听《跨越海峡的生命桥》有感(优选3篇)
听《跨越海峡的生命桥》有感 篇一
《跨越海峡的生命桥》是一部感人至深的纪录片，它讲述了一群勇敢的医疗工作者和志愿者们为了帮助患有白内障的台湾农民渡过海峡，克服重重困难，不断努力的故事。这部纪录片让我深受触动，体会到了人与人之间真挚而无私的情感，以及医疗工作者们的职业精神和责任感。以下是我对这部纪录片的一些感悟。
首先，这部纪录片展现了人与人之间的真挚情感。在片中，我们看到了来自两岸的医疗工作者和志愿者们，他们不计较地域和身份，只是因为心中的一份善意和责任感，而毫不犹豫地投入到这项艰巨的工作中。他们用自己的专业知识和技能，帮助那些患病的农民重获光明。他们的付出和关怀让人感动，也让我深思，人与人之间的情感和关系是如此重要，它们可以跨越海峡、连接两岸，释放出无尽的温暖和力量。
其次，这部纪录片展现了医疗工作者的职业精神和责任感。在片中，我们看到医疗工作者们在面对种种困难和挑战时，从不退缩，始终坚持着对患者的承诺和责任。他们用自己的实际行动证明了医者仁心的真正含义。无论是面对恶劣的天气条件，还是面对手术风险和困难，他们都毫不犹豫地冲在最前线，为患者提供最好的医疗服务。他们的职业精神和责任感令人敬佩，也让我明白了作为医疗工作者，责任和使命感是他们的动力和信仰。
最后，这部纪录片让我意识到了生命的宝贵和对生命的尊重。在片中，我们看到了一位年过八旬的老农民，他因为白内障而失去了光明，生活变得困难而无助。然而，他并没有放弃希望，他选择了接受手术治疗，希望能够重见光明。他的坚强和勇敢让人感动，也让我明白了生命的宝贵和对生命的尊重。每一个生命都是有价值的，我们应该珍惜和保护它们，用我们的力量和关怀为他人带来希望和光明。
总之，听《跨越海峡的生命桥》这部纪录片让我深受感动和启发。它展现了人与人之间真挚而无私的情感，医疗工作者们的职业精神和责任感，以及生命的宝贵和对生命的尊重。这部纪录片让我明白了人与人之间的情感和关系的重要性，也让我对医疗工作者们的付出和努力充满敬意。我希望这部纪录片能够继续传递温暖和希望，让更多人了解和关注医疗工作者们的工作，以及我们每个人对生命的责任和尊重。
听《跨越海峡的生命桥》有感 篇二
《跨越海峡的生命桥》这部纪录片是一部令人动容的作品，它讲述了一群医疗工作者和志愿者们为了帮助台湾农民渡过海峡，克服各种困难和挑战的故事。这部纪录片让我深受触动，引发了我对医疗工作者的敬佩和对生命的思考。以下是我对这部纪录片的一些感悟。
首先，这部纪录片让我敬佩医疗工作者们的专业知识和技能。在片中，我们看到医疗工作者们经过长时间的训练和学习，掌握了丰富的医学知识和先进的手术技术。他们在手术中展现出的高超技能和精湛技术令人印象深刻，也让我明白了医疗工作者之所以能够帮助患者渡过海峡，重获光明，是因为他们拥有着丰富的专业知识和技能。他们的专业能力和技术是他们帮助他人的关键，也是他们得到广泛赞誉和尊重的原因。
其次，这部纪录片让我思考了生命的脆弱和宝贵。在片中，我们看到了许多患有白内障的农民，他们因为失去了光明而感到无助和困惑。然而，通过医疗工作者们的努力和帮助，他们重获光明，重新找到了生活的希望和动力。这让我明白了生命的脆弱和宝贵，每一个健康的日子都是一种幸福和宝贵的礼物。我们应该珍惜和保护生命，用我们的力量和关怀帮助那些需要帮助的人，让他们重新找到生活的希望和光明。
最后，这部纪录片让我感受到了人道主义精神的伟大和力量。在片中，我们看到了医疗工作者和志愿者们不计较地域和身份，只是因为对人类命运的关注和对他人痛苦的同情，而毫不犹豫地投入到这项艰巨的工作中。他们的付出和关怀展现出了人道主义精神的伟大和力量，也唤起了我内心对他人的关怀和帮助的渴望。我希望自己能够像他们一样，用自己的力量和关怀帮助那些需要帮助的人，为社会做出自己的贡献。
总之，听《跨越海峡的生命桥》这部纪录片让我对医疗工作者们的专业知识和技能表示敬佩，让我思考了生命的脆弱和宝贵，也唤起了我内心对他人关怀和帮助的渴望。我希望这部纪录片能够继续传递人道主义精神的力量，让更多人关注和关心医疗工作者们的工作，以及我们每个人对他人生命的责任和尊重。
