多元新教材培训有感(推荐3篇)
多元新教材培训有感 篇一
在我参加的多元新教材培训中，我深深感受到了新教材对教学的积极影响。传统教材虽然经典，但在现代社会的发展中已经显得有些过时，无法完全满足学生的需求。而多元新教材的引入，为教学注入了新的活力和创造力。
首先，多元新教材能够更好地激发学生的学习兴趣。在传统教材中，内容单一、枯燥乏味，很难引起学生的兴趣。而多元新教材则通过多样化的教学内容和形式，使学生在学习过程中能够更好地保持专注和积极参与。比如，通过引入丰富的视听材料、实践活动和小组讨论等方式，学生能够更加主动地参与到教学中来，增强学习的主动性和积极性。
其次，多元新教材能够更好地培养学生的综合能力。现代社会对人才的要求不仅仅是知识的积累，更重要的是能够应对复杂多变的情境和问题。传统教材往往只注重知识的传授，缺乏对学生综合能力的培养。而多元新教材则更加注重培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力和合作能力等，使学生能够更好地适应现代社会的需要。
最后，多元新教材能够更好地满足学生的个性化需求。每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，而传统教材往往无法满足所有学生的需求。而多元新教材则可以根据学生的差异性和特点，提供更加个性化的学习内容和方式，让每个学生都能够找到适合自己的学习方法和途径。
总之，多元新教材的引入对于提高教学质量和培养学生综合能力有着积极的促进作用。作为教师，我们应该积极拥抱新教材，不断学习和探索，将其有机地融入到教学中去，为学生提供更加优质的教育资源和学习环境。只有这样，我们才能够更好地培养出具有创新思维和实践能力的优秀人才。多元新教材的培训让我深刻认识到，教育的未来离不开创新和变革，只有不断更新教学方法和内容，才能够适应时代的发展和学生的需求。
多元新教材培训有感 篇二
通过参加多元新教材培训，我深刻意识到新教材在教学中的重要性和优势。传统教材虽然有其经典之处，但在满足学生个性化需求和培养综合能力方面存在一定的局限性。而多元新教材的引入，则为教学提供了更多的可能性和创新空间。
首先，多元新教材能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性。传统教材内容单一，缺少趣味性，容易让学生感到枯燥乏味。而多元新教材则注重以学生为中心，通过丰富多样的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣和积极性。通过引入音视频材料、实践活动和小组讨论等方式，能够让学生更加主动地参与到教学中来，提高学习的效果和效率。
其次，多元新教材能够更好地培养学生的综合能力和创新精神。现代社会对人才的要求不仅仅是知识的积累，更注重学生的综合素质和能力。而传统教材往往只注重知识的传授，缺乏对学生综合能力的培养。而多元新教材则更加注重培养学生的思维能力、创新能力、沟通能力和合作能力等，使学生能够更好地应对现实生活中的各种情境和问题。
最后，多元新教材能够更好地满足学生的个性化需求。每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，而传统教材往往无法满足所有学生的需求。而多元新教材则可以根据学生的差异性和特点，提供更加个性化的学习内容和方式，让每个学生都能够找到适合自己的学习方法和途径。
总之，多元新教材的引入对于提高教学质量和培养学生综合能力有着积极的促进作用。作为教师，我们应该积极拥抱新教材，不断学习和探索，将其有机地融入到教学中去，为学生提供更加优质的教育资源和学习环境。只有这样，我们才能够更好地培养出具有创新思维和实践能力的优秀人才。多元新教材的培训让我认识到，教育的未来需要不断创新和变革，只有不断更新教学方法和内容，才能够适应时代的发展和学生的需求。
多元新教材培训有感 篇三
多元新教材培训有感范文
社会在发展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，走可持续性发展之路。作为公办幼儿园教师之路该如何走？又该如何做？面对这场深刻而全方位的教育改革，我们需要不断学习与创新，这是我们教师教育教学的生命力所在。面对21世纪飞速发展的教育，要使自己在专业道路上不断成长，就应努力走教学与科研相结合的学术道路。这一点对我的启发很深。今天我园给我们搭建了一次让我“充电”的机会，陈谧教授的讲解和精彩的一节数学活动，让我体会深刻感想颇多，面对不断更新的教育观念，面对发展的时代，面对变化的孩子，教育需要不断更新，教育需要研究型的教师，只有不断地研究教育教学中的.问题，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教学素养。现我谈谈自己在这次新教材培训的感悟：
一、 体现出现代教育“差异教育理念”
她能从“因材施教”角度出发，设计不同层次、适合不同幼儿的操作活动。他在课后反思时告诉我们，一班幼儿分为三大类：一类是跳起来摘果子；一类是原地摘；一类是老师帮着摘，并举例说明“在一节画头发的美术课中，老师面对不同幼儿准备了不同素材，能力强的既画爸爸的头发也画妈妈的头发，能力一般的画妈妈的头发，能力弱的只画爸爸的头发”这样就能照顾到每个幼儿，使他们在不同层次上有所发展。
二、 整节课把“自主权”还个孩子
她在每个环节每个细节都是重引导，轻干预；多当参谋，少当司令。一开始举手这个细节他都把主动权坏给了孩子，问孩子：你平时怎么举手？你们喜欢哪一种举手姿势？这节课就用你们喜欢的举手姿势举手回答问题。其实我们在设计活动的时，往往我们考虑到的只是“我该如何教”，而忽视了“幼儿如何去学”的问题。其实作为幼儿教师，引导作用是要充分发挥的，但引导的目的主要是为了幼儿，通过这种引导，让幼儿学会自己去学习，去探索。
三、“情感教育”是重中之重
如果教师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么幼儿的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在活动中激发幼儿的情感，教师自我的情感体现是非常重要的，这直接影响到了活动的成功与否。陈谧老师的一节数学活动自始至终孩子兴趣很浓，时时用不同游戏渗透知识点。如，简单的连线，她让孩子用手、用头、用脚丫子各种方法书空，使幼儿在快乐中学会了知识。
四、在生活中学知识，在生活中用知识
此
以上是我对本次培训的粗浅感悟，有不足和不对的地方希望同行们提出宝贵的见解！
