《一分钟》教学有感【通用3篇】
《一分钟》教学有感 篇一
一分钟，看似短暂，却能带给人们无限的思考和启发。最近，我在教学中遇到了一本名为《一分钟》的书籍，它让我对教育有了新的认识和思考。
这本书的作者是斯宾塞·约翰逊，书中共收录了一百多个以一分钟为单位的故事，每个故事都能带给读者深思和启发。我将其中的一些故事应用到了我的教学中，效果非常显著。
首先，这些短小的故事能够激发学生的阅读兴趣。在课堂上，我每天都会选取一篇故事进行朗读，然后让学生们自由阅读。这些故事内容简洁，语言生动，能够引起学生们的兴趣和好奇心。他们纷纷表示，这是他们最喜欢的一部分课程，因为通过这些故事，他们不仅能够提高阅读理解能力，还能够了解到各种各样的人生故事，从中汲取智慧和启示。
其次，这些故事能够激发学生的思考能力。在课堂上，我会选择一些有启发性的故事，引导学生们进行思考和讨论。比如，有一篇故事讲述了一个小孩如何通过一分钟的时间，帮助他的爷爷重新找回了失去多年的朋友。我让学生们思考，如果你有一分钟的时间，你会用来做什么？这个问题引发了学生们的深思和讨论，他们纷纷提出了自己的观点和想法。通过这样的思考讨论，学生们不仅能够培养自己的思考能力，还能够提高他们的表达和沟通能力。
最后，这些故事能够帮助学生们树立正确的人生观和价值观。在这些故事中，作者通过真实的人物和事例，展示了人性的光辉和美好。学生们通过阅读这些故事，能够认识到善良、努力和坚持的重要性，从而树立起正确的人生观和价值观。比如，有一篇故事讲述了一个年轻人如何通过一分钟的时间，帮助了一个失去家人的老人，从而让老人重新找回了生活的乐趣和希望。学生们通过阅读这个故事，深刻地认识到了帮助他人的重要性，从而也更加珍惜自己的生活和他人的帮助。
通过应用《一分钟》这本书中的故事，我发现学生们的阅读兴趣和思考能力都有了明显的提高。他们更加积极主动地参与到课堂中，思考和讨论问题，同时也更加珍惜自己的生活和他人的帮助。我相信，《一分钟》这本书会在教育中发挥更大的作用，让更多的学生受益于其中的智慧和启示。
《一分钟》教学有感 篇二
在教育中，时间是非常宝贵的资源。每一分钟都应该被充分利用，以提高学生的学习效果和综合素质。最近，我在教学中遇到了一本名为《一分钟》的书籍，它让我对时间的利用有了新的认识和思考。
这本书的作者斯宾塞·约翰逊，通过一百多个以一分钟为单位的故事，向我们展示了时间的重要性和价值。在教学中，我将其中的一些故事应用到了我的课堂中，取得了非常好的效果。
首先，这些短小的故事能够帮助学生们充分利用每一分钟的时间。在课堂上，我会选取一些与学生们学习内容相关的故事进行讲解和讨论。通过这样的故事，学生们能够更好地理解和掌握知识点，同时也能够培养他们的思考和表达能力。比如，有一篇故事讲述了一个小孩如何通过一分钟的时间，巧妙地解决了一个数学难题。我让学生们思考，如果你有一分钟的时间，你会用来做什么？通过这个问题的思考和讨论，学生们能够更好地规划自己的学习时间，提高学习效果。
其次，这些故事能够帮助学生们树立正确的时间观念。在这些故事中，作者通过真实的人物和事例，展示了时间的珍贵和不可逆转性。学生们通过阅读这些故事，能够认识到时间的重要性，从而更加珍惜自己的时间，提高学习效率。比如，有一篇故事讲述了一个年轻人如何通过一分钟的时间，帮助了一个失去家人的老人，从而让老人重新找回了生活的乐趣和希望。学生们通过阅读这个故事，深刻地认识到了时间的价值，从而更加珍惜自己的时间，努力追求自己的目标。
通过应用《一分钟》这本书中的故事，我发现学生们的学习效果和时间管理能力都有了明显的提高。他们更加主动地规划自己的学习时间，提高学习效率，同时也更加珍惜自己的时间，追求自己的目标。我相信，《一分钟》这本书会在教育中发挥更大的作用，帮助更多的学生充分利用时间，提高学习效果和综合素质。
