秋天的图画一课有感(推荐3篇)
秋天的图画一课有感 篇一
秋天的图画一课有感
秋天是一个丰收的季节，也是一个充满美丽的季节。在一堂秋天的图画课上，我深深地感受到了大自然的魅力和艺术的力量。
这节课上，老师带着我们到校园里的操场上，让我们用画笔和颜料记录秋天的美景。我选择了一棵枯黄的银杏树作为我的主题。这棵银杏树已经变得枯瘦，但却依然挺拔着，仿佛一位年老的战士。我用深黄色的颜料给树干涂上，用浅黄色的颜料勾勒出树叶的形状。我仔细观察着树上的每一片叶子，它们或者像一只只黄色的蝴蝶，或者像一滴滴金子，散落在树干下的地上。我用轻轻的手法将这些叶子画了出来，仿佛它们真的在飘落。
我觉得自己仿佛成为了大自然的一部分，和大自然融为了一体。我忘记了时间，忘记了周围的喧嚣，只专注于画笔在纸上划过的每一笔。我感受到了大自然的力量和生命的力量。秋天的图画课让我明白，艺术不仅仅是一种表达的方式，更是一种感受和体验的方式。
画完之后，我看着自己的作品，感到非常满足和开心。我意识到，艺术是一种让人心灵得到满足的方式。在平淡的生活中，我们常常会被琐事困扰，会感到压力和疲惫。而艺术，尤其是绘画，可以让我们暂时忘记这些烦恼，投入到创作中，找到内心的宁静和平衡。
秋天的图画课让我明白了自己对艺术的热爱和追求。我决定要更加努力地学习绘画，将自己的创作才华发挥到极致。我想要用自己的画笔记录大自然的美丽，表达自己的情感和思考。我相信，通过艺术的表达，我可以传递更多的力量和美好，感动更多的人。
秋天的图画课给了我一个宝贵的机会，也给了我一个美好的记忆。我将永远珍藏这次课上的作品，也将永远怀念那段与艺术相伴的时光。
秋天的图画一课有感 篇二
秋天的图画一课有感
秋天是一个美丽的季节，也是一个充满创造力的季节。在一堂秋天的图画课上，我深深地感受到了艺术的力量和自我表达的重要性。
这节课上，老师带着我们到校园里的花坛上，让我们用画笔和颜料记录秋天的美景。我选择了一朵盛开的菊花作为我的主题。这朵菊花有着艳丽的颜色和独特的形状，给人一种高贵和优雅的感觉。我用红色的颜料给花瓣涂上，用绿色的颜料勾勒出叶子的形状。我仔细观察着每一片花瓣和叶子的细节，用细腻的笔触将它们画了出来，仿佛它们真的在我眼前绽放。
在这个过程中，我感受到了创造的乐趣和自我表达的重要性。在平常的生活中，我们常常会被琐事和压力困扰，很难找到内心的宁静和平衡。而艺术，特别是绘画，可以让我们暂时忘记这些烦恼，投入到创作中，找到自我表达的渠道和方式。
画完之后，我看着自己的作品，感到非常满足和开心。我意识到，艺术是一种让人心灵得到满足的方式。通过绘画，我可以将自己的情感和思考表达出来，与观众产生共鸣。我想要用自己的画笔传递更多的力量和美好，带给他人快乐和启发。
秋天的图画课给了我一个宝贵的机会，也让我明白了自己对艺术的热爱和追求。我决定要更加努力地学习绘画，将自己的创作才华发挥到极致。我相信，通过艺术的表达，我可以给人们带来更多的美感和思考，让他们感受到生活的美好和无限可能。
秋天的图画课是一次美丽的经历，也是一次宝贵的成长。我将永远珍藏这次课上的作品，也将永远怀念那段与艺术相伴的时光。通过绘画，我将继续探索自我，发现更多的美和创造力。
秋天的图画一课有感 篇三
秋天的图画一课有感
这是“市小学特级、骨干教师网上直播教学活动”在我校隆重举行时，周老师执教的一堂语文课。能与那么多的专家、老师一同交流、一同碰撞、一同互动，是我的一种荣誉；能有机会领略执教老师的风采是一种享受；能幸运地聆听到几位特级教师的点评，更是一种学习。周小平老师执教的《秋天的图画》这一课，如同闷热夏季中吹来的丝丝凉风；如同在秋季里我们品尝着一个个鲜美的果实。从周老师的课中我真真切切地触摸到了语文课堂中的“实、活、趣”。
一、实
