读守望教育有感【优选6篇】
读守望教育有感 篇一
近年来，随着科技的发展和互联网的普及，人们对于教育的要求也越来越高。在这个信息爆炸的时代，教育不再局限于传授知识，更需要培养学生的创新思维和实践能力。《守望教育》这本书，正是以此为出发点，提出了一种全新的教育理念，引发了我对教育的深思。
《守望教育》一书的核心观点是，教育应该强调学生的个性发展和创新能力培养。传统的教育模式往往过于注重知识的灌输，忽视了学生个性的培养。而《守望教育》提倡的教育方法，则是以学生为中心，注重启发学生的思维能力和创造力，培养他们的独立思考和问题解决能力。
在阅读《守望教育》的过程中，我深有感触地认识到，教育并不仅仅是为了考试和升学，更重要的是培养学生的综合素质和实践能力。传统教育模式下，学生们往往只关注知识的获取和应试技巧的掌握，而缺乏对真实世界的了解和实践经验的积累。而《守望教育》则提出了一种全新的教育思路，强调学生的实践能力和创新能力的培养。
通过《守望教育》的引导，我开始反思自己的教育经历。回想起来，我在学校里的学习经历很大程度上是被动的，缺乏自主探究和实践的机会。而现在，我意识到教育应该是一种积极主动的过程，学生应该成为知识的创造者和实践者。《守望教育》中的案例和实践经验，给我提供了很多启发，让我重新审视教育的本质和目标。
读完《守望教育》后，我深感教育的重要性和责任。作为一个教育工作者，我应该不断探索和实践新的教育方法，让学生在学习中获得更多的自由和成长的机会。同时，我也应该鼓励学生发展自己的个性和特长，培养他们的创新意识和实践能力。
总的来说，读《守望教育》给了我很多启示和思考。教育不应该仅仅是知识的传授，更应该培养学生的创新思维和实践能力。只有注重学生的个性发展和实践经验的积累，才能真正培养出具有创造力和实践能力的人才。《守望教育》为我们提供了一个全新的教育思路，让我们重新审视和思考教育的本质和目标。
读守望教育有感 篇二
教育是每个社会都必不可少的一部分，而如何进行有效的教育一直以来都是教育界关注的焦点。《守望教育》这本书，以其独特的教育理念和实践案例，给了我很多启示和思考。
《守望教育》一书的核心观点是，教育应该以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力。传统的教育模式往往过于注重知识的灌输，忽视了学生个性的培养和创新能力的培养。而《守望教育》提倡的教育方法，则是以学生的需求和兴趣为出发点，激发他们的创造力和实践能力。
在阅读《守望教育》的过程中，我深有感触地认识到，教育应该是一种积极主动的过程，学生应该成为知识的创造者和实践者。传统的教育模式下，学生们往往只关注知识的获取和应试技巧的掌握，而缺乏对真实世界的了解和实践经验的积累。而《守望教育》则提出了一种全新的教育思路，强调学生的实践能力和创新能力的培养。
通过《守望教育》的引导，我开始反思自己的教育经历。回想起来，我在学校里的学习经历很大程度上是被动的，缺乏自主探究和实践的机会。而现在，我意识到教育应该是一种积极主动的过程，学生应该成为知识的创造者和实践者。《守望教育》中的案例和实践经验，给我提供了很多启发，让我重新审视教育的本质和目标。
读完《守望教育》后，我深感教育的重要性和责任。作为一个教育工作者，我应该不断探索和实践新的教育方法，让学生在学习中获得更多的自由和成长的机会。同时，我也应该鼓励学生发展自己的个性和特长，培养他们的创新意识和实践能力。
总的来说，读《守望教育》给了我很多启示和思考。教育不应该仅仅是知识的传授，更应该培养学生的创新思维和实践能力。只有注重学生的个性发展和实践经验的积累，才能真正培养出具有创造力和实践能力的人才。《守望教育》为我们提供了一个全新的教育思路，让我们重新审视和思考教育的本质和目标。
读守望教育有感 篇三
在空闲时候读了《守望教育》这本书，感受颇深。
《守望教育》是湖南师范大学教授刘铁芳所著的教育随笔。书中不少篇章，有一种直抵人心的力量。印象最深的是，书中讲到转化后进生的问题。刘教授所说的，教师做差生的转化工作，如同医生治病一样，医生只有在治疗疑难杂症中，才能提高医疗水平。教师只有在教育差生中，才能提高自己的工作水平。这一认识，应该说也是非常独特耐人寻味，给人启示的。
