听《三个儿子》有感(推荐3篇)
听《三个儿子》有感 篇一
《三个儿子》是一首由冯绍峰演唱的歌曲，歌词中描述了一个父亲对三个儿子的对比和思考。这首歌曲让我深思，引发了我对家庭教育和人生观的思考。
在歌曲中，父亲形容三个儿子如同三朵不同的花朵，每个儿子都有自己独特的个性和长处。然而，在面对困难和挑战时，父亲却感到担忧和不安。这种担心源于对儿子们未来发展的期望和对他们人生观的塑造。父亲希望儿子们能够拥有坚韧的意志和正确的价值观，能够在逆境中坚持不懈，不被外界的诱惑所动摇。
这首歌曲让我想到了自己的家庭和教育背景。我有两个兄弟姐妹，我们三个人性格迥异，有着不同的兴趣和爱好。我父母对我们的教育方式也各不相同，他们尊重我们的选择，并鼓励我们发展自己的特长。正如歌词中所说：“我想给他们最好的，却忽略了他们最需要的”。这句歌词让我反思，父母对孩子的期望和教育方式是否真正符合他们的需求和成长。
家庭教育是每个人成长过程中至关重要的一部分。父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的影响深远。然而，父母往往会被自己的期望和价值观所束缚，忽略了孩子的个性和需求。正如歌曲中的父亲一样，我们常常会为孩子的未来担忧，希望他们能够成为社会的精英。然而，我们是否真正了解孩子的内心世界和真正的需求呢？
通过这首歌曲，我意识到了家庭教育中的一个重要问题，那就是要尊重孩子的个性和需求。每个孩子都是独一无二的，他们有自己的兴趣和追求。作为父母，我们应该鼓励孩子们发展自己的特长，而不是将他们塑造成我们心目中的样子。只有让孩子们真正喜欢和热爱的事物，他们才能够做到最好，并在逆境中坚持不懈。
听完《三个儿子》，我意识到了家庭教育的重要性和尊重孩子个性的必要性。作为一个成年人，我们应该更加关注孩子的内心世界，真正了解他们的需求和梦想。只有这样，我们才能够给予他们正确的引导和支持，帮助他们成长为真正独立和自信的人。让我们一起用心去倾听孩子们的声音，给予他们最真实的关爱和支持。
听《三个儿子》有感 篇二
《三个儿子》是一首由冯绍峰演唱的歌曲，歌词中描述了一个父亲对三个儿子的对比和思考。这首歌曲让我深思，引发了我对家庭教育和人生观的思考。
歌曲中，父亲用三朵花朵来形容三个儿子，每个儿子都有自己独特的个性和长处。然而，在面对困难和挑战时，父亲却感到担忧和不安。这种担心源于对儿子们未来发展的期望和对他们人生观的塑造。父亲希望儿子们能够拥有坚韧的意志和正确的价值观，能够在逆境中坚持不懈，不被外界的诱惑所动摇。
这首歌曲让我想到了自己的家庭和教育背景。我有两个兄弟姐妹，我们三个人性格迥异，有着不同的兴趣和爱好。我父母对我们的教育方式也各不相同，他们尊重我们的选择，并鼓励我们发展自己的特长。正如歌词中所说：“我想给他们最好的，却忽略了他们最需要的”。这句歌词让我反思，父母对孩子的期望和教育方式是否真正符合他们的需求和成长。
家庭教育是每个人成长过程中至关重要的一部分。父母是孩子的第一任老师，他们的言传身教对孩子的影响深远。然而，父母往往会被自己的期望和价值观所束缚，忽略了孩子的个性和需求。正如歌曲中的父亲一样，我们常常会为孩子的未来担忧，希望他们能够成为社会的精英。然而，我们是否真正了解孩子的内心世界和真正的需求呢？
通过这首歌曲，我意识到了家庭教育中的一个重要问题，那就是要尊重孩子的个性和需求。每个孩子都是独一无二的，他们有自己的兴趣和追求。作为父母，我们应该鼓励孩子们发展自己的特长，而不是将他们塑造成我们心目中的样子。只有让孩子们真正喜欢和热爱的事物，他们才能够做到最好，并在逆境中坚持不懈。
听完《三个儿子》，我意识到了家庭教育的重要性和尊重孩子个性的必要性。作为一个成年人，我们应该更加关注孩子的内心世界，真正了解他们的需求和梦想。只有这样，我们才能够给予他们正确的引导和支持，帮助他们成长为真正独立和自信的人。让我们一起用心去倾听孩子们的声音，给予他们最真实的关爱和支持。
听《三个儿子》有感 篇三
听《三个儿子》有感
4月21日，我听了翁益敏老师执教的《三个儿子》一课，现就个人仅有的水平对这一节课做不够成熟的评析。
《三个儿子》是第四册第六单元的一篇课文。这一单元的导读中有这样一段话：“从古至今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误、有的人孝敬父母、关爱他人……我们要向他们学习，做品质优秀的好少年”。《三个儿子》一课的编排意图是让学生受到孝敬父母、关爱他人的教育。
这堂课看得出教师做了大量的准备工作，可以说是一堂在新课标、新理念指导下的实践课，开放课。课堂中教师的教学行为发生了变化、学生的'学习方式有了转变和更新。整个教学过程，翁老师自觉地将自己定位在平等中的首席，学生学习的合作者、促进者，引导者。充分尊重学生学习的自主权和选择权，把发现的权利交给了学生，使课堂教学变成生与生，师与生多元互动的过程。
这堂课有不少亮点，值得我学习：
首先教师导入简洁明快，抓住问题：明明有三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子？一石激起千尺浪，学生马上进入到读书感悟的环节。其次，二年级作为低学段，阅读教学的重点是朗读训练，培养学生初步的阅读能力。这一点教师把握住了，也反映在了课堂教学中，如：三个妈妈夸奖自己儿子的话，教师抓住重点词语，多样的读来品味前两个妈妈的自豪，第三个妈妈的平淡，品的到位，读得入味。第三，学完课文后，教师给了学生充足的时间，空间让学生续编故事。“如果你是第一、二个孩子，看到第三个儿子的行为，有又听老爷爷的话，你会怎么样？帮妈妈提水时，老爷爷
当然，这堂课，我认为教师在执教时也存在一些有待改进的地方。
1、朗读训练是教师预设的课堂教学重点，但实际上事倍功半，问题出在老师的唤醒、引导、帮助没落到实处上。如：让学生体会三个妈妈对自己儿子的评价时，教师先让学生读，再让学生谈，又让学生悟，最后朗读、评价。感觉很罗嗦，费时却达不到效果。教师应把朗读和感悟结合起来，边悟边读，对读的好的同学大力赞赏，让读的好的同学来带动，使其余同学产生共鸣，这样评读才有意义。
2、二年级的识字教学还是很重要的，我不知道这究竟是第一课时还是第二课时，生字何时巩固。
“当局者迷，旁观者清”这句话对评课最适用，这是我对这堂课的粗浅认识。
