《观书有感》说课设计(优秀3篇)
《观书有感》说课设计 篇一
观书有感是一本关于阅读的书籍，作者通过自己的阅读经历和感悟，分享了阅读的重要性和乐趣。这本书内容丰富，触及了文学、历史、哲学等多个领域，给读者带来了深刻的思考和启发。在我看来，这本书不仅仅是一本书，更是一座宝库，里面蕴藏着无尽的智慧和知识。
在这本书中，作者强调了阅读的重要性。他认为，阅读是人类进步的阶梯，是开启智慧和启迪灵魂的钥匙。通过阅读，我们可以了解不同的文化和思想，拓宽我们的视野，提高我们的思考能力和创新能力。同时，阅读也是一种享受，可以带给我们愉悦和满足的感觉。因此，我们应该养成阅读的习惯，不断丰富自己的知识和修养。
除了强调阅读的重要性，作者还分享了自己的阅读经历和感悟。他提到了自己的阅读方法和技巧，如如何选择适合自己的书籍，如何有效地阅读和理解书籍的内容等。这些经验对于我们来说是非常有价值的，可以帮助我们更好地进行阅读，提高我们的阅读效果。另外，作者还分享了他在阅读过程中的思考和感悟，对于一些重大的人生问题和社会问题，他给出了自己独到的见解和观点。这些思考和感悟激发了我们对于问题的思考和探索，引发了我们对于生活和世界的思考和反思。
通过阅读《观书有感》，我深刻地认识到了阅读的重要性和乐趣。我意识到，阅读不仅可以帮助我们提高知识和修养，还可以带给我们思考和启发。通过阅读，我们可以了解不同的文化和思想，培养自己的思维能力和创新能力。因此，我决定养成阅读的习惯，不断丰富自己的知识和思想，提高自己的素质和能力。同时，我也希望通过自己的阅读经历和感悟，与他人分享，影响更多的人去阅读，共同探索人生的意义和价值。
总之，观书有感是一本非常有价值的书籍，它为我们提供了一个思考和启发的空间。通过阅读这本书，我们可以了解到阅读的重要性和乐趣，提高自己的素质和能力。同时，我们也可以通过自己的阅读经历和感悟，与他人分享，影响更多的人去阅读。让我们一起走进这个宝库，探索知识和智慧的世界，共同成长和进步。
《观书有感》说课设计 篇二
观书有感是一本关于阅读的书籍，作者通过自己的阅读经历和感悟，分享了阅读的重要性和乐趣。这本书内容丰富多样，触及了文学、历史、哲学等多个领域，给读者带来了深刻的思考和启发。在我看来，这本书不仅仅是一本书，更是一扇窗户，通过它我们可以看到更广阔的世界。
在这本书中，作者强调了阅读的重要性。他认为，阅读是一种能力，是一种解决问题和思考的方式。通过阅读，我们可以了解不同的观点和思想，开阔我们的视野，培养我们的思维能力和创新能力。阅读还可以帮助我们认识自己，发现自己的兴趣和潜力，并且不断提高自己的素质和能力。因此，我们应该养成阅读的习惯，不断丰富自己的知识和见识。
除了强调阅读的重要性，作者还分享了自己的阅读经历和感悟。他提到了自己选择书籍的方法和技巧，如如何选择适合自己的书籍，如何有效地阅读和理解书籍的内容等。这些经验对于我们来说是非常有价值的，可以帮助我们更好地进行阅读，提高我们的阅读效果。另外，作者还分享了他在阅读过程中的思考和感悟，对于一些重大的人生问题和社会问题，他给出了自己独到的见解和观点。这些思考和感悟激发了我们对于问题的思考和探索，引发了我们对于生活和世界的思考和反思。
通过阅读《观书有感》，我深刻地认识到了阅读的重要性和乐趣。我意识到，阅读不仅可以帮助我们提高知识和见识，还可以带给我们思考和启发。通过阅读，我们可以了解不同的文化和思想，培养自己的思维能力和创新能力。因此，我决定养成阅读的习惯，不断丰富自己的知识和见识，提高自己的素质和能力。同时，我也希望通过自己的阅读经历和感悟，与他人分享，影响更多的人去阅读，共同探索人生的意义和价值。
总之，观书有感是一本非常有价值的书籍，它为我们打开了一扇窗户，让我们看到更广阔的世界。通过阅读这本书，我们可以了解到阅读的重要性和乐趣，提高自己的素质和能力。同时，我们也可以通过自己的阅读经历和感悟，与他人分享，影响更多的人去阅读。让我们一起打开这扇窗户，探索知识和智慧的世界，共同成长和进步。
《观书有感》说课设计 篇三
《观书有感》说课设计
一、 说教材
《观书有感》是苏教版第十一册第22课《古诗二首》中的一首古诗，是南宋大学问家朱熹的一首脍炙人口的名诗。它实写的是明丽清新的一派田园风光，实际上是借此现象告诉读者这样一个道理：一个人，哪怕已经学到了不少知识，但如果就此不再读书了，原有的知识就会慢慢枯竭、老化、思想就会僵化，只有不断学习，知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新。这首诗既是学生学习古文化的经典之作，又是一篇对学生进行热爱读书教育的好教材，这首诗显著的特点是用暗喻的方法来说明一个道理。针对以上教材特点确定本课的教学目标。
1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、过程与方法：自读自悟，能用自己的话说出诗意，能借助图画想象诗中所描绘的意境。
3、情感态度与价值观：抓主中心句（诗眼），体会诗歌所阐明的道理。
教学重难点：感受诗歌的意境，体会诗歌所阐明的道理。