听《跨越海峡的生命桥》有感 篇三
听《跨越海峡的生命桥》有感
金秋十月，课改的金风再次吹遍了我们的校园。真的，它就像秋风扫落叶般把教师的啰嗦与唠叨、低效地抄写与重复全都刮得干干净净。
今天，走进刘晓峰老师的课堂，有惊喜，有收获，也有深思，概括起来，三长两短。
一长：教师理念之美。
教师的观念有大幅度改善，自主探究已初露新芽。
这堂课中，刘老师设计了自学提示：
小组共同选择其中一个场景学习：
1、场景一，1-2自然段的哪些词句能看出“危在旦夕”？勾画并批注，然后小组交流。
2、场景二，3-6自然段的哪些词句看出“血脉亲情”？勾画并批注，然后小组交流。
学生自学时间为六分钟上，在这六分钟里，教室里是安静的，我仿佛看到了孩子们的思绪在流淌，有的在勾画，有的在批注，还有的紧锁眉头，这样的自主学习难道没有效？
接着是四分钟的小组交流，教室里活跃起来，但并不吵闹，孩子们思维的火花在碰撞。
二长：学生主动学习之美，生生交流的灵动之美。
这堂课中，真正体现了学生是学习的主人。
在教师观念和方式的引领下，学生的观念也转变了。课堂上，孩子们不再是老师的随从，他们自信、大方地表达自己的观点，孩子们说：
我们组将要汇报的是场景一，请大家先听我们说完了再发表意见，有请XX对“危在旦夕”作发言……
现在还不是反驳的时候，我觉得应该先谈谈……
请大家跟我一起读第二段第二句：“灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。”说明他危旦在夕了。
在发言之前，我有一个请求，先请大家把我们组的发言全部听完再举手……
请看一段中说，阳光洒满了美丽的杭州，桂树还没有开花，晨风中已经飘来丝丝的香气。第二段中说：灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这么灿烂的阳光，又是“洒满”，应该把脸照得红嘟嘟的，而小钱却还是苍白的脸，这难道不能说明他“危在旦夕”吗？
……
这样的课堂难道不是自主的课堂吗？
三长：教师导学之美。
自主的课堂同样需要教师适时适度地引导，让学生“跳起来摘桃子”。刘晓峰老师在此下了很大的功夫。可以说是恰到好处。
为了让孩子们深入理解“危在旦夕”，他把原文改成了六个句子：
这个年轻人，患了白血病。
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病。
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，急需治疗。
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像花朵，骨髓移植才能使这朵花绽放。
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵花绽放。
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像凋零的'含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花花绽放。
一句比一句完善，一句比一句更传情，让孩子有层次地深入地理解每个词。这个过程，老师并无啰嗦与唠叨，只有读，而学生在读中已有了深深的体会。
同样，李博士在台*为台*青年抽骨髓，也是用这样的方式去理解“血脉亲情”。
美中不足：
一短：教师对学生不够有信心，不够信任。
几乎每个组都是乘兴而上（汇报交流），败兴而回。刘老师总不能让孩子
谈完。但是，这也是我的困惑，如果完全放手于学生，那么课堂的容量决不会有这么大，我们该如何取舍-------值得深思！
两短：关注学生的面不广。
刚才二长里许多精彩的表达几乎都是那两三个优秀的学生
三长两短话课堂，如何才能将生本落实到“堂”------任重而道远！
路漫漫其修远兮，吾将和同事们一起上下而求索！
