精神，让我深感珍贵。
除了团结和友情，这本书还给我留下了对于学习的思考和启示。在高三这一年，我们每个人都要为自己的未来努力奋斗，努力提高自己的学业水平。通过读这本书，我明白了学习的重要性和努力的价值。只有通过不断地学习和提高自己，我们才能够实现自己的梦想和目标。这个道理在书中得到了充分的体现，也给了我很大的启示和鼓舞。
总的来说，读《光辉岁月我与个性一班的高三之旅》让我深深感受到了高三这一年的辛苦和困难，也让我明白了团结、友情和努力的重要性。这本书不仅是记录了一个班级在高三这一年中的点滴，更是对于我们每个人的鼓励和启示。在未来的学习和生活中，我将继续努力学习，坚持追求梦想，并珍惜身边的友情和团队精神。只有这样，我们才能够成长为更好的自己，迎接未来的挑战。
读《光辉岁月我与个性一班的高三之旅》有感 篇三
读《光辉岁月我与个性一班的高三之旅》有感范文1000字
著名教育家霍懋征曾经说：没有爱就没有教育。这句话感动着一代又一代师生，专家和一线老师们也都对它做出了各种各样的解读。然而，究竟怎样做才算爱学生？怎样的爱才是学生所需要的？这个问题，一直深深地困扰着我。直到我拿到秦望老师的新书《光辉岁月》。我为书中美丽的教育故事而沉醉，更叹服秦老师对学生源自心灵的爱和高超的爱的艺术，情不能自已，就把它们写下来和同志们分享吧。
爱学生，就让我们为学生撑起一方晴空。老师们都知道，当前我国的教育改革正处在一个有点尴尬的阶段一大批有理想有激情的优秀老师，已经努力用他们的先进理念和积极行动把应试教育撕开了一个大口子，为我们做出了榜样；同时，惨烈的社会竞争和用人单位对文凭（尤其是重点大学的文凭）的过分看重，却也让家长和社会紧盯着各高中的名校升学率不放，且有愈演愈烈之势。在今天怎样做老师？秦望老师用他的行动做出了回答努力为学生撑起一方晴空。在一日三跑出现嘻嘻哈哈、溃不成军的情形时，秦老师没有对学生大加指责，而是立足于教育的终极目的是让人过上幸福而愉快的生活，带领学生一起快
爱学生，就让我们做开启学生心灵之锁的钥匙。当下，学生得到的物质关爱越来越多，和父母在一块的时间越来越少；接受知识的途径越来越多，得到知识的新鲜感和喜悦感越来越少；拥有的教育资源越来越好，亲近自然的机会越来越少他们是幸福的一代，更是焦虑和矛盾的一代几乎无法选择。作为负责任的班主任老师，你是否会用应该用的方法帮助学生解决困惑？从秦老师的书中，我们读到了：别具匠心、认真回复的周记，打开了学生心灵的锁；充满人文底蕴和青春气息的班会，让学生始终保持着向上的.激情；种下希望树、参观校史馆，让学生在心底种下希望和理想的种子； 对体育生郝应娟的真诚关怀和及时鼓励，更是让班里的每一位同学收获了幸福和尊严秦老师的教室里，有拼搏，有竞争，但更多的是关爱和支持。老师一点点走进了学生的心灵，和学生一起呼吸，一起成长。我想，秦老师的学生在回忆师生一起走过的日子的时候，记起最多的，应该不是老师所教的知识，而是高中生涯中那一个个令人难忘的瞬间吧。
爱孩子，让我们成长为指导孩子航行的灯塔。当今是个知识爆炸的时代，老师从地位到知识都不可能再像过去那样被神圣化，但这并不能成为我们走向庸俗，无所作为的理由。这本书，我感动于秦老师广博的爱心和高超的教育技巧，但也惊诧于这本书本身的美丽秦老师思想的深邃，知识面的广博，语言的绮丽优美。他就像一座巍峨高峻却又让人觉得可以走近的灯塔，总是努力把学生心灵的航船引向正确的方向。班会课上，他总能妙语连珠，用生动的小故事和煽情的语言打动挑剔的文科学生；和学生日常笔谈和谈心时，也总能从平凡小事中挖掘出深刻的道理，给学生智慧的点拨。秦老师的教育智慧从哪里来？从他书中的 报告会发言可以一窥端倪。课堂上，他发自内心的微笑，他的昂扬斗志，他的常年苦读（早自习的时候也天天和学生一起读，狂读教育书籍），他对新教育的苦苦追寻还有什么比这一切更有说服力呢？在读这本书的过程中，自惭形秽之余，我一直在想：我该怎样定位自己？我怎样让自己成长为能够触动学生心灵、能为学生指明前行方向的老师？
掩卷遐思，不禁浮想联翩。书中的智慧与美，远非我的一篇文章所能说尽。还是用书中的话来收束吧：感叹岁月易逝，青春却是一首永远也写不完的诗。让我们在未来的日子里，用心去寻找诗意，努力提升我们的教育智慧，再融入我们发自内心的爱，静静地等待教育的彼岸花开吧!
