《陶行知教育文集》读后感(通用3篇)
《陶行知教育文集》读后感 篇一
陶行知是中国近代教育家和思想家，他的教育理念和实践对中国教育产生了深远影响。读完《陶行知教育文集》，我深受启发，对他的教育理念有了更加深入的理解。
陶行知的教育理念主张以人为本，注重培养学生的人格和品德。在他看来，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的独立思考能力和创新能力。他认为，只有培养了德智体美劳全面发展的人，才能真正成为对社会有用的人。
在《陶行知教育文集》中，陶行知强调了教育的实践性和生活性。他主张将学校教育与生活紧密结合起来，让学生在实际生活中学习和实践。他提倡学生参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和实践能力。他还强调了学校教育与家庭教育的密切联系，认为家庭是孩子最初的教育场所，应该与学校共同肩负起培养孩子的责任。
陶行知的教育理念还强调了教师的重要性。他认为，教师应该是学生的榜样，要以身作则，引导学生正确的道德观念和价值观。他强调了教师要有爱心和耐心，要善于倾听学生的声音，关注他们的需求和问题。他还主张教师要注重培养学生的创造力和想象力，激发他们的兴趣和热情。
读完《陶行知教育文集》，我深深被陶行知的教育理念所感动。他的理念注重全面发展和个性培养，关注学生的身心健康和自主发展。他的教育实践注重实践和生活性，让学生在实际中学习和实践。他的教育观念强调教师的重要性，要求教师以身作则，引导学生。这些理念和观念无疑对我们的教育工作提供了很好的借鉴和启示。
作为一名教师，我深感责任重大。我要以陶行知为榜样，努力践行他的教育理念，为培养德智体美劳全面发展的学生而努力。我要注重学生的个性发展，关注他们的身心健康。我要将教育与生活紧密结合起来，让学生在实践中学习和实践。我要以身作则，做学生的榜样，引导他们正确的价值观和道德观。我深信，只有这样，我才能成为一名合格的教育者，为社会培养有用之才。
《陶行知教育文集》读后感 篇二
陶行知是中国近代教育家和思想家，他的教育理念和实践对中国教育产生了深远影响。我读完《陶行知教育文集》后，深受触动，对他的教育思想有了更加深入的理解。
陶行知的教育理念强调以人为本，注重培养学生的人格和品德。他认为，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的独立思考能力和创新能力。他主张以德育为基础，注重学生的道德教育，培养他们的社会责任感和公民意识。他强调了全面发展，认为学生的德智体美劳应该得到均衡发展。
在《陶行知教育文集》中，陶行知还强调了教育的实践性和生活性。他主张将学校教育与生活紧密结合起来，让学生在实际生活中学习和实践。他提倡学生参与社会实践活动，培养他们的实践能力和创新精神。他还强调了学校教育与家庭教育的紧密联系，认为家庭是孩子最初的教育场所，家庭教育要与学校教育相辅相成。
陶行知的教育理念还强调了教师的重要性。他认为，教师应该是学生的榜样，要以身作则，引导学生正确的道德观念和价值观。他强调了教师要有爱心和耐心，要关注学生的需求和问题。他还主张教师要注重培养学生的创造力和想象力，激发他们的兴趣和热情。
通过阅读《陶行知教育文集》，我对陶行知的教育理念有了更加深入的理解。他的理念注重全面发展和个性培养，关注学生的身心健康和自主发展。他的教育实践强调实践性和生活性，让学生在实际中学习和实践。他的教育观念强调教师的重要性，要求教师以身作则，引导学生。这些理念和观念无疑对我们的教育工作提供了很好的借鉴和启示。
作为一名教师，我将以陶行知为榜样，努力践行他的教育理念，为培养德智体美劳全面发展的学生而努力。我将注重学生的个性发展，关注他们的身心健康。我将将教育与生活紧密结合起来，让学生在实践中学习和实践。我将以身作则，做学生的榜样，引导他们正确的价值观和道德观。我深信，只有这样，我才能成为一名合格的教育者，为社会培养有用之才。
《陶行知教育文集》读后感 篇三
《陶行知教育文集》读后感
假期，读了《陶行知教育文集》一书，我觉得本书汇集了陶行知先生平生教育教学研究与实践的精髓，行文深入浅出、通俗易懂，从“教学合一”、“学生自治”、“平民教育”、“学校观”、“创造的儿童教育”、“民主教育”等各个方面集中体现了陶行知先生的“生活即教育”及“知行合一”的独特教育思想，经过八十多年的考验，不仅仍有很高的学术价值，而且对今天的中国教育改革具有很强的借鉴价值和指导意义。读完本书，回想自己短短几年的教学生涯，我心潮起伏，难于平静。简要谈谈读后感。
一、和学生共同学习