１、抓重点，从学情出发，争取把生字读通、读准：
在本课中，有个生字“梁”比较特殊，它单个时读原声；可是组成词语“高梁”时，它就要读轻声。周老师在教学中紧紧抓住了这个语言特色，让孩子们体会到拼音的变化，扎实地掌握了它正确的读法。
２、在“合作学习”中识字，让每个孩子都实实在在地投入学习：
初读课文时，教师先让学生自由读；接着同桌你一句我一句互相检查读，读的好的夸一夸同桌，读不好的帮一帮同桌。你看，这是多么富有人性化的的引导呀！每个孩子因为有了老师的鼓励都积极投入到课文的朗读中，这使每位学生都有了参与学习的机会。
３、“上不封顶，下要保底”，让每个孩子都有发展的空间：
课堂上，我们时时可以感觉到周老师的目光刻刻关注着每个孩子，尽力让每个孩子都能沐浴到她爱的`阳光。特别让人感动的是，当周老师悄悄地走到一个孩子面前时，她弯下腰在孩子耳边轻轻地耳语时，我们所感受到的是一股浓浓的爱，一股对生命的关爱。其实我们知道周老师的原意是想让这个学生推荐一名他认为在平时学生中比较有困难的孩子，从而了解底线孩子的学情，但它“雁过无痕”，非但没有让被检测到的学生觉得是一种自卑，反而感觉是一种荣耀。因为周老师说“哪位被他推荐到的孩子可是非常光荣的，请你自信地站起来读一读。”一位优秀老师的风采尽在于此，一种高深的教学艺术尽在于此！让我们不禁感慨“教育是一首诗，一首立体的诗”，周老师的教学不仅关注
４、写字教学扎实而有效：
识字写字是我们一二年级教学的重点，在平时的教学中我们都积极倡导要体现课改的新理念，但具体实践起来，总有这样那样的不如意。今天听了周老师的这部分教学后，让我们顿有所悟。你看，周老师她在“写字”教学这一环节时，大胆地把写字的主动权充分地交给了学生，完全地信任学生，让学生得到了满足。先让学生去发现这两个字有什么特点？再请他们当当小老师来教教老师在写时该注意些什么？让学生来做老师的老师，学生的兴致就来了，优越感油然而生，兴趣便随之而来。接着等老师放手让学生写字时，老师又非常注重学生良好写字习惯的培养，如此重锤敲击，不禁让我们想起“习惯比知识更重要”这响当当地呼唤。
二、活
我们说一堂好的课不仅学生要有活力，教师要有活力，而且整个课堂流程更是要充满活力。以读为主，用读来激活课堂，读中思、读中悟、读中升华，以读促思、以读促悟，使读形成了课堂上一道亮丽的风景线。
三、趣
１、情趣一：
情境创设，富有创意。本课中周老师充分利用了“学习伙伴”这一角色，来搭建学生自主探究的平台，和孩子们共同学习。课伊始说今天老师给大家带来了一位新朋友，她还给你们带来了礼物呢！老师卖了个关子，这礼物其实就是本堂课要学习的第一句话。但是如此巧妙地一呈现，学生学习的兴趣就大不一样了。第二次出现刚好是让学生自己去发现重点句中的秘密，这可是教学的重、难点。但经“学习伙伴”的口吻提出，便使学生觉得更有意思更可亲了！
２、情趣二：
周老师巧妙地将课文中的第二句排成四行，引导学生去发现句式的特点。如此创造性地重组教材，排成四行以诗的形式出现，更容易让学生去发现，更容易引导学生去自读自悟，去理解去感受，使静止的语言符号流淌出了最动人的音符，更使我们的语文教学不再孤独。
一堂课听下来，周老师那扎实的功底、精彩的设计、真实的情感无不深深地影响着，触动着我。听着听着我也有了自己的思考，可能是站着说话不腰疼吧？可能是旁观者清吧？我想也来谈一点自己粗浅的看法：如果课堂上当学生发现我们小朋友的脸颊红红的就像一个个红苹果时，如果老师能及时捕捉到这个教学讯息，顺势一引：是呀，你还发现哪些地方也像这样说什么像什么了吗？可能就不会造成课堂上一时的“凌乱”现象。我想，精准、恰当的点拨不正是孩子们开启智慧的“魔法石”吗？
课堂是个大熔炉，让我们每一位教师都勇敢地让自己融入这个大熔炉中，不断地在这个大熔炉中锤炼自己、锻造精彩吧！
