爱和自由读后感850字【通用3篇】

爱和自由读后感850字 篇一

《爱和自由》是一部由纪尧姆·达尔福编剧的电影，该电影以二战时期的法国为背景，讲述了一个关于爱情和自由的故事。通过观看这部电影，我深深地感受到了爱和自由的宝贵和珍贵。

电影中的主人公让-贝尔纳·贝尔纳是一个犹太人，他在战争期间被迫与家人分离，被迫躲藏起来。在这个困境中，他遇到了一个叫做妮娜的女孩，她是一个法国天主教徒。尽管两人身份不同，却在困境中相互扶持，最终爱情悄然萌发。

电影中的爱情给我留下了深刻的印象。在战争时期，人们的生活异常艰难，每一天都充满了恐惧和不安。但是，让-贝尔纳和妮娜却能够在这个困境中找到彼此，并且相互支持、相互关爱。他们的爱情让我明白，无论在什么样的环境下，爱情都是美好和宝贵的。即使面对困难和逆境，爱情也可以给人们带来力量和希望。

除了爱情，电影中的自由也是一个重要的主题。在战争时期，人们失去了自由，生活充满了限制和压抑。然而，让-贝尔纳和妮娜却通过爱情找回了自由。他们不再受制于战争和种族的束缚，他们可以自由地表达自己的情感和思想。通过他们的故事，我明白了自由是多么宝贵和重要。无论是身处战争还是和平时期，自由都是人们追求的目标和向往的生活状态。

通过观看《爱和自由》，我对爱和自由有了更深刻的理解。爱情和自由是人类生活中最重要的价值。爱情能够带给人们力量和希望，让人们勇敢地面对困难和逆境；自由让人们能够自由地表达自己的情感和思想，追求自己的幸福和理想。这部电影不仅仅是一部讲述二战时期的故事，更是对爱和自由的一种探索和呼唤。通过这部电影，我深深地感受到了爱和自由的珍贵和宝贵。

爱和自由读后感850字 篇二

《爱和自由》这部电影带给了我深深的触动。影片以二战时期的法国为背景，通过讲述让-贝尔纳·贝尔纳和妮娜之间的爱情故事，引发了我对爱和自由的思考。

在影片中，让-贝尔纳是一个犹太人，被迫与家人分离，躲藏起来。在这个困境中，他邂逅了妮娜，一位法国天主教徒。尽管两人身份不同，但他们的爱情却超越了种族和宗教的界限。他们在困境中相互扶持、相互关爱，最终坚守着彼此的爱情。

这部电影让我深刻地感受到了爱情的力量。在战争时期，人们的生活充满了恐惧和不安，但是让-贝尔纳和妮娜却能够在这个困境中找到彼此，并且相互支持、相互关爱。他们的爱情给了我希望，让我相信无论面对怎样的困境，爱情都能够给人们带来力量和勇气。

除了爱情，影片中的自由也是一个重要的主题。在战争时期，人们失去了自由，生活充满了限制和压抑。然而，让-贝尔纳和妮娜通过爱情找回了自由。他们不再受制于战争和种族的束缚，他们可以自由地表达自己的情感和思想。通过他们的故事，我明白了自由是多么宝贵和重要。无论是身处战争还是和平时期，自由都是人们追求的目标和向往的生活状态。

通过观看《爱和自由》，我对爱和自由有了更深刻的理解。爱情和自由是人类生活中最重要的价值。爱情能够给人们带来力量和勇气，让人们勇敢地面对困难和逆境；自由让人们能够自由地表达自己的情感和思想，追求自己的幸福和理想。这部电影不仅仅是一部讲述二战时期的故事，更是对爱和自由的一种探索和呼唤。通过这部电影，我深深地感受到了爱和自由的珍贵和宝贵。

爱和自由读后感850字 篇三

爱和自由读后感850字

　　的确是这样。孩子在幼儿园时，其成长更倚靠自我教诲，而不是来自成人。成人更多的，就是给孩子营造一个积极的充满爱和自在环境，在这样的环境中让孩子的潜能得以发扬。爱的教育读后感30字在

　　蒙特梭利说：“儿童只要依靠爱和自在，才能失掉成长的全部能量，以便成为真正意义上的人。”这让我想起一个学者的一句话：“以爱的情感谢发儿童成长的积极性；以自在的空间建立儿童自我认识的自动性……”

　　在蒙氏教诲，必要孩子们遵循的“规矩”特别少，比较主要的三条：第一，不伤害自己；第二，不伤害别人；第三，不伤害环境。孩子们在遵守这三条基本规矩的条件下，他们有权利为自己做决议，他们可以做自己的主人。

　　蒙特梭利说：“儿童只要依靠爱和自在，才能失掉成长的全部能量，以便成为真正意义上的人。”这让我想起一个学者的一句话：“以爱的情感谢发儿童成长的积极性；以自在的空间建立儿童自我认识的自动性…

　　遗憾的是，大部门家长却不懂得这些，他们做了些什么呢？一方面，他们总在孩子没感觉的时间强制孩子。另一方面，他们在孩子有感觉的时间没有把相应的词语同孩子内涵的.感觉配上对。红岩读后感600字孩子的那种天生的内涵视察和感觉就在大人的客观逼迫中消散殆尽了……

　　实在，六岁之前的孩子不必要学习任何一门本领，他们要学的是掌握本领的方法。蒙特梭利坚信：儿童所有的智力是从感觉生长到概念。那么我们怎样理解感觉呢？我们都有这样的经历，当我们听一个讲座，我们能记着的必定是自己有领会的部门，因为你只对这部门内容有感觉。常有这样的家长，以为自己的孩子该到学话的时间了，但是却不愿启齿，怎样教他他都不跟着念，此时有些家长便开始怀疑孩子的智力了，实在，这与智力有关，而与孩子的感觉有关。这使我想起女儿一岁半时间的一件事，当时女儿只会说一个字，比如，爸爸、妈妈、蛋蛋，饭饭……一天早晨我抱着女儿散步，一座大楼还在施工，那巨大的塔吊在忙碌地转动着，女儿瞪着大眼睛看的很专注，此时，我随意说了一句：“盖高楼”，女儿顿时跟着说“盖高楼（nou）”，这叫我非常愉快，女儿能说三个字了！现在想起来，正是由于女儿当时对盖高楼有感觉，才会立即跟着我说，并把“盖高楼”这个概念建立起来，我当时的一个随意操作却应了女儿的认知必要。