聊聊懒课读后感【优选3篇】
聊聊懒课读后感 篇一
《懒课》这本书是我最近读过的一本非常有启发性的书籍。通过读这本书，我深刻地认识到了懒惰的本质以及它对我们生活的影响。
在《懒课》中，作者通过一系列的案例和分析，深入探讨了懒惰的原因和表现。他指出，懒惰并不是一种天生的品质，而是一种习惯和态度。人们之所以懒惰，往往是因为他们缺乏积极主动的动力和目标。他们习惯了被动地接受生活的安排，缺乏对自己的要求和追求。这种懒惰的态度会导致他们失去对生活的热情和动力，进而影响他们的成就和幸福感。
在读完这本书后，我深刻地反思了自己的懒惰问题。我发现自己在某些方面也存在着懒惰的倾向。例如，在学习上，我有时会拖延时间，不愿意主动去学习新知识；在工作上，我有时会选择做一些简单的任务，而不愿意去挑战自己。这种懒惰的态度不仅影响了我的个人发展，还给身边的人带来了一定的负面影响。
通过读《懒课》，我意识到改变懒惰的态度是非常重要的。为了改变自己的懒惰习惯，我开始制定一些明确的目标和计划，并努力去执行。我告诉自己，只有付出努力，才能获得回报。我开始主动参加各种学习和培训，提升自己的知识和技能；我也开始主动挑战自己，承担更多的责任和任务。这些改变让我重新找回了对生活的热情和动力，也让我体验到了成就感和满足感。
通过读《懒课》，我还意识到懒惰不仅仅是个人的问题，也是社会问题。懒惰的态度不仅会影响个人的发展，还会对整个社会造成负面影响。因此，我们每个人都应该从自身做起，改变懒惰的态度，努力追求自己的目标和梦想。只有每个人都能够积极主动地面对生活，才能共同建设一个更加美好的社会。
总之，《懒课》这本书给了我很多启发和思考。通过读这本书，我认识到了懒惰的本质以及它对我们生活的影响。我也意识到改变懒惰的态度是非常重要的，只有积极主动地面对生活，才能获得更多的成就和幸福感。我相信，只要我们每个人都能够从自身做起，改变懒惰的态度，我们的生活会变得更加美好。
聊聊懒课读后感 篇二
读完《懒课》后，我深深地被书中所传达的思想所触动。这本书让我重新审视了自己对懒惰的态度，也让我意识到了懒惰对个人成就和幸福的阻碍。
在《懒课》中，作者通过一系列的案例和分析，揭示了懒惰的本质和对个人发展的影响。他指出，懒惰往往是因为人们缺乏积极主动的动力和目标，导致他们失去对生活的热情和动力。这种消极的态度不仅影响了个人的成就，还会给身边的人带来负面影响。
通过读完这本书，我开始重新审视了自己对懒惰的态度。我发现自己在某些方面也存在着懒惰的倾向。例如，在学习上，我有时会拖延时间，不愿意主动去学习新知识；在工作上，我有时会选择做一些简单的任务，而不愿意去挑战自己。这种懒惰的态度不仅影响了我的个人发展，还给身边的人带来了一定的负面影响。
通过读《懒课》，我开始意识到改变懒惰的态度是非常重要的。为了改变自己的懒惰习惯，我开始制定一些明确的目标和计划，并努力去执行。我告诉自己，只有付出努力，才能获得回报。我开始主动参加各种学习和培训，提升自己的知识和技能；我也开始主动挑战自己，承担更多的责任和任务。这些改变让我重新找回了对生活的热情和动力，也让我体验到了成就感和满足感。
通过读《懒课》，我还意识到懒惰不仅仅是个人的问题，也是社会问题。懒惰的态度不仅会影响个人的发展，还会对整个社会造成负面影响。因此，我们每个人都应该从自身做起，改变懒惰的态度，努力追求自己的目标和梦想。只有每个人都能够积极主动地面对生活，才能共同建设一个更加美好的社会。