音乐学科的后进生，一般先天资质较差或对音乐不感兴趣，且行为习惯差。在我今年教学的五个班里面，每班或多或少都会有音乐学习的后进生。我总是仔细观察他们，寻找学生身上的闪光点，充分发挥，多方面鼓励，对他们，我常挂嘴边的话就是:“孩子们不管是唱歌还是学乐器，老师只要你自己跟自己比。不管别人唱多好，乐器学多好，只要你一节课下来，有所进步，那么这节音乐课你就是成功者”。
辅导他们常常要用到爱心，耐心，恒心。还要学会容忍并克服他们太多的反复。四年级有个男同学，对音乐反应迟钝，学习兴趣不高，不愿开口唱，怕大家笑话他。看到这种情况，在下课时，我常常把他叫到身边与之谈心，鼓励他树立信心，并用琴带着他一句一句地唱。慢慢地他能跟着琴唱出几句歌词。接着在课上，我抓住时机，请一名能力强的同学与之合唱，让全体同学欣赏，听完后大家掌声鼓励。这使得他非常高兴，自豪和激动，逐渐他有了自信心，主动要求演唱并受到全体同学的支持。就这样在每节课上我都给他们演唱的机会，并给予鼓励，培养他们的自信心和对音乐的表现力。学生渐渐有了对音乐学习的热情和动力。
读到第五辑“教化的困惑”在“关注我们时代的伦理觉悟”“走向人对人的理解”“道德教育从尊重正常生活的德性品格开始”等篇目中，我看到了，刘教授想要阐明的道理，教育是以人为本的教育，教育目标要下移，内容要贴近实际，采取的方式要适合孩子。
书中提到的，以美德教育故事，唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。每个人的童年都应该是被故事侵润着的。阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感。体验的同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。鼓励学生读一些著名的儿童作品，听一些儿童故事，是非常有必要的。这对于学生的道德教育是必不可少的。
愿我们每一位教育者都能够正确引导学生阅读。留给学生阅读时间和空间，读他们自己的故事，读一些美德故事。教育就是爱，爱就是教育。让我们以一颗平凡,挚爱，理性的心灵来守望教育，守望我们心中的教育梦想吧！
读守望教育有感 篇四
在目前一些领域道德失范，道德愿望与行为、道德投入与产出相差甚远的情况下，怎样的道德教育才能让道德律走进孩子们的心灵呢？读刘铁芳教授的《守望教育》一书，令我们有了豁然开朗的感觉。
书中对道德教育的阐述，用的标题虽然是“教化的困惑”，体现了作者对道德教育沉重的忧思和对教育问题复杂性思考的审慎，但实实在在是以一个学者的思想为我们解了惑。在“关注我们时代的伦理觉悟”、“走向人对人的理解”、“道德教育：从尊重日常生活的德性品格开始”等篇目中，我们看到了作者想要阐述的：道德教育是以人为本的教育，教育目标要下移、内容要贴近实际、采取的方式要适合孩子。特别是他提到的以美德故事唤醒孩子的道德情感的方法，值得我们借鉴。
每个人的童年，都应该是被故事浸润着的。阅读故事可以让孩子们掌握知识，获得日常生活中不一定能够拥有的情感体验，同时，他们也必然地从中获取人生的启蒙，教化的熏陶。一个成年人，他可能不是文学爱好者，没有读过多少成人的名著，可是他不会不知道安徒生、格林兄弟、王尔德……一代代儿童通过阅读童话完成了自己的精神成长，而这些大家的作品也在孩子们的阅读中成了经典，成了不褪色的永恒。
“美德故事也许不如道学家的‘道德推理’来得严密、系统、深刻，但却能够比‘道德推理’更加直截了当、更简明易懂、更亲切可心。”“优美叙事的伦理是让人去体验、感受、关切于一种真实的伦理境遇，而不是如规范的伦理让人被动地接受道德律令。”置身于多元时代中的道德教育，怎样走出现实的泥沼、在缺憾中不断前行，是目前急待解决的问题。而其中的关键，应该是让德育从神坛走向下界，回到人间，走进孩子们的心灵世界。美丽温情的美德故事，应该是这路途中的一把钥匙。因为，任何一个人，或许会反感以讲道理为主的规范德育，但却无法拒绝美德故事对心灵的关照和沐浴。
读守望教育有感 篇五