《一分钟》教学有感 篇三
《一分钟》教学有感
子曰：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”对于小学生而言，教师就是一面旗帜，学生如影随形般地追着走；教师就是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。在今天的语文课上，我的这一班孩子让我警醒。
我执教的《一分钟》是九年制义务教育人教版教材二年级上册第7课的一篇阅读课文。文中的小朋友元元因多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一
由于才开学两三个周，班上学生的迟到现象屡禁不止，我从好言相劝到警告提醒再到严厉批评直至吓唬惩罚，仍然有个别学生“我行我素”。在文中，面对元元的迟到，“林老师看了看手表，说：‘元元，今天你迟到了20分钟。’”于是，我对孩子们说：“如果你是林老师，你会对迟到了20分钟的元元说些什么，做些什么？”教室里瞬间像炸开了锅，有人立即举手：“我要让他罚站”，“我要罚他扫地”，“我要让他写保证书”，甚至有同学说“我要把他送到教导处”……我是多么震惊！他们的话语何其熟悉！那不就是我最近两天来对班上迟到的学生所说的话吗？作为老师，我的'言行举止对他们产生了潜移默化的影响，以至于他们不假思索地说出这些“做法”。我突然觉得，自己作为一位人民教师是多么失败，内心是多么失落，我将自己不好的“语言陋习”传染给了学生，他们的心中没有宽容与原谅，没有阳光与爱。此时的我黯然失色，回望教室里的每一个孩子，看到了那个高举的小手，“假如我是林老师，我会问他为什么迟到，并且告诉他没有下一次了。”那是今天早上上课迟到了5分钟的一个女孩，她刚才的语言就是早上我对她说过的一番话，这是她第一次迟到，我想也是最后一次。唯有这一个孩子给我些许慰藉。教室里的声音稍微平静下来，我说：“同学们，你们刚才的发言是老师这两天所言，即使我没有那样做，但我的确说了那些话。但你们忘记了老师对你们的宽容与爱。当你们第一次、第二次，甚至第三次迟到的时候，老师容忍你们，仅仅提醒你们不要再迟到了，以免影响课堂秩序，难道你们都不记得吗？”同学们忽闪着一双双纯洁的眼睛，有些难为情的微微低下了头，我知道他们已经想起，我又平和的说：“孩子们，近来，老师对你们有些严厉，但老师的严厉是从宽容与原谅中过渡而来的。假若你仅仅习得了老师的苛责与批评，那就请你将它们抛之脑后或选择遗忘。老师也为自己所说过的那些话而向你们道歉。”教室里鸦雀无声，孩子们低垂着头，我说：“人人都有犯错的时候，更何况你们尚且年幼，老师希望你们做一个知错就改的孩子。我们班上难道只有一个“林老师”愿意原谅第一次迟到的元元吗？假如你是林老师，你会对迟到了20分钟的元元说些什么，做些什么？”孩子们慢慢抬起头，举起了小手，他们温润的语言流淌进我的心田。天堂与地狱，尽在咫尺之间，教育就是如此微妙！
回忆平时的教学工作，我多么庆幸自己能用更多的耐心和爱心去宽容他们，原谅他们；我也庆幸，当孩子们稍微偏离正常轨道时我能稍加点拨，让他们向着明亮那方继续前行！法国作家罗曼.罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的亲身示范，言行举止，我们的榜样，我们的教育就是“阳光”，受教育者只有沐浴这缕阳光，灵魂才会得到唤醒。
学子对恩师的追随，如同云翔而影从。我感谢孩子们让我在他们身上看到了自己的影子，不断反思并提高。
