读《陶行知教育思想》有感【通用3篇】
读《陶行知教育思想》有感 篇一
陶行知是中国现代教育界的一位杰出人物，他的教育思想深受广大教育工作者的推崇和借鉴。近日，我有幸阅读了《陶行知教育思想》一书，深受启发和感动。在这本书中，陶行知以他独特的教育理念和实践经验，为我们展示了一种全新的教育方式和目标。
陶行知的教育思想强调培养学生的个性和创造力。他认为教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创造力和思维能力。他提倡让学生在自由的环境中自主学习和探索，培养他们的独立思考和解决问题的能力。他主张教师应该成为学生的引路人，而不是简单地灌输知识。他认为教育应该注重培养学生的创造性思维和实践能力，让他们在学习中不断探索和创新。
在读完陶行知的教育思想后，我深感教育的重要性和责任感。作为一名教育工作者，我们不能仅仅关注学生的学习成绩，更要注重培养他们的个性和创造力。我们需要为学生提供一个自由的学习环境，鼓励他们独立思考和解决问题。我们需要成为学生的引路人，引导他们走向正确的道路。我们需要激发学生的学习兴趣，让他们在学习中感受到乐趣和成就感。
陶行知的教育思想也给我带来了很多启示和反思。在教育实践中，我们应该注重培养学生的实践能力和创造性思维。我们不能仅仅停留在传授知识的层面，更要注重培养学生的动手能力和创新意识。我们需要给学生提供更多的实践机会，让他们在实践中探索和创造。我们需要鼓励学生勇于尝试和犯错，让他们从错误中学习和成长。
总之，读完《陶行知教育思想》后，我深感教育是一项伟大而神圣的事业。陶行知的教育思想为我们指引了一条正确的教育之路，让我们明白教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的个性和创造力。作为一名教育工作者，我们应该以陶行知为榜样，努力为学生的成长和发展贡献自己的力量。
读《陶行知教育思想》有感 篇二
陶行知是中国教育界的一位伟大先驱，他的教育思想影响了一代又一代的教育工作者。近日，我有幸阅读了《陶行知教育思想》一书，深受启发和感动。在这本书中，陶行知以他独特的教育理念和实践经验，为我们提供了一种全新的教育思维和方法。
陶行知的教育思想强调培养学生的人文素养和情感教育。他认为教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人文素养和情感情操。他主张教育应该注重培养学生的情感能力和社会责任感，让他们成为有爱心、有责任感的人。他提倡将道德教育纳入学校教育的重要组成部分，培养学生的品德和价值观。
在读完陶行知的教育思想后，我深感教育的力量和重要性。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人文素养和情感教育。作为一名教育工作者，我们应该注重培养学生的情感能力和社会责任感。我们需要引导学生正确树立人生观、价值观，培养他们的品德和道德观念。我们需要注重培养学生的爱心和同理心，让他们关心他人、关爱社会。
陶行知的教育思想也给我带来了很多反思和启示。在教育实践中，我们应该注重培养学生的人文素养和情感教育。我们不能仅仅停留在传授知识的层面，更要注重培养学生的情感能力和社会责任感。我们需要为学生创造一个良好的学习和生活环境，让他们在这样的环境中感受到温暖和关爱。我们需要注重培养学生的人际交往能力和合作精神，让他们学会与他人相处和合作。
总之，读完《陶行知教育思想》后，我对教育有了更深刻的理解和认识。陶行知的教育思想为我们提供了一种全新的教育思维和方法，让我们明白教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的人文素养和情感教育。作为一名教育工作者，我们应该以陶行知为榜样，努力为学生的成长和发展贡献自己的力量。
读《陶行知教育思想》有感 篇三
读《陶行知教育思想》有感
“捧着一颗心来，不带半根草去”，这感人肺腑的话语引领我走进了陶行之先生，读罢文集，崇敬和景仰之情由然而生，我深深地被陶行之先生求真、创新的教育思想所惊叹，他不愧是一位伟大的教育实践家，他创立了适合中国国情的“生活教育”的理论体系，为改革中国教育作出了卓越的贡献。陶行之先生的教育思想，至今仍闪耀着夺目的光芒。
我想我们做教师的，在课堂教学行为中，要使你对学生
学生尊敬和爱戴我们教师的条件又是什么呢？除了上面讲到的“人格”、“学问”、“方法”以外，还应该加上“关爱”，即：关心爱护学生。在教育行为中，教育管理学生，要以关心、爱护学生为前提。从一定角度来看，人与人之间的关系就是一种力学的关系，进一步说是“作用力与反作用力”的关系，按照牛顿力学原理，作用力与反作用力的关系总是大小相等、方向相反、性质相同的。我们做教师的给予我们学生的是关爱、是亲和，学生会回报我们教师疏远与冷漠？对学生没有吸引力、没有亲和力，你怎么能要求学生走近你、亲和你呢？ソ逃心理学的研究早就有这样的定论：轻松、和谐、充满爱的环境能够激发人健康向上的`情感，能够唤醒人的爱心。相反，充满仇恨、冷漠的环境却会诱发人产生邪恶，使人与人之间变得隔膜、疏远、丧失爱心。
我们教师在教育学生时要方法得当，方法的选择要因学生而异，即所谓因材施教是也。切不可千人一面，逮住一种方法就认为它可以放之四海而皆准，这样的想法和做法都未免简单、幼稚。要不断地观察学生、走近学生，研究学生、直到走进学生的内心世界，最终达到了解学生、理解学生。说理要动之以情，管理要晓之以理。
要达到以上目的，我们做教师的除了要具备扎实的专业知识基础、一丝不苟的工作态度以外，更重要地要拥有一颗爱心。一颗热爱教育事业的奉献之心，一颗关爱学生成长的仁爱之心。像陶行之先生那样“捧着一颗心来，不带半根草去”，打心底把教师工作视为一份崇高的事业来追求，每时每刻都对这份事业打心底倾注我们对它的爱，那么，教育——这座人类发展进程中的文明大厦，就一定会建造得更加宏伟、壮观。
陶行知先生认为，人的价值始终是社会的核心价值、终极价值。生命的尊严才是至高无上的，在神圣的生命面前，没有任何世俗之物称得上高贵。任何世俗之物都应匍匐在生命之灵光之中。他所理解的现代化首先是要提升人的权利和尊严、服务于人的自由和幸福。因此，先生以一颗广博的爱心爱国家，爱人民，爱师生。“爱满天下”，“情满人间”，情至真，爱至深，是我们做人的典范。作为一个教师，不仅要牢记陶行知“爱满天下”的教导，更要以自己的言行感召学生，培养学生的一颗爱心！
在长期的教育教学实践中，我以先生为榜样，始终把了解学生、关心爱护每一个学生作为自己工作的基本出发点，做到人格上尊重他们，生活上关怀他们，学习上关注他们，身体上关心他们，使全体学生生活在充满爱的浓浓氛围之中，从而促进学生良好道德品质的形成，增进学生努力学习、报效祖国的雄心。
