毕业论文答辩有感【实用3篇】

毕业论文答辩有感 篇一

在我即将毕业的日子里,最让我感到紧张的莫过于毕业论文答辩。作为对整个大学学习生涯的总结,毕业论文的答辩是我最后一次向老师和同学们展示自己的机会。回顾这次答辩的经历,我既感到了压力和挑战,同时也体会到了成长和收获。

首先,毕业论文答辩给我带来了压力和挑战。在筹备答辩的过程中,我要重新回顾整个论文的内容,并对研究方法和结论进行深入的思考和分析。这要求我对自己的研究有全面的了解,并能够清晰地表达出来。而答辩时,我需要面对一群严肃的评委和同学们,他们对我的论文内容和研究方法都持有怀疑的态度。在这样的情况下,我必须充分展示自己的研究成果,并能够回答评委们提出的问题。这种压力和挑战使我在答辩前感到非常紧张和不安。

然而,与压力相对应的是成长和收获。在答辩的过程中,我不仅能够展示自己的研究成果,还能够从评委和同学们的提问和意见中得到反思和改进。他们的质疑和建议让我更加深入地思考我的研究,找到其中的不足之处,并提出解决方案。通过答辩,我不仅加深了对论文内容的理解,还提高了表达和沟通的能力。毕业论文答辩成为了我最后一次在学术领域展示自己的机会,也是我在大学期间最重要的一堂课。

在这次答辩中,我还体会到了团队合作的重要性。在准备答辩的过程中,我和我的同学们一起共同努力,相互讨论和帮助。我们相互审阅论文,并提出改进意见。在答辩当天,我们相互鼓励和支持,共同度过紧张的时刻。这种团队合作的经历不仅让我们更加团结,还培养了我们的合作和沟通能力。

总的来说,毕业论文答辩是我大学生活中最重要的一次经历。虽然答辩给我带来了压力和挑战,但同时也让我成长和收获。通过答辩,我不仅提高了自己的学术能力,还体会到了团队合作的重要性。这次答辩让我更加坚定了自己进一步深入研究的决心,同时也为我未来的发展奠定了坚实的基础。毕业论文答辩,是我大学生活中一次难忘的经历。

毕业论文答辩有感 篇二

回首自己的大学生活,毕业论文答辩是我最后一次向老师和同学们展示自己的机会。这次答辩给我留下了深刻的印象,让我更加深入地思考了自己的研究,并体会到了学术研究的乐趣。

首先,毕业论文答辩让我重新回顾了整个研究过程。在答辩前,我需要重新阅读和整理自己的论文,回顾研究的目的和方法,并对研究结果进行总结和归纳。在这个过程中,我发现了自己在研究中的不足之处,并提出了改进的方案。答辩是一个反思和总结的过程,让我更加深入地理解了自己的研究,并找到了提高的空间。

其次,答辩也提醒我要对自己的研究有充分的准备。在答辩时,我需要清晰地表达自己的研究内容和结论,并能够回答评委和同学们的提问。这要求我对自己的研究有全面的了解,并能够准确地表达出来。在为答辩做准备的过程中,我不仅要对自己的研究内容进行复习,还要了解相关的背景知识和研究方法。这种准备让我更加深入地思考了自己的研究,并提高了我对学术研究的理解和掌握。

最重要的是,答辩让我体会到了学术研究的乐趣。在答辩中,我不仅能够展示自己的研究成果,还能够与评委和同学们进行学术交流和讨论。他们的提问和意见让我进一步思考我的研究,并找到了新的思路和方向。通过答辩,我与同学们分享了自己的研究成果,也从他们的研究中学到了很多。这种学术交流和合作让我感到非常兴奋和满足,也让我更加热爱学术研究。

毕业论文答辩是我大学生活中一次难忘的经历。通过答辩,我不仅回顾了整个研究过程,还对自己的研究进行了深入的思考和总结。答辩让我更加深入地理解了学术研究的重要性,并体会到了学术交流和合作的乐趣。这次答辩不仅是对我大学生活的总结,也是我进一步深入研究的动力和决心。我相信,通过这次答辩的经历,我将在未来的学术研究中取得更大的成就。