总之，《懒课》这本书给了我很多思考和启发。通过读这本书，我认识到了懒惰的本质以及它对个人成就和幸福的阻碍。我也意识到改变懒惰的态度是非常重要的，只有积极主动地面对生活，才能获得更多的成就和幸福感。我相信，只要我们每个人都能够从自身做起，改变懒惰的态度，我们的生活会变得更加美好。
聊聊懒课读后感 篇三
聊聊懒课读后感
学习《聊聊“懒课”》一文的启迪
拜读《聊聊“懒课”》一文，让我眼前一亮，细细品味作者的一些观点和做法，我颇有同感，教学中的“懒”是为了减少课后的辅导，勤在课前的备课，并充分使用好课堂上的每一分每一秒。
比如作者有这样一个观点：熟悉每一册教材，熟记每一节课的思路、步骤，系统地掌握所教的内容，做到心中有数。以前我在执教三年级语文时就曾有困惑，作文应要求孩子们写到什么水平才算合格达标？一节课讲生字生词应占多少时间，指导到什么程度？那时我在心里嘀咕：还是数学课好教，几道计算题、应用题，比起语文的大作文来真是“小菜一碟”。如今自己从事数学教学，才知道可真不是“1+1=2”这么简单。数学是思维的体操，而思维则是从人的动作开始的，小学数学要求教师根据小学生的年龄特点和认识规律，根据教学内容积极创设条件，组织学生操作学具，通过学具操作参与知识的形成过程。要做好这些谈何容易！就拿一年级数学动手操作这一项内容来说，教师如果不对教材有系统的了解认识，可能学生的动手操作就起不到最佳的效果。例如在教学《十几减九》时，有一位家长让孩子在家预习时，也让孩子用小棒去摆，理解退位减法。可摆来摆去孩子依旧糊里糊涂，家长打电话向我请教，了解情况后我发现问题就出在小棒没有用皮筋捆上，所以他只用了数下去这一种方法，而对其他方法孩子没有感性认识，当然很难上升为理性思维。那么为什么要捆上呢？这就与我们第一册所讲的对十几的认识是相关联的。可见只有熟悉教材系统地把握教材，才能了解教材编排的意图，才能正确合理设计教学过程，这对一名教师来说是多么重要啊！现在想想，当初对语文的`困惑，也是因为对教材不熟悉，对课程标准不了解，也是初任语文教师时对工作生疏造成的。
文中还谈到要知道学生所想、所做，与学生们做朋友，与学生们打成一片。这就是作者所说的
另外，作者特别提出教学要“踩实”，教学内容求“简”，练习复习求“灵”。在这一点上我也有体会。第一次执教一年级数学时，了解到孩子们在幼儿园已经学过十以内的加减法，就认为学生接受会比较容易，在课堂教学时安排了比较多的内容，尤其是在“用数学”一部分，没有安排孩子们进行比较充分的口语表达练习，结果孩子们在做应用题时，总有一小部分同学犯胡涂，搞不清哪个是减数，搞不清哪个是差。其实这就是教师没有把握好教材难点，对学生学情分析不透彻，造成教学没“踩实”。找到“症结”所在，我马上对症下药。课堂上我出示了一幅情境图，先请同学们根据数学信息，提出数学问题，学生充分发言后，为激发学生学习兴趣我变换教学方式，请已经领悟知识的同学表演情境，请似懂非懂的同学再来提出数学问题，我看到孩子们紧锁的眉头渐渐舒展开，一节课后孩子基本明白了，顺利解决了教学难点。看来教师只有把基础打牢，把知识吃透，熟练于心，才能游刃有余，才能获得“丰收”，学生的成绩才会令人满意。我感到教师与演员有着相似之处，真是堂上一分钟，堂下十天工。
总之，《聊聊“懒课”》是篇文章，给我留下了深刻的印象，文中的许多观点、方法值得我们借鉴。
我懂得了教师的“懒”是在提高教学质量，取得最好效果的前提下，减少繁杂、冗长地说教和课后辅导。在以后的教学实践中、要敢于创新，争取用最短的时间、最简单的方法、最灵活的方式让学生们掌握最多最实用的知识，这就是我的最深的体会。