二、说教法
教学以“读”为本，让学生多读，反复品味，设计学生读书、自学、质疑、教师释疑的环节。（这一教法的设计意图是培养学生自能读书的习惯。）
三、说学法
回忆学习古诗的一些学习方法和学习古诗应掌握的一些知识。（意在激活学生的记忆信息为古诗的自学提供思路）并鼓励他们采取适合于自己的方法主动地进行学习。突出教给学生一些方法，（例如：弄懂诗句的意思，串词成句，串句成篇。让学生在反复的读的训练中学会体会诗的.感情。）就可以放手让他们自学了。
四、说教学程序
（一）揭示课题
同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板书：朱熹）朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书。（出示）
读万卷书 行万里路
作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。
朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（板书课题）（齐读课题）
今天我们就来学习这首诗，昨天，我请同学们按照自学要求自学了这首诗，现在，来看看你们学得怎样？
（二）学习古诗，领会诗意
1、出示：自学要求：
[1]看看图画，读读全诗。
[2]理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思；
[3]说说这首诗描绘了怎样的景象？
[4]记下不懂的问题。
2、交流自学情况
（1）第一个要求，谁愿意来读读这首诗？（出示全诗，指读）
引导学生理解一、二句诗意
“鉴”是什么意思？你能把这句话的意思说好吗？
师：把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，突出水的清澈透明。
“徘徊”是什么意思？把这两句诗读好。
这首诗描绘了怎样的景象呢？谁能说说？
这两句诗描绘了多么美的景色呀，（板书：景色）
师：天光和云影一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动，它暗示了什么？（暗示了水不停地流动，也就是——活水）
那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。
（2）引导学生理解三、四句诗意
“渠”是什么意思？“如许”是什么意
3、把诗意连起来说说。先说给自己的同桌听听。
4、这首诗描绘的景色美吗？谁能读好这首诗？
5、背诵这首诗。
（三）、质疑引入哲理理解
1、引导学生质疑。这首诗学完了吗？还有什么问题呢？
引出：诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？
池水清澈 读书
源源不断的活水流进 不断地读书使人__________
2、交流，指答。
出示、齐读：
源源不断的活水使池塘变得如此清澈。
不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。
3、小结：
（四）、教师总结延伸
师：朱熹先生写了这么一首写景的诗，非常优美，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，他的思考，可真不愧是一个杰出的思想家，所以像这样的诗也叫“说理诗”（板书：说理诗）。
出示：《登鹳雀楼》（白日依山尽……）
你觉得这两首诗有什么相似的地方吗？（前两句都是写景，后两句是感受）
同学们想想，你还能举出一些跟这些诗相似的说理诗吗？（学生回答）
总结：
朱熹先生说理非常地巧妙，所以“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”这两句诗脍炙人口，千年不衰，我们都知道学习古诗除了提高自己的语言修养，陶冶自己的情操之外，很重要的一点就是在生活实践中学会运用，下面就是报纸上运用“问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句的例子。
（五）、学生延伸交流 出示文章：
浙江慈溪市海茂电子有限公司于1998年创立，由于公司引进国际先进技术和设备，把质量当作企业的生命，严格质量管理。只短短几年，公司产品就打开了国际市场，获得很大成功，年产值已超过几千万美元，并仍不断发展。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，公司蓬勃发展的今天，正是由于多年来格守“诚信服务、客户至上”的企业信条，追求高质量，高品位的结果。
在这篇文章里清如许的源头活水是什么？ “清如许”指什么？
（六）、总结全诗
同学们，伟大的诗人杜甫曾说过，读书破万卷，下笔如有神，只有多读了，才会活用，平时候的积累非常重要，希望同学也能像朱熹那样勤奋读书，善于思考，写出好文章来。
板书
《观书有感》
景色 说理
池水清澈 读书
源源不断的活水流进 不断地读书，使人变得更加聪明。
