《松子评课》读后感(通用3篇)

《松子评课》读后感 篇一

《松子评课》是一本关于教育的读物，通过作者对几堂课的评价和反思，深入探讨了教育中的一些问题。读完这本书，我深受启发，对于教育有了更深的思考。

在《松子评课》中，作者松子通过对几堂课的评价，揭示了现行教育中的一些弊端。她指出了教育的功利化倾向，课程的机械教学和学生缺乏主动性等问题。这些问题不仅存在于日本的教育体系中，也存在于其他国家的教育中。读完这本书，我对教育的目标和方法有了更深入的认识。

首先，松子在书中强调了教育的目标应该是培养学生的综合能力，而不仅仅是追求高分数。在现行教育中，学生的成绩往往成为衡量教育质量的唯一标准，而忽视了学生的个性和兴趣。松子认为，教育应该是全面的，要培养学生的创造力、批判性思维和合作精神。这让我深思，教育应该注重培养学生的综合能力，而不仅仅是机械地灌输知识。

其次，松子在书中对课堂教学的方法提出了批评。她认为，现行教育中的课程过于机械化，缺乏趣味性和互动性。学生被动地接受知识，缺乏主动思考和自主学习的能力。松子提出了一些改进的方法，如引导学生自主探究和互动交流。她认为，学生应该成为课堂的主角，教师应该起到引导和激发学生学习兴趣的作用。这让我意识到，教育应该注重培养学生的主动性和创造性，而不仅仅是灌输知识。

综上所述，《松子评课》让我对教育有了更深的思考。教育不应该只注重分数，而应该注重培养学生的综合能力。课堂教学也需要改变，注重学生的主动性和创造性。希望我们的教育能够朝着更全面、更人性化的方向发展。

《松子评课》读后感 篇二

《松子评课》这本书给我留下了深刻的印象。通过作者对几堂课的评价和分析，我认识到了现行教育中存在的一些问题，并对教育的目标和方法有了更深入的思考。

在《松子评课》中，作者松子指出了现行教育中的一些弊端。她认为教育过于功利化，注重分数而忽视学生的个性和兴趣。课程的教学方式机械化，缺乏趣味性和互动性。学生被动地接受知识，缺乏主动思考和自主学习的能力。这些问题不仅存在于日本的教育体系中，也存在于其他国家的教育中。通过阅读这本书，我对教育的现状有了更深入的了解。

教育的目标应该是培养学生的综合能力，而不仅仅是追求高分数。在现行教育中，学生的成绩往往成为衡量教育质量的唯一标准，而忽视了学生的个性和兴趣。松子认为，教育应该是全面的，要培养学生的创造力、批判性思维和合作精神。这让我深思，教育应该注重培养学生的综合能力，而不仅仅是机械地灌输知识。

课堂教学的方法也需要改进。松子认为，现行教育中的课程过于机械化，缺乏趣味性和互动性。学生被动地接受知识，缺乏主动思考和自主学习的能力。松子提出了一些改进的方法，如引导学生自主探究和互动交流。她认为，学生应该成为课堂的主角，教师应该起到引导和激发学生学习兴趣的作用。这让我意识到，教育应该注重培养学生的主动性和创造性，而不仅仅是灌输知识。

通过阅读《松子评课》，我对教育有了更深的思考。教育不应该只注重分数，而应该注重培养学生的综合能力。课堂教学也需要改变，注重学生的主动性和创造性。希望我们的教育能够朝着更全面、更人性化的方向发展。

《松子评课》读后感 篇三

《松子评课》读后感

　　细细品味一本名著后，大家心中一定有很多感想，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那要怎么写好读后感呢？以下是小编帮大家整理的《松子评课》读后感，希望对大家有所帮助。

　　听课、评课是小学数学主要的教研活动。而我又比较怕评课，刚好在《小学数学教师》上看到这本书，就去买来看。这本书不仅提出了教案好在什么地方、为什么好，而且还结合具体的实例，深入浅出地讲解一些教育学、心理学的理论，使本来枯燥乏味的理论变得通俗易懂，容易领会，因而好的经验学得到手，还可以举一反三。也让我对评课的意义与方法有了更进一步的了解。以下谈谈我对评课的一些新认识：

　　1、评课是对课堂教学的一种反馈。

　　任何有目的的行动，都必须有反馈的.信息才能实现控制，达到预期的目的；没有反馈信息的系统，要实现控制是不可能的。学生的学习效果好不好，效率高不高，是对老师“施教”的反馈。但是，这样教学为什么会效果好，效率高，那样教学为什么会效果不好，或不是很好，这就要加以研究和评论，评课是提高教学质量，提高教师教学水平的重要一环。

　　对于《能被3整除的数》的不同教学设计中，都给予了不同的反馈评价，通过不同教学设计带来的不同教学目标的达成，进而分析出更适合学生，更符合学生心理发展的教学手段，为我们老师开拓了更多的思路，开阔了大脑的视野，相信我们能从这些细致的分析和建议中找到更适合学生的教学方法。

　　2、评课活动应是理论和实践之间的桥梁。

　　以前对课堂教学的评价我往往只注重对某一环节实践效果的反思，很少从理论的高度去反思教学，读了这本书以后我知道，评课不能是主观臆断，必须用一定的理论为指导，反过来说，通过对具体的教学实践的评论，也可以检验和丰富教学理论。所以，可以说评课是课堂教学实践与教育教学理论之际的桥梁。

　　本书对刘治平老师的《我教鸡兔同笼》中，提到对于二年级的学生由于思维过程不够抽象化，而采用“符号画”的方式，用既是形象的图画，又是抽象的符号，使儿童的思维逐步抽象化，直到用算式表示解题过程，这时儿童的思维也随着发展到抽象思维。这些巧妙的方法，让我们看到了一位老师辛勤教育背后的智慧，也鼓励着我们学习前人的长处，并以这些为理论依据，积极发展更多的好的教学智慧。

　　3、评课应发扬先进，扬长避短。

　　发扬先进，要说出先进在什么地方，理由是什么，以便推广经验。对于现在流行的一些教学方法中的

　　评课教我们如何提升自己的教学水平，积累自己的教学经验，领悟更深的教学理论。而《松子评课》会带领我们走入评课世界。