毕业论文答辩有感 篇三

有关毕业论文答辩有感

  为时两天的本科毕业论文答辩结束了。

  07年本科毕业论文指导工作算是正式结束! 每年的这两天都会见好多人, 发生好多事儿。 今年带的8个毕业生都顺利通过。 其中有一人中间有点儿小事故发生, 但第二天二次答辩时就非常顺利且流畅地通过了! 而在所有的毕业生中, 包括我们组有几个学生还是没通过,说是一个月后二次答辩。 答辩没让通过往年都是没有发生的事儿, 但是今年却不一样, 想想还有些后怕, 万一我有个学生不好没有通过我脸上也无光。而这次, 好象的确就是有因为其他原因没被通过的学生。 为此老师之间还闹得挺不高兴, 学生被抓的老师觉得脸上无光。 还有到处找人的。 有的甚至老师之间不和, 拿学生开刀的(当然, 要是学生答辩时没有毛病想挑也挑不出来!)。 总之闹出了好多不愉快, 还挺热闹的。 从这些热闹中我也悟出一个道理: 还是要把事情努力做好, 自强些,才不会受欺负! 看看那些学生被抓的老师, 要么是不受重用的年纪大的老师, 要么是新来的老师。 而抓人的就是那些年轻的正被领导同事看好被重用的老师们! 象我们组还好, 问他一个最最基本的问题都不知道, 而其他组据说根本就是吹毛求疵,一个字儿写错了, 就不让答了,然后连解释的余地都没有,这好象是有点儿过份。还有,找了个犄角旮旯的问题问,答不上来就说连最基本问题都答不上, 不让通过! 天!这老师泄愤,也不能拿学生开刀啊! 倒是这么整比当面直接翻脸来得曲折些,尤其有的人还会找借口说其实是严格要求学生,与指导老师无关云云,呵呵,可是在我看来,这些人真是有点儿太不厚道了!!

  老实人、善良人,虽然有的时候会吃些亏,但是还是做这样的人心里来得舒坦些!可是就是有些人, 自己能力有限,就靠整别人、心狠以达到让别人怕和某些不可告人的目的,这好象也不大好吧。要想赢得别人的尊重,就拿真枪真弹来,拿不出就贬低别人以抬高自己,真是林子大了什么鸟儿都有啊!

  其次就是和学生给我的感受,这一批学生比上一批好象还不如,要不是现在教育水平整体下降,就是我们校收受了不少贿赂,招进来好多走后门学生。这学生等、靠、挺的思想比较严重。也是, 这年头儿,不象过去,只要上了大学就一定有工作,前程就一定似锦,就业压力之大都让他们对未来感到迷茫,哪儿还有心思踏踏实实坐下来写论文啊?! 想想他们,其实也挺苦的。

  今年我指导的学生整个都比较整齐,没有特别差的。一个学生比较特别,一个大男生, 个子挺高,胖胖的,黑黑的, 可是胆子比小学生还小,表达能力也不好。第一次答辩前一宿因为太紧张一整夜没睡,本来背得熟熟的稿子, 第二天一上讲台,看见几个评委都瞅着他,就紧张得脑子一片空白,拿着稿子念都念不成句,好不容易念完了,问他问题,本来心里明白,居然也答不上。因为院长在,说再给他一次机会,第二天再答一遍。 晚上我和他一块儿整到十点多,第二天又整了一上午,每个图每个图的说。自从他一下来,就向我道歉,说不好意思,给老师丢脸了云云,我笑笑说这和我没关系,关键他是他顺利毕业是大事。整个过程没有说他一句,因为这样的学生最需要的是鼓励。为了克服他的心理障碍,我采取了几个措施:

  1、让他把稿子丢开,理解了,变成自己的话说,这样就不会有用自己的嘴说别人的话的感觉,不会有机械的背的感觉,这样就不会一想不起下一句就紧张的状况。

  2、把每段话尽量简化,有些问题点到为止,再深入了时间也不够。

  3、尽量做到在别人面前说话时,目中无人!在平时与人交往时当然目中无人不好,但是在演讲时就要做到目中无人。好在,他本人挺把答辩当回事的,不象那两个最后没通过的学生吊儿郎当啥都不在乎的样儿。第二天上台时,说完第一句话时还是有点儿紧张,院长让他别紧张大胆说,再说的时候,就好多了,全过程都是脱稿,而且阐述特别清楚,明白,慢悠悠但很流畅。那几个老头儿又问了些问题,他也都答得很好。 第一次答没通过后,他告诉我有四五年时间没有在众人面前讲过话了,平时又几乎没有机会和别人说话,所以表达能力几乎没有任何锻炼的机会,到毕业了,班里还有好多女生四年一句话也没有说过,呵呵,看着挺憨厚一孩子。他说他有过很多次工作机会,包括家里给找的,但是一到面试关头就因为表达能力的问题给拒绝了。

  看来这表达能力还真是重要啊!晚上,看一个采访英达的'节目, 发现英达说话真是到位,人一看就是特聪明的那种,思维能力特强。当听别人把事儿说得特到位时,特舒服。他评价梁欢,就说 她是特抗旱的那种,也就是抗寂寞,会把自己的生活经营得很好,很温馨,

所以让他对家特眷恋,在外边打拼的最终目标就想回到家那个温馨的港湾。

  还有,答完辩后和一个组的两个老师,加上LG一起吃了顿饭。孙老师讲课挺好,她说这两年她特受学生欢迎,我问她的经验,她说这两年她实施的是鼓励教

  育,感觉效果特好,比如说有学生说话,照以前她一定会批评他们,但现在她会说“某某学生真是见多识广啊,总是有涛涛不绝的有话要说”,她说如此一说,学生就不好意思再说了。而且往往批评的结果,隔不了多久又开始说了,而你表扬他们的话,则保持的时间会久很多。 这又给我一个不错的方法,不错,以后一定渗透到教学中!

  这两天还有件事儿,就是二级学院的成绩,今明两天一定给出,还要抓紧啊。给出成绩就又一件事儿了了。 剩下的就只有监考和判卷了。

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