读《儿童文化与儿童教育》有感【通用3篇】

读《儿童文化与儿童教育》有感 篇一

儿童文化与儿童教育的互动关系

《儿童文化与儿童教育》是一本关于儿童文化与儿童教育之间互动关系的著作。通过阅读这本书，我对儿童文化与儿童教育的关系有了更深入的理解和思考。

书中指出，儿童文化是儿童在特定的社会背景下所创造和接受的一切文化现象的总和。而儿童教育则是指为了培养儿童全面发展的各种教育活动。儿童文化与儿童教育之间存在着密切的联系和互动关系。

首先，儿童文化是儿童教育的重要内容。儿童在成长过程中，通过接触和参与各种文化活动，如绘画、音乐、戏剧等，逐渐形成自己的文化认同和审美观念。这些文化活动不仅能够满足儿童的兴趣和需求，还能够培养他们的创造力、想象力和表达能力。因此，教育者应该重视儿童文化的培养，为儿童提供多元化的文化体验和创造性的文化活动。

其次，儿童教育对儿童文化的传承和发展起着重要的作用。教育活动不仅能够向儿童传授传统文化的知识和技能，还能够引导儿童对文化进行思考和理解。通过教育，儿童可以了解自己所处的文化背景，认识文化的多样性，培养对文化的自豪感和认同感。同时，教育还能够激发儿童对文化的创造和创新的兴趣，促进儿童文化的发展和创新。

最后，儿童文化与儿童教育的互动关系也需要重视家庭和社会的参与。家庭是儿童最早接触和了解文化的场所，家庭的文化传承和教育对儿童的发展起着决定性的作用。社会则是儿童接触和参与文化活动的重要场所，社会的文化环境和资源对儿童的文化发展和教育提供了重要支持。

综上所述，《儿童文化与儿童教育》这本书深入剖析了儿童文化与儿童教育之间的互动关系。通过阅读这本书，我更加明确了儿童文化与儿童教育之间的密切联系，并深刻认识到儿童文化和儿童教育对于儿童全面发展的重要性。教育者和家长应该共同努力，创造良好的文化环境和条件，为儿童的文化发展和教育提供更多的支持和机会。

600字

读《儿童文化与儿童教育》有感 篇二

儿童文化与儿童教育的挑战与机遇

《儿童文化与儿童教育》一书深入探讨了儿童文化与儿童教育之间的关系，并提出了一系列有益的观点和建议。通过阅读这本书，我对儿童文化与儿童教育所面临的挑战和机遇有了更加深刻的认识和思考。

首先，儿童文化与儿童教育面临着多元化的挑战。随着社会的发展和变革，儿童所接触到的文化越来越多样化。传统的文化形式和价值观念正在受到冲击和挑战。同时，新兴的媒体和科技也给儿童文化和儿童教育带来了新的冲击和影响。儿童在这样多元化的文化环境中，面临着如何选择和认同自己的文化身份的困惑和挑战。教育者和家长需要关注儿童的文化认同和价值观培养，帮助他们建立正确的文化观念和价值取向。

其次，儿童文化与儿童教育也面临着机遇。随着社会的进步和发展，儿童文化和儿童教育的发展也得到了更多的关注和支持。政府和社会各界对儿童文化和儿童教育的投入不断增加，为儿童提供了更多的文化资源和教育机会。同时，新兴的科技和媒体也为儿童文化和儿童教育提供了新的平台和途径。儿童可以通过互联网和移动设备接触到更广泛的文化内容和教育资源，拓宽了他们的视野和学习途径。教育者和家长应该抓住这些机遇，积极利用现代科技和媒体，创造更多的优质文化和教育资源，提升儿童的文化素养和教育质量。

最后，儿童文化与儿童教育的发展需要多方合作和共同努力。教育者、家长、学校、社会机构等各方面的力量都需要积极参与和合作，共同为儿童的文化发展和教育提供支持和保障。只有通过多元化的合作和共同努力，才能够创造良好的文化环境和教育条件，为儿童的全面发展提供更好的保障和机会。

综上所述，《儿童文化与儿童教育》这本书深入探讨了儿童文化与儿童教育的挑战与机遇。通过阅读这本书，我更加明确了儿童文化与儿童教育所面临的挑战和机遇，并深刻认识到多元化的合作和共同努力对于儿童文化与儿童教育的发展的重要性。教育者和家长应该积极应对挑战，抓住机遇，为儿童的文化发展和教育提供更好的支持和保障。

600字

读《儿童文化与儿童教育》有感 篇三

读《儿童文化与儿童教育》有感900字

　　寒假接到读书任务，就是再怎么心不甘情不愿，终究还是把书捧了起来。翻开书本，首先在目录里找自己感兴趣的章节。当第一行“儿童是谁”四个字映入我眼帘的时候，我心想，和孩子打了这么多年的交道，难道还不知道儿童是谁呀。可是，当“儿童是自然之子”这几个字映入我眼帘的时候，却让我顿感新奇。

　　书中提到：人，尤其是儿童，与自然具有同一与统一的辨证关系。儿童是自然的造化，是宇宙进化历史的产物，因而可以称儿童是自然之子，又可以称其为历史之子。著名教育家苏霍姆林斯基老早就认识了这一点，他说：“我们教师们与之打交道的，是自然界中最娇嫩、最精细和最敏感的东西，是小孩子的大脑。当你想到大脑时，就要想象这是一朵挂着露珠的娇嫩的玫瑰。要做到摘下花朵而又不使露珠跌落，需要多么小心谨慎。我们时时刻刻需要的正是这种审慎的态度：因为我们接触的是自然界最精细、最娇嫩的东西——正在成长的`有机体身上会思维的物质。”

　　我看了以后，很受震动，是呀，我们的孩子就像自然界中的嫩芽，需要我们悉心的呵护，千万不能因为我们的粗暴和草率而伤害了一个孩子幼小、纯洁的心灵。记得有一次放学后，孩子们排着队来到幼儿园大门口等候家长来接，有一个班的孩子做了手工制作，都开心地拿在手里，相互还在不断议论着自己的大作，这时有一个孩子看到自己的妈妈来接了，一边兴高采烈的奔到妈妈跟前，一边举起手里的作品向妈妈炫耀，可是这妈妈只瞟了一眼，说：“看看你的做的是什么呀，难看死了，你肯定做的时候不认真吧，人家小朋友就比你做得好……”妈妈的话还没有说完，孩子的情绪已经是一百八十度的跌落，耷拉着脑袋，一脸沮丧。我想，也许这个孩子以后对手工制作再也不会有什么大的兴趣，也许妈妈只是不经意的一句话，她可能不知道这句话也许会毁掉了自己孩子学习、锻炼的热情，最终耽误的是自己的孩子。

　　其实在我们现实教育中，家长对教育的认识与态度真可谓是千姿百态，有大部分家长对孩子的真正需要和兴趣认识不到和重视不够，使得孩子那多彩的世界备受压抑，给本来多姿多彩的童年世界抹上了阴影，失去了快乐。书中说，儿童的受压抑，实际上就是人性受到了冷遇或折磨。面对现实中的现象，进一步引起了我的深思，我们在以往的教育、教学中，是否也居高临下地看