班主任工作的55个鬼点子读后感【精简4篇】
班主任工作的55个鬼点子读后感 篇一
《班主任工作的55个鬼点子》是一本富有启发性的书籍，通过作者的亲身经历和深入研究，提出了许多班主任工作中实用而又独特的方法和技巧。读完这本书，我深深地感受到了作为一名班主任所需要具备的责任感和创新思维。
首先，书中提到的一些理念和观点让我对班主任的角色有了更深入的理解。作者强调了班主任要具备全面发展的思维，不仅要关注学生的学业表现，还要关注他们的身心健康、品格培养等方面。这与传统的班主任角色有所不同，传统上班主任主要关注学生的学习成绩，而忽视了其他方面的培养。这一点让我认识到，作为一名班主任，要全面关注学生的发展，不仅仅关注他们的学习成绩，还要关注他们的品德、兴趣爱好等方面。
其次，书中介绍的55个鬼点子给了我很多实用的建议和方法。例如，作者提到了如何正确引导学生的兴趣爱好，如何帮助学生树立正确的目标等等。这些鬼点子都是作者通过实践总结出来的，具有很强的可操作性。阅读这些鬼点子，我深感作者的智慧和经验，也让我对自己作为班主任的工作有了更多的启示和思考。
最后，我认为这本书的精髓在于它给了我很多思考的空间。通过阅读这本书，我深深地感受到了作为班主任的责任和挑战，也更加明确了自己的工作方向和目标。同时，这本书也给了我很多启示和思考的空间，让我意识到作为一名班主任，需要不断学习和提升自己的能力，才能更好地服务于学生和家长。
总之，通过阅读《班主任工作的55个鬼点子》，我受益匪浅。这本书不仅让我对班主任工作有了更深入的理解，也为我提供了许多实用的方法和技巧。我相信，只要我能够将书中的理念和方法运用到实际工作中，我就能成为一名更好的班主任，为学生的发展做出更大的贡献。
班主任工作的55个鬼点子读后感 篇二
《班主任工作的55个鬼点子》是一本给予我很多启示和思考的书籍。作为一名班主任，我深知自己的责任和使命，但在实际工作中，常常面临各种挑战和困难。这本书通过作者的亲身经历和深入研究，给出了许多实用而又独特的方法和技巧，让我对自己的工作有了更多的思考和启示。
首先，我从这本书中学到了班主任要具备全面发展的思维。传统上，班主任主要关注学生的学习成绩，而忽视了其他方面的培养。但在这本书中，作者强调了班主任要关注学生的身心健康、品格培养等方面。这让我意识到，作为一名班主任，我不能仅仅关注学生的学习成绩，还要关注他们的全面发展。只有关注学生的身心健康、品德培养等方面，才能真正做到以人为本，帮助学生成长。
其次，这本书给了我很多实用的方法和技巧。作者通过实践总结出了55个鬼点子，这些鬼点子都是作者通过亲身经历和深入研究总结出来的，具有很强的可操作性。例如，作者提到了如何正确引导学生的兴趣爱好，如何帮助学生树立正确的目标等等。这些方法和技巧对于我来说是非常有价值的，我相信只要我能够将它们运用到实际工作中，我就能更好地服务于学生和家长。
最后，我认为这本书的最大价值在于它给了我很多思考的空间。通过阅读这本书，我深深地感受到了作为一名班主任的责任和挑战，也更加明确了自己的工作方向和目标。同时，这本书也给了我很多启示和思考的空间，让我不断反思自己的工作方法和思维方式。我相信，只要我能够不断学习和提升自己的能力，我就能成为一名更好的班主任，为学生的发展做出更大的贡献。
总之，通过阅读《班主任工作的55个鬼点子》，我受益匪浅。这本书不仅让我对班主任工作有了更深入的理解，也为我提供了许多实用的方法和技巧。我相信，只要我能够将书中的理念和方法运用到实际工作中，我就能成为一名更好的班主任，为学生的发展做出更大的贡献。
班主任工作的55个鬼点子读后感 篇三
《班主任工作的55个“鬼点子”》这本书,从班主任的人格魅力影响、爱心启迪、教育智慧、突破班级常规管理及对学生进行心理健康教育五个方面，全方位地给班主任们提供了新形势下做好班主任工作的55个锦囊妙计。读完以后，我颇有感触。
一、案例鲜活，方法灵活机智。
书中的55个案例，个个都是发生在学生中间的鲜活事例，每个案例的处理都彰显了班主任的智慧。读完以后，有些案例似有相识的感觉，书中班主任对问题的处理方法机智、博学，令人佩服。比如:其中第22个点子，出其不意-----------难忘的松木板子。讲的是两个调皮捣蛋的学生，上课时间逃课躲在教学楼后下象棋，让班主任逮了正着。为了惩罚他们，班主任老师让他们分别俯在身边的椅背上，然后虚张声势，用松木板子“严刑拷打”自己的座椅背，啪啪的声响使两位学生都认为是打了对方，他们经受不了良心的折磨，纷纷主动承认错误。这个松木板子从始至终没有打在学生身上，但在求学的岁月里，它却好像时时在学生的`心里打击，催学生猛醒，促学生奋进。这出其不意的教育方法，班主任没有一句说教的语言，但给学生心灵造成的震撼效应却胜似千言万语。
二、语言情真意切，读者茅塞顿开。
