读《小学青年教师》有感【经典3篇】

云雾分享2011-09-04 09:31:19 次阅读

读《小学青年教师》有感篇一

《小学青年教师》是一本以小学教师工作为主题的书籍，通过讲述教师的成长经历和教学实践，向读者展示了一个真实而又充满挑战的小学教师世界。读完这本书，我深受启发和感动，不禁对小学教师的责任与使命有了更深刻的认识。

在这本书中，作者以自己的亲身经历为线索，生动地描绘了小学教师的工作场景和教学情景。通过作者的叙述，我更加了解了小学教师的工作内容和要求，以及他们所面临的困境和挑战。书中描写的小学教师们用心去教育、关心学生，为学生的成长和发展付出了巨大的努力和心血。作者以自己的亲身经历让我深切感受到了小学教师的辛勤付出和无私奉献。

这本书还让我深刻认识到小学教师的责任与使命。小学阶段是孩子们成长的重要阶段，小学教师承担着培养和引导学生的重要责任。他们不仅需要传授知识，更需要关注学生的身心健康和品德养成。他们需要用爱和耐心去引导学生，培养学生的学习兴趣和学习能力。这本书让我深刻认识到了小学教师的使命，他们是为了孩子们的未来而努力奋斗的。

读完这本书，我也对小学教师的职业素养和专业能力有了更高的要求。小学教师不仅需要有扎实的学科知识，还需要具备良好的教育理念和教育方法。他们需要关注学生的个性差异，善于因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。他们需要与学生建立良好的师生关系，关注学生的身心健康。这本书让我意识到了小学教师的专业要求和自我提升的必要性。

总之，读《小学青年教师》让我对小学教师的工作有了更深入的了解和认识。他们是社会的栋梁，是孩子们的引路人。我对小学教师的辛勤付出和无私奉献充满敬意，也对他们的责任与使命有了更加深刻的认识和理解。我相信，在这个充满挑战的职业中，小学教师们会不断努力，为孩子们的成长和未来贡献自己的力量。

读《小学青年教师》有感篇二

《小学青年教师》这本书是我最近读到的一本关于小学教师工作的书籍。通过阅读这本书，我对小学教师的工作内容和挑战有了更深刻的认识，也对小学教师的职业价值有了更加清晰的认识。

这本书通过作者的亲身经历，生动地展示了小学教师的工作环境和教学实践。书中描写的小学教师们用心去教育、关心学生，为学生的成长和发展付出了巨大的努力和心血。他们不仅需要传授知识，还需要关注学生的身心健康和品德养成。这本书让我深刻认识到了小学教师的辛勤付出和无私奉献。

同时，这本书也让我深刻认识到小学教师的责任与使命。小学阶段是孩子们成长的重要阶段，小学教师承担着培养和引导学生的重要责任。他们需要用爱和耐心去引导学生，培养学生的学习兴趣和学习能力。他们需要与学生建立良好的师生关系，关注学生的身心健康。这本书让我深刻认识到了小学教师的使命，他们是为了孩子们的未来而努力奋斗的。

读完这本书，我也对小学教师的职业素养和专业能力有了更高的要求。小学教师不仅需要有扎实的学科知识，还需要具备良好的教育理念和教育方法。他们需要关注学生的个性差异，善于因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能。他们还需要不断提升自己的专业能力，与时俱进，不断学习和进步。这本书让我认识到了小学教师的专业要求和自我提升的必要性。

读《小学青年教师》有感篇三

读《小学青年教师》有感

　　前几年刚实行新课程改革，为了让自己多学新理念，无奈之下我订了五年的《小学青年教师》杂志，可是读了之后让我受益非浅，直到现在我还有订阅。

　　该杂志包含的内容十分广泛，有国家课程改革之窗、专家评课、读书沙龙、教育随笔、讨论吧、实验研究案例和教师来稿选登等，非常接近我们的教育教学实践，为我的教学工作指明了方向。其中有一篇名为《有感于“小红花”的魅力》的文章，给我留下深刻的印象。文中作者并不否认在“奖励”之下，学生“动”了起来，“奖励”之下，课堂“活”了起来，“奖励”激发了学生学习的积极性，营造了轻松愉快的学习氛围。但是也提出了质疑：长此以往，一旦失去了这些外在奖励或者奖励无法满足孩子的需要的时候，孩子的学习会是什么样子的？作者认为在“奖励”之下，孩子们的学习变味了，外在奖励成了孩子们关注的焦点，成了孩子学习的源动力，学习成为一种直接追求“功利”的行为。这样是否会使孩子渐渐丧失那种与生俱来的`对于学习的热爱呢？教育功利让孩子患

上了“表扬依赖症”，做什么事情总想得到老师或家长的赞扬和奖励，靠别人的表扬奖励来主导自己做什么，怎么做，一旦失去这些外在奖励就好象失去了学习的理由。

　　在阅读这篇文章之后，我有几点思考，在教学中，我们的确存在着用“小红花”激励学生学习的现象，也同样存在着这位教师所谈及的，学生只是为了争取“物质刺激”而去学习，而使学生内在的动力丧失和淡化。但问题要分开来看，任何事情只要处理的得当就会收到很好的效果，在教学中，我不赞成不用“小红花”的激励机制，这种方式是必要的，因为无论在任何时候，任何地方，任何环境，这种所谓的“物质刺激”都是时刻存在的，因为无论是一个学校，还是一个单位，他都要靠这样那样的“物质刺激”来调动学生以及职工的学习，工作的积极性，如果只单凭一句口号，一个要求，而无任何“物质刺激”是不存在的事实。问题的关键不是取消这样的“奖励”方式，而是我们如何去利用和开发好这样的“奖励”方式。如果我们处理的得当，即能促进了学生学习的积极性，又能使学生愿意学习，主动学习，那么为什么不去尝试的去做呢？

　　在教学中，我对于“小红花”的“激励”方式，采用下面几种做法，我觉得是可以避免这样的情况发生的。首先，不要任何小事情都采用这样的激励方式，要让学生体会到只有不断的努力才能得到奖励；其次，要发挥集体的力量，要多采用小组比赛的奖励活动，这样不仅能促使学生个人努力，还要学会合作，只有这样才能集体得到奖励，在教学中我经常采用这个方式；最后，要告诉学生，红花的多少是意味着你努力的结果，你只有努力才能得到红花，如果不努力就不会有收获的，那是你进步、付出、努力的象征。在教学中，我所教学的学生年龄小，所以有的时候我有意的在学生已经努力的情况下，而我也不奖励学生红花，目的是让学生明白，自己努力的方向不是为了多得一个红花，而是为了自己多学习知识，多得到能力的锻炼。让学生在努力后没有得到奖励的情况下，也学会继续坚持努力。逐渐的端正学生学习的态度和努力前进的动力目标，逐渐把外界动力转化为内在动力。

　　一个人持续一生的学习应该依靠内在的学习动力。作为老师，我们要培养孩子们从内心声厂出学习的需要，这种需要应该由教师自身的教学魅力来激发，应该由获取知识的快乐来激发，应该在学生自身不断的努力和获取成功之中得到生长。激励是一种策略，更是一种艺术。但愿所有的老师能让所有的孩子在文化的天空中仰望知识的星辰，不是出于外物的诱惑，而是发自内心的渴望。