利用课余的时间看了刘铁芳教授的著作《守望教育》这本书，就在想如何守望教育，带着疑问和困惑，我仔细地读了这本书。作者在书中提及到我们的教育现实，为了提高学生自己的知识与技能，许多学生奔波于各种学习班，为了学习而学习，学习对于他们成了负担。这学期我教八年级英语，这段是时间注意观察了学生早读的情况，看着他们背得那么辛苦，以为他们已经掌握了这个内容。
但是等到上课提问的那一刻你才发现，虽说他们背了一早，死记硬背，效果并不明显。我应多引导学生进行思考，不要把学习当做负担，而是他们的好朋友。要尊重每个孩子，激起他们学习兴趣，兴趣是最好的老师，上课时利用各种形式来吸引学生的注意力，并积极引导他们，让他们享受学习给他们带来的的快乐。要经常和学生进行沟通，交换意见和建议，让他们在学校这个大环境下能够好好学习不断发展自己。期中考试过后，成绩超过某些学校，但是我觉得还是不太理想。
作为新教师就要从提高自身教学质量开始，要对自己的教育实践和周遍发生的教育现象的进行反思，善于从中发现问题，学会总结自己的不足，汲取其他老师的经验，善于思考，不断完善自己的教学方法，做一个优秀的老师。每一个学生都是一朵含苞欲放的花朵，只不过有的开得早，有的开的晚，有的绚丽，有的朴素，然而无论如何都是不一样的。
只要我们这些园丁的不断教育和培养，在经过他们自己的努力都你能成为一朵美丽的鲜花，绽放夺目光彩。
读守望教育有感 篇六
从许新海《守望新教育》这本书里，可以感受到海门市学校发展和坚守换来了丰硕的收获。其中的每一句话都让我有了思考、启迪。新教育倡导师生过一种幸福而完整的教育生活，并思索和回答了新教育的彼岸是什么，彼岸是一群又一群长大的孩子，从他们身上能清晰地看到，政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。
新教育人坚信：行动就有收获，坚持才有奇迹。新教育人正是在行动中进行着最美好的言说，正是在坚持中实现了过一种幸福而完整的教育生活。而新教育的十大行动，就是最真切的行动和坚持：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建。
从中我知道了新教育要做的，就是给教师和学生一种幸福完整的教育生活，一个开阔无垠的精神视野。其中第三辑中有这么一段话，让我有了深深的触动：“重视精神状态，倡导成功体验。”学校要为教师和学生提供或创造丰富多彩的发展平台，让每个教师与学生在他生命潜能得到充分引爆，呈现出一种蓬勃向上的生长状态。”这话说的太好了！我所教的孩子天真无邪，身上有阳光与泥土的气息，正应该呈现出一种蓬勃向上的生长状态。可班里有一大部分的孩子见生人就脸红，甚至讲不出话来。如果让我们这的孩子和城里孩子在一起比较，不难发现我们农村的孩子差的不是长相，不是衣着，而是气场，就是没有自信，让人看起来拘谨。为什么会这样呢？主要原因就是孩子们没有锻炼的平台！甚至整个小学阶段都没有机会上台一次，可想而知，他们的胆量怎样，心里素质怎样，更谈不上好的精神状态和成功体验了。
许新海院长认为，新教育更加注重对学生的责任教育，责任是一种善良的心态，学校的每一个学生、教师及学生的父母都应有的心态；责任是一种自觉的行动，是个人自觉表现出来的行动；责任是一种博爱的境界，责任的源头是爱，是对自己、对他人、对集体、对自然、对社会的一份深沉的爱。学校通过文化濡染、课程研发、活动体验，将公民“责任”的.种子埋进学生的心灵深处。新教育人对教室有着独特而富有生命意识的理解：朱永新先生曾说，教室是根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。新教育坚持让教室成为美好事物的集聚地，成为传播正能量的中心，成为朝向完美的生命场。而每一个在教室相遇的师生，都应该彼此为对方的生命祝福，彼此为生命中偶然的相遇而珍惜珍重，彼此做出承诺，共同创造一个完美的教室，共同书写一段生命的传奇。
行动就有收获，新教育在新教育人的行动中收获着生命的成长与幸福，坚持才有奇迹，新教育在新教育人的坚持下创造着每一个生命个体可以过一种幸福而完整教育生活的奇迹，相
信新教育在行动与坚持中一定会到达理想教育的彼岸。以后，我会用更多的时间，创设更多的机会让孩子们得到锻炼，让他们体验到成功的快乐，激发他们的潜能。
