纸船和风筝教学有感【优秀3篇】

纸船和风筝教学有感 篇一

在我的教学生涯中，我曾经尝试过许多不同的教学方法和工具来激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。其中，纸船和风筝教学法给我留下了深刻的印象。这种教学法不仅能够培养学生的动手能力和创造力，还能够激发他们对知识的兴趣和探索精神。

首先，纸船和风筝教学法能够培养学生的动手能力。在传统的教学中，学生大多是被动接受知识的。而通过纸船和风筝教学法，学生需要亲自动手制作纸船和风筝，从设计到制作再到试飞，每一个环节都需要他们亲自参与。在这个过程中，学生需要动手操作、思考解决问题，培养了他们的动手能力和实践能力。这种亲身体验的学习方式，让学生更加深入地理解了知识，提高了他们的学习效果。

其次，纸船和风筝教学法能够激发学生对知识的兴趣。在传统的教学中，学生可能会觉得知识枯燥无味，缺乏实际应用价值。而通过纸船和风筝教学法，学生能够将所学的知识应用到实际中，亲身感受到知识的魅力。例如，在制作风筝的过程中，学生需要了解风筝的原理和结构，学习到了力学和物理知识。而当他们亲手制作完成并看到风筝在空中飞翔时，会感到一种成就感和满足感，进而对学习产生浓厚的兴趣。

最后，纸船和风筝教学法能够培养学生的创造力和探索精神。在传统的教学中，学生往往只需要按照老师的要求进行答题或完成任务，缺乏创造性的思维和自主性的学习。而通过纸船和风筝教学法，学生可以在设计制作纸船和风筝的过程中发挥自己的想象力和创造力。他们可以根据自己的喜好和创意设计不同形状和风格的纸船和风筝，从而培养了他们的创造力和探索精神。

综上所述，纸船和风筝教学法是一种非常有效的教学方法。它不仅能够培养学生的动手能力和创造力，还能够激发他们对知识的兴趣和探索精神。作为一名教师，我会继续探索和应用这种教学法，为学生提供更加丰富多样的学习体验，激发他们的学习潜能。

纸船和风筝教学有感 篇三

纸船和风筝教学有感

　　今天上第二十课《纸船和风筝》这一课，虽然这一节课有很多教师选择公开课的首选，但自己未曾亲自感受其中的精彩，深表遗憾。但是通过今天两节课的教学，也颇有收获。

　　在太原刚刚结束的全国第六届青年教师阅读教学大赛上，我们发现一点，就是特别提倡写话的训练，看过材料之后，我针对这一节课的特点，在上到“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。”

　　我就预设了一个环节：同学们，你们想松鼠和小熊为了一件什么事而吵了一架？真是一石激起千层浪，学生们纷纷议论开了。

　　学生一：他们俩在打篮球时，松鼠犯规踢进一个球，小熊说他耍赖，俩个人就吵起来了。

　　真有意思，近段时间学校正在流行篮球，捡现成的材料讲，有特色。

　　学生二：他们俩在讨论山顶与山脚的风景，谁最美，结果谁也不服输，就吵架了。

　　学生三：有一天，他们看到许多花，就把花戴在头上，比一比谁最美，结果松鼠比赢了，小熊就生气了。

　　看着学生们纷纷举手想表达的样子，我灵机一动，何不用课堂时间进行写话训练，课堂中舍不得写话的.时间，课外就要花很多的时间，学生们连书带包，唯恐错过这美丽的季节。

　　巡视一番，真有收获。

　　生一：他们两个人换房子，结果小熊

　　生二：松鼠摘松果分给小熊吃，小熊不吃松果，说松鼠欺负他。

　　生三：两个人上书店买书，两个人同时看到一本故事书，两个人都要，结果把书撕破。

　　看着学生在用自己的生活书写着童话故事中的情感，我深深地被震撼：相信学生，你将得到更多的真诚；课堂上要舍得时间让学生进行充分的表达，比教师机械的讲解课文更实在。

　　学习一篇篇的课文就是在学习一种种的方法，一种自己终身受用的教育方法，课堂上教师进行太多的讲解，学生真如你所愿，学的好学的扎实，那是不一定的。

　　低年级的语文教学，就要在打好基础上下功夫。