《可贵的沉默》课后有感(优秀3篇)
《可贵的沉默》课后有感 篇一
沉默是一种语言，一种表达，也是一种力量。在《可贵的沉默》这篇文章中，作者通过讲述自己的亲身经历，向我们展示了沉默的重要性与价值。读完这篇文章，我深受触动，对沉默有了更深入的理解。
文章中，作者提到了自己小时候的一次经历。那是一个夏日午后，他和父亲在河边玩耍。突然，他看到一只美丽的蝴蝶停在了他的手上。他兴奋地想和父亲分享这个发现，但当他抬头看父亲时，他发现父亲已经默默地离开了。在那一刻，作者意识到沉默也是一种表达方式，父亲的沉默蕴含着深意。
我想起了自己的一次类似经历。有一天，我和朋友一起去逛街，看到了一件非常漂亮的衣服。我非常想买下它，但是我知道我的家庭并不富裕，买一件衣服对我的家庭来说是一笔不小的开销。于是，我选择了沉默，没有向朋友表达我的想法。虽然我内心有些失落，但我知道沉默是一种对自己和他人都负责任的表达方式。
沉默并不代表无声无息，而是一种在某个时刻选择不说话的决定。它是对自己情绪的掌控，也是对他人的尊重。在人际交往中，我们常常会遇到一些争执和冲突。有时候，我们可能会一时冲动，说出一些伤人的话语。但是，如果我们能够懂得沉默，停下来冷静思考，也许我们可以避免许多不必要的争吵和伤害。
沉默还可以是一种倾听和理解的方式。当我们面对他人的困扰和痛苦时，我们不一定要说出许多安慰的话语，而是可以选择沉默地陪伴他们，给予他们更多空间和时间去表达自己的感受。这样的沉默并不是冷漠，而是对他人内心深处的关怀和理解。
在现代社会，我们常常被各种媒体和信息包围，我们的生活变得喧嚣而忙碌。在这样的环境下，我们更需要懂得沉默。沉默可以带给我们宁静和平静，让我们有更多的时间和空间去思考自己的内心世界。沉默也可以让我们更好地观察和感受身边的人和事物，从而更好地理解自己和他人。
通过阅读《可贵的沉默》，我深刻地认识到沉默的重要性与价值。沉默不是一种退缩，而是一种智慧和力量。它可以让我们更好地掌控自己的情绪，尊重他人的感受，倾听和理解他人的需要。在今后的生活中，我会更加珍视沉默，用它来给自己和他人带来更多的关怀和理解。
《可贵的沉默》课后有感 篇二
在现代社会中，我们常常被各种声音和信息所包围，我们的生活变得喧嚣而忙碌。然而，在这个喧闹的世界中，沉默却是一种非常可贵的品质。在《可贵的沉默》这篇文章中，作者通过讲述自己的亲身经历，向我们展示了沉默的力量和价值。读完这篇文章，我深受启发，对沉默有了更深入的理解。
沉默是一种语言，一种表达方式。它不同于说话，却同样能够传递出我们的情感和思想。在文章中，作者讲述了自己小时候的一次经历。那是一个夏日午后，他和父亲在河边玩耍。突然，他看到一只美丽的蝴蝶停在了他的手上。他兴奋地想和父亲分享这个发现，但当他抬头看父亲时，他发现父亲已经默默地离开了。在那一刻，作者意识到沉默也是一种表达方式，父亲的沉默蕴含着深意。
我想起了自己的一次类似经历。有一天，我和朋友一起去逛街，看到了一件非常漂亮的衣服。我非常想买下它，但是我知道我的家庭并不富裕，买一件衣服对我的家庭来说是一笔不小的开销。于是，我选择了沉默，没有向朋友表达我的想法。虽然我内心有些失落，但我知道沉默是一种对自己和他人都负责任的表达方式。
沉默并不代表无声无息，而是一种在某个时刻选择不说话的决定。它是对自己情绪的掌控，也是对他人的尊重。在人际交往中，我们常常会遇到一些争执和冲突。有时候，我们可能会一时冲动，说出一些伤人的话语。但是，如果我们能够懂得沉默，停下来冷静思考，也许我们可以避免许多不必要的争吵和伤害。
沉默还可以是一种倾听和理解的方式。当我们面对他人的困扰和痛苦时，我们不一定要说出许多安慰的话语，而是可以选择沉默地陪伴他们，给予他们更多空间和时间去表达自己的感受。这样的沉默并不是冷漠，而是对他人内心深处的关怀和理解。
通过阅读《可贵的沉默》，我深刻地认识到沉默的重要性与价值。沉默是一种智慧和力量，它可以让我们更好地掌控自己的情绪，尊重他人的感受，倾听和理解他人的需要。在这个喧嚣的世界中，我们需要懂得沉默，用它来给自己和他人带来更多的关怀和理解。让我们一起珍视沉默，用它来创造更美好的人际关系和社会环境。
《可贵的沉默》课后有感 篇三
《可贵
《可贵的沉默》描述的是学生生活中的事，课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。课文抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描写，学生读起来比较容易进入情境，也容易受到感染。
组织学生交流读后的感受和质疑问难这一教学环节是本堂课的.重要教学部分。对学生的质疑分层次地加以引导，先是说出有那些不懂的词语，再分小组提出本组最关心、最想解决地问题。在理解不懂的词语的时候，师生合作，在师生共学当中加以引导。在小组合作提问题时，对一般性的问题，先由学生再次合作讨论进行解决，最后留下了四个较有价值，值得进一步探讨的问题。为什么沉默很可贵？为什么说这一片沉默给了我多大的享受？为什么说他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误的神色之中？这极为珍贵的东西是什么？这四个问题指向了理解的重点、难点。最重要的是这些问题都是学生经过读书思考，自己提出并希望解决的。
对于学生提出的这些问题，我纳入到自己的教学思路当中，顺学而导，把学与教融合在一起。如对学生提出的“为什么说他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误的神色之中？”这个问题，我引导学生读课文，从文中体会到只知道获得爱是不够的，认识到应该回报父母的爱。解决问题“为什么说沉默是可贵的”，我引导学生在课文中找一找文中学生向老师提出了哪些问题，读有关的句子，看课文中的插图，想一想，说一说这时候孩子们会想些什么，引导学生由文中孩子们感到内疚想到了知错的可爱，再过渡到解答“这极为珍贵的东西是什么”，使学生深刻地感悟到这极为珍贵的东西是不仅懂得享受父母的爱，还要学会爱别人，回报父母的爱。理解“这一片沉默给了我多大的享受啊”，我联系课文以及自己本课的教学：学生明白了课文的道理，老师感到十分欣慰。
在学生读懂了课文，在结合自身有所思有所感之后，我引导学生把自己想对父母说的话写下来。这是理解课文内容的情感升华，是读写结合的语文实践，又是学生由知到情的一个起点，由读自然地过渡到了写感受。
