听《春晓》一课有感【经典3篇】
听《春晓》一课有感 篇一
春天的早晨，阳光透过窗户洒进教室，温暖的光线照亮了整个教室。我静静地坐在教室的最后一排，聆听着老师讲述着《春晓》这篇课文。
《春晓》是唐代诗人孟浩然创作的一首诗。诗中描绘了春天来临时的美丽景色和人们的欢乐心情。诗的开头便是“春眠不觉晓”，这六个字简洁而有力地表达出了春天醒来的喜悦。我不禁想起了自己每天早上起床的困难，总是需要好几次才能完全清醒。而在春天，阳光明媚，花开鸟鸣，让人不由自主地早早醒来，迎接美好的一天。
接着，诗中描述了大地的变化。“处处闻啼鸟”，“夜来风雨声”，这些细腻的描写让我仿佛置身于春天的大自然中。鸟儿在树枝上欢快地歌唱，风雨声在夜晚里响起，给人一种舒适和安心的感觉。我不禁想起了小时候在春天的田野里奔跑玩耍的情景，那些美好的回忆仿佛就在眼前。
最后，诗人通过描绘人们的欢乐心情来表达对春天的喜爱。“早起看红日，晚来看斜晖”，这两句诗道出了人们对美好事物的向往和欣赏之情。春天是一个充满希望和活力的季节，人们在这个季节里更加积极向上，充满了生活的激情。我想起了春天里的种种美景，那些绚丽多彩的花朵、欢快奔跑的孩子、笑脸如花的人们，都是春天给予我们的礼物。
通过听《春晓》这篇课文，我更加深刻地感受到了春天的美好。春天是大自然的恢复和重生，也是人们心灵的愉悦和欢乐。这首诗让我重新审视了春天，让我明白了在这个季节里要珍惜每一天，享受美好的事物。我希望自己能像春天一样，充满希望和活力，积极向上地面对生活的挑战。
听《春晓》一课有感 篇二
春天的阳光透过窗户洒进教室，照亮了整个教室。我静静地坐在教室里，聆听着老师讲述着《春晓》这首诗。
《春晓》是唐代诗人孟浩然创作的一首诗。这首诗以简洁而优美的语言描绘了春天的美好景色和人们的欢乐心情。我被诗中的意境深深吸引，仿佛身临其境，感受到了春天的美妙。
诗的开头是“春眠不觉晓”，这六个字简洁而有力地表达了春天醒来的喜悦。在冬天的时候，大地寂寥无声，沉睡在寒冷的冬眠中。而当春天来临时，大地苏醒过来，万物复苏。这种苏醒的感觉让人心情愉悦，充满了活力。
诗中还描绘了春天大自然的变化。“处处闻啼鸟”，“夜来风雨声”。“啼鸟”的歌声和“风雨声”给人一种舒适和安心的感觉。听到鸟儿欢快地歌唱，感受到风雨带来的清新和湿润，仿佛置身于春天的大自然中。这让我想起了小时候在春天的田野里奔跑玩耍的情景，那种无忧无虑的感觉让人回味无穷。
最后，诗人通过描绘人们的欢乐心情来表达对春天的喜爱。“早起看红日，晚来看斜晖”，这两句诗表达了人们对美好事物的向往和欣赏之情。春天是一个充满希望和活力的季节，人们在这个季节里更加积极向上，充满了生活的激情。这让我明白了春天的重要性，也让我更加珍惜每一天，享受生活的美好。
通过听《春晓》这首诗，我对春天有了更深刻的理解。春天是大自然的恢复和重生，也是人们心灵的愉悦和欢乐。这首诗让我重新审视了春天，让我明白了在这个季节里要珍惜每一天，享受美好的事物。我希望自己能像春天一样，充满希望和活力，积极向上地面对生活的挑战。
听《春晓》一课有感 篇三
听《春晓》一课有感1000字
我参与讨论的是万松实验学校的陈青老师上的《春天》课。课前，陈老师弹奏歌曲《两只老虎》《小星星》，让学生拍出由X—、XX、XXX、XXXX，组成的四声部练习，为下面课练习埋下伏笔，如老师朗诵，生分角色模仿春风，花落，小雨，小鸟四种声音的声势练习；接着请生边唱音阶1234567边做柯尔文手势，进行课堂常规训练（技能训练），陈老师要求学生唱音阶时要求声音要滚动起来，我认为应该这样教：孩子们，这七个音声音发出来它们都有一个共同的家，发出来的声音要穿过鼻梁，穿过眉心，眉心上有洞，声音从洞口出来，请生一边唱一边看我做扔垒球的动作，这样声音力度马上增强起来，声
本课的教学过程；陈老师通过提问，引出本课学习聆听齐唱版（第一版本），第一次聆听问学生听到了什么，想到了什么？第二次聆听时要求跟着歌曲摸唱并表演作动作，以表达出对春天的赞美之情。再听合唱版（第二版本），第一次聆听音乐要求学生有节奏的朗诵《春晓》，第二次聆听提问两个版本有无区别？要求学生在音乐要素上进行对比，如旋律，速度，情绪上进行对比，当老师总结出旋律一样时应明确唱出音符，并告诉学生这就是歌曲旋律，而不能用“啦”模唱出。当学生总结出第一首是欢快的，让人听了心情愉悦的`，那这就是歌曲的情绪，第二首听了很美、优美的就是情绪，慢的就是歌曲的速度，这样学生就知道了什么是旋律，什么是速度和情绪了。第三次聆听要求生跟着原唱唱歌曲。唱完老师提问哪种打击乐器为这首歌曲配伴奏更合适？生答三角铁，并学会了打击三角铁的演奏方法。第四次要求全体学生合着伴奏唱歌曲，个别能力强的学生在歌曲的强拍上敲击三角铁；接下来的环节是给“春天的声音”配上相对应的象声词并做四声部“声效”的情绪表演。
这是本课难点之一陈老师已在课前常规练习埋下伏笔，引导学生学会聆听，“从容”面对其它节奏“夹击”，这是陈老师的闪亮点，并在这个环节中自编故事；“在一个美丽的夜晚，春姑娘来到了小朋友身边------”创编的非常好，也就是在这的环节下很好的引出了《小雨沙沙》这首歌曲，第一环节小雨和种子问好，歌曲前半部分学生唱谱，后半部分老师唱谱，，第二环节学生合着旋律唱歌词，第三环节学生合着原唱唱歌曲，第四环节老师当种子，学生当小雨，合着原唱唱，再互换角色演唱，最后，全班学生毎2人一组，一人当小雨，一人当种子，合伴奏表演唱。本课难点三要求学生有感情地演唱歌曲《小雨沙沙》，陈老师通过分角色朗诵、演唱，引导孩子们感受“温柔的滋润”和“种子的活泼可爱、跃跃欲试”。
通过这样的方案很好地解决了本课的难点：即有感情的演唱歌曲《小雨沙沙》陈青老师上的《春天》课总体上来说是一堂很精彩的课，这样的课我也是第一次听过。整堂课是用一个故事在讲述音乐，无论是在教学设计上、还是在教材安排上等等都非常好，语言表情很亲切，调控能力强，更重要的是她对音乐教育的热爱，对学生的爱，正象她所说的——“有爱，就有教学的智慧”。她就是我学习的榜样。当然本课在细节上也有一点不足，本文中也提到了。我也希望冯老师多安排这样的课让我们多听，这样我们在上课这方面也进步地快点！谢谢！就评论到这为止。