书中的语言，好多是我在工作中遇到的困惑，心中想要表达的内容，由于受到学识水平的限制，呼之不出，看到书中的文字有种呼之即出的畅快。比如下面的一段话：“多年的教学经验告诉我：面对学生的恶作剧，教师一定要调整好自己的心态，要使自己处于理智状态，切不可做了情绪的俘虏，简单冲动地处理师生关系。以高压或粗暴的心里方式处理问题，或许能让学生暂时服从，但他的心中依然潜伏着反抗的火种，这星星之火若成了燎原之势，又岂是一时扑灭得了的。”看到这段话，想想在自己的工作中，大部分时间也能耐下心来，一旦学校事务繁忙，再遇到学生搞恶作剧，有时就控制不了自己的情绪大发脾气。事后，也不断反思自己，也隐隐约约感受到学生的不服气，遇到这种情况有时自己就要郁闷几天。好在我们的学生年龄小，转脸就是阳光灿烂。通过上面的一段文字，使我彻底找到自己的问题症结所在，以后无论遇到什么情况，都要理智、冷静的去处理，做到以柔克刚。
三、引经据典，增强说服力。
本书中提供的案例，班主任在说服教育学生的过程中，引用的名人警句，或贴切的发人深省的教育故事信手拈来。比如：文中为了说服自尊心极强的一贫困生接受别人的帮助，班主任这样说服他们。“汉时名将韩信，少时父母双亡，胯下之辱自不必谈，单说他流落街头，一日三餐无着，与乞丐何异？只得临溪垂钓，过着饥一顿、饱一顿的苦日子，多亏年迈的漂母，施舍饭食，让他渡过人生的难关，后追随刘邦成为汉初开国重臣。社会主义新时代，一方有难，八方支援，是人之常情。海啸、地震、洪水等自然灾害，使无数的灾民流离失所，亿万民众捐钱捐物，能拒绝吗？不能，拒绝了别人善意的帮助就是拒绝了千万颗诚挚关爱的心。”班主任苦口婆心讲故事、讲道理使家长、学生用正常心接受别人的帮助，是为了以后更好的发展，或以后为了更好的帮助别人。
教育家苏霍姆林斯基说过：“关心儿童的精神健康是教育者的最重要的工作”。像这样的名言警句比比皆是，从而增强了教育的说服力。在读这本书的过程中，我强烈的感受到了，班主任在教育学生的同时，展现的是老师的渊博学识，育人的智慧。在以后的工作中，我会多读书，不断丰富自己的学识，在实践中多动脑，不断增长自己的育人智慧，争做一名有学识有智慧的班主任教师。
班主任工作的55个鬼点子读后感 篇四
一直想能静下心来读书，可是工作的忙碌却总成为了自己最好的借口。放假在家闲暇之余，认真拜读了张万祥、郑学志主编的《班主任工作的55个“鬼点子”》这本书。虽然这本书写的是班主任工作中的方法策略，但是对于科任老师的教
学也非常值得借鉴。
本书从班主任的人格魅力影响、爱心启迪、应急技巧、常规突破、心灵呵护五个方面，全方位地给班主任们提供了新形势下做好班主任工作的55个锦囊妙计。五部分既独立成篇又紧密相连，共同构成本书完整的框架。
本书在写作形式上较常见的班级工作类书籍有所区别，淡化了枯燥深奥的理论探讨，代之以生动活泼的具体教育案例；案例的写作也不是机械地照搬照抄、就事论事，而是采用融叙事、描写、抒情、议论于一炉的散文笔法，大大提高了案例的可读性，让读者在赏心悦目的阅读中慢慢领悟班级工作方法和技巧的真谛；后面的专家点评（郑学志撰写）更显得睿智而深刻，既有发人深省的专业化视角点拨，又有极具专业理论层面的深层次探讨，读之令人茅塞顿开。
如点子25巧唱双簧法——我与臭鞋那场风花雪月的故事。臭鞋问题是困扰班级多时的一个老大难问题，万般无奈下，班主任老师只好密授机宜于卫生委员及其他班委成员。先由卫生委员揭示矛盾，但当主要“演员”——相当于双簧中的“前脸儿”，再由其他成员帮腔——相当于双簧中的“后背”，在班级成员的轮番轰炸之下，“邋遢王子”们自然只有招架之功，而无还手之力，乖乖地卫生委员的安排。“臭鞋战役”取得了决定性的胜利。
双簧风趣幽默，矛盾冲突集中，让人在轻松愉快的氛围中得到艺术的享受和教益，是一种被人民群众喜闻乐见的艺术表现形式。生活中巧用双簧这一艺术，能在轻松愉悦的气氛中化解人与人之间的矛盾与纠纷，经常被高明的外家家灵活运用。
教师应该深谙各种表演艺术，双簧只是其中之一。教育教学中，死板的说教、枯燥的方法，常使学生心生厌烦。因此，有些老师不免牢骚满腹：“现在的学生越来越难教了。”此话当真？未必如此吧。荀子在《劝学》一文中说：“登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝于江河。君子生非异也，善假于物也。”教无常法，教无定法。教师在教育中只有能熟练驾驭各种各样多变的教育方法和艺术，才能真正达到武侠小说中所描绘的绝世高手“摘叶飞花，皆能伤人”的高深莫测的境界。巧唱双簧法只是生动的表演艺术在教育上运用的范例之一。
纵观整个事件处理的全过程，班主任老师始终没有露面。只是当事情尘埃落定时，他才做了一个总结性的说明，师生们在皆大欢喜中收拾了一盘残局。让受教育者在善意而友好的气氛中舒心地检点自己的言行、接收批评教育，不失为为一种巧妙的育人艺术。