“在共同生活中，教师必须力求长进。好的学生在学问和修养上，每每欢喜和教师赛跑。后生可畏，正是此意。教师非常愿意我们的学生能有一天跑在我们前头，青出于蓝而胜于蓝，这是教师对于学生的希望。当今的社会日心月异，信息量瞬息万变，不断地在更新。我们在教学中不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己努力跑在学生前头引导学生，不能固步自封，守着老教材、老教法贻误学生，这是我们应有的责任。师道之可敬在此。有教师经常说：给学生一杯水，自己就要有一桶水。可是桶再大也不可能取之不尽，要不断的往桶里注入新的水才行！
记住这点，我平时就注意积累，遇到需要时更要不怕麻烦地寻找答案，不断鞭策自己努力跑在学生前头引导学生，尽到自己的责任。因此我利用一切时间，不断地提升自己的文化品位，只有具备了真才实学，才能对得起教师的职业称号，对得起自己的学生，才能在新教改后的教学实践中不断改进，教学相长，从容正视学生求知若渴、跃跃欲试的目光？并在教学中思考，怎样才能做到以身作则，培养学生的实事求是的科学品格与开拓创新的意识，培养学生以天下为己任的人文胸怀与奉献精神……通过实践，我发现只有经常阅读报刊，阅读网络，才能够让我对世界保持一种新鲜感。经常阅读经典，能促使我学会思考，能够使我的观点不落后于学生，让我找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性，从而适时地进行点拨、引导，在无形中提升我的品位，强化教师的人格魅力，从而影响我的学生敢于求实创新。
二、民主、平等、和谐的师生关系
从开学以来我发现我班的学生有个毛病都不喜欢做眼操，只要眼操音乐一响，很多学生为了逃避做眼操而在操场上呆一会，音乐一完再气喘吁吁的跑到教室。我总是对孩子说做好眼操的重要性，但
还真管用，除了2个学生不听话，受到惩罚，其他学生还不错，大多数能坐在教室里认真的做，心里为自己的.高招偷着乐。
这节不是我的课，但是得先做眼操，我告诉科任老师等一会上教室。因为我想上楼试探一下学生做眼操的情况，还没走到教室，就听到了教室里乱哄哄的，只有几个孩子在做。这时我气得火冒三丈，让学生坐好了听音乐，等音乐一完，让班长喊着全班做，做完一遍，我让班长再喊一遍，就这样连续做了4遍，刚要做第五遍，“啊！还要做呀，累死了！”一个个很抱怨的样子，我很严厉的说：“怎么，闲累了，早知道一遍做好，何必需要做这么多遍，你们明白老师的用意吗？”一个孩子说：“老师这样做是为了让我们有一双明亮的眼睛，今后不至于戴眼镜。”“同学们能明白就好，希望以后为了自己的眼睛好好做眼操，好吗？”“老师，谷沛成没了”一个孩子的话把我的视线引到了他的座位上，是呀，大半节课过去了，我竟然没发现少了一个人，心里为自己的粗心感到惭愧。
“是不是到语文老师办公室了”课代表说：“没有呀，我刚从办公室上来。”“那到哪去了！”一种不详的预感使我快步跑到办公室，问了语文老师，她说：“孩子作业没完成，应该不能回家拿吧？”我想也是，他家离学校很远，他还能不去上课跑回家？越想越害怕，很快到了下课，还没有看到他，下一节课是英语，一打铃，我又跑到教室，看到了这个孩子坐在那里，说实话，当时又是气又是高兴。我一脸的严肃对他喊：“谷沛成，你给我出来。”可能他也知道了事情的严重性，所以很胆怯的低着头出来。“你到哪去了，吓死我了。为什么不上课，快说呀！”任凭我怎么问，他就是不说话。我气的大声喊：“你怎么回事，再不说话我就打电话叫你爸爸来。”这时他小声的说了一句：“出去玩了。”我一听，“你没搞错吧，不上课出去玩，到哪玩了。”他说：“在水炉旁边”我气的要命：“你说你这孩子语文作业不完成，不快点补上，还有时间玩。先上课，下了课再说。”看着他的背影，我不免自责起来，可能我的声调太高吓着孩子了。但是一想他回来就放心了，如果真有个闪失，我如何向他家长交代。
下了班回家，我给他家长打了个电话，反映他孩子最近的学习情况以及今天发生的事情，（我和他家长经常通话）家长说可能最近忙忽视了孩子，表示一定配合老师把孩子的学习成绩提上去。放下电话我轻松了很多，一会我又接到了谷沛成妈妈的电话，她说：“孩子今天的事情很是生气，我问了他为什么不上课，他说因为蹲厕所时间长了，等出来已经上课了，他怕老师说他，所以一直等到下课才敢回教室，你说这孩子就是不敢说话。”我听了他妈妈的解释，心里说不出什么滋味，真的感觉冤枉了孩子，如果当时的我能冷静下来和孩子说话，不对他大声吆喝，说不定孩子会告诉我事情的经过，真的是好后悔。
第二天一到教室，我第一件事情就是把谷沛成叫了过来，他还是那样胆怯的看着我，我笑着对他说：“谷沛成，你昨天的事情老师都知道了，都是老师不好，冤枉你了，你怎么不告诉老师真相呢？”“我怕你说我”“真是的，以后呀男子汉不要这么胆小，有什么话就对老师说，你不说出来老师怎么知道发生了什么事，对不对。”“恩”“好了，今后学习上要好好表现，不会的问题一定来问老师，老师会帮你的，知道吗？”“知道了！”高兴的一溜烟跑到座位上，能看的出孩子心里的疙瘩解开了。希望他今后敢于大声“说话”。
