《给教师的建议》读后感【通用6篇】

《给教师的建议》读后感 篇一

近年来，教育领域一直备受关注，各方都在探索如何提高教学质量，培养优秀的人才。在这个背景下，我读了《给教师的建议》这本书，对于教师的角色和教学方法有了更深入的认识。

这本书主要强调了教师应该具备的一些素质和技能。首先，作者提到了教师应该具备的知识储备。教师是学生的引路人，只有自己掌握了足够的知识，才能够为学生提供正确的指导。其次，教师还应该具备一定的教育理论和方法知识。教育是一门科学，教师需要了解学生的心理和认知发展规律，灵活运用不同的教学方法，以便更好地促进学生的学习和发展。此外，作者还提到了教师应该具备的与学生良好互动的能力。教学是一个双向的过程，教师需要倾听学生的声音，了解他们的需求，与他们建立良好的互动关系，才能够更好地满足学生的学习需求。

在读完这本书后，我对教师的角色和使命有了更深刻的认识。教师是学生的引路人，他们的言传身教将对学生产生深远的影响。因此，教师不仅要有良好的专业素养，还要具备责任感和使命感。他们应该积极投入到教学中，关注每一个学生的学习情况，耐心地解答学生的问题，激发学生的学习兴趣和潜能。同时，教师还应该不断提升自己的教育理论和方法知识，与时俱进，为学生提供更好的教学。

除了对教师的角色和使命有了更深入的认识，我还从这本书中获得了一些实用的教学方法。例如，作者提到了教师应该关注学生的学习动机，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，教师可以通过设置问题、讲述生动的故事、开展小组合作等方式，调动学生的积极性，使他们更主动地参与到学习中。此外，作者还提到了教师应该注重培养学生的创新能力和实践能力。在教学中，教师可以设计一些实践性的活动，鼓励学生动手实践，培养他们的创新思维和实际操作能力。

通过阅读《给教师的建议》，我对教师的角色和教学方法有了更深入的了解。教师是学生学习道路上的引路人，他们的言传身教将对学生产生深远的影响。因此，教师应该具备丰富的知识储备、教育理论和方法知识，同时还需要与学生建立良好的互动关系。只有如此，才能够更好地促进学生的学习和发展。

《给教师的建议》读后感 篇二

《给教师的建议》这本书给我留下了深刻的印象。这本书主要讲述了教师应该具备的一些素质和技能，对于提高教学质量和培养优秀人才有着重要的指导意义。

在这本书中，作者强调了教师应该具备的知识储备。教师作为学生的引路人，只有自己掌握了足够的知识，才能够为学生提供正确的指导。因此，教师需要不断学习和更新自己的知识，保持对学科的深入了解。另外，教师还应该具备一定的教育理论和方法知识。教育是一门科学，教师需要了解学生的心理和认知发展规律，灵活运用不同的教学方法，以便更好地促进学生的学习和发展。

除了知识储备，作者还强调了教师应该具备的与学生良好互动的能力。教学是一个双向的过程，教师需要倾听学生的声音，了解他们的需求，与他们建立良好的互动关系。只有与学生建立良好的互动关系，教师才能够更好地了解学生的学习情况，及时解答他们的问题，激发他们的学习兴趣和潜能。因此，教师需要具备良好的沟通能力、倾听能力和应变能力，以便更好地与学生进行互动。

通过阅读《给教师的建议》，我对教师的角色和使命有了更深刻的认识。教师是学生学习道路上的引路人，他们的言传身教将对学生产生深远的影响。因此，教师应该具备丰富的知识储备、教育理论和方法知识，同时还需要与学生建立良好的互动关系。只有如此，才能够更好地促进学生的学习和发展。

在这本书中，我还学到了一些实用的教学方法。例如，作者提到了教师应该关注学生的学习动机，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，教师可以通过设置问题、讲述生动的故事、开展小组合作等方式，调动学生的积极性，使他们更主动地参与到学习中。此外，作者还提到了教师应该注重培养学生的创新能力和实践能力。在教学中，教师可以设计一些实践性的活动，鼓励学生动手实践，培养他们的创新思维和实际操作能力。

通过阅读《给教师的建议》，我不仅对教师的角色和使命有了更深入的了解，还学到了一些实用的教学方法。教师是学生学习道路上的引路人，他们的言传身教将对学生产生深远的影响。因此，教师应该具备丰富的知识储备、教育理论和方法知识，同时还需要与学生建立良好的互动关系。只有如此，才能够更好地促进学生的学习和发展。

《给教师的建议》读后感 篇三

　　第一次听说《给教师的100条建议》，是在备考招教，学习外国著名教育家苏霍姆林斯基时得知。这名字一听就是教师应该细品的书籍，想着考上招教，第一个要读的就是它。没错，现在的我，就陶醉于此。

　　刚开始，接触此书，看了前3节，第一感觉就是好深奥，好难读，好抽象，有种在看半文言文的意思。因为它不仅仅需要去看，更多的是去品，去思考，去回味。看到第4，5节，爱了，写得真好，真得很有信服力。看完之后就觉得“确实如此”“是的是的”，它的理论思想很强，是那种站在教育制高点，给出的一条条教学建议。值得思考回味！

　　作为教育学典范之作，它当之无愧！然而，联系如今的教育形势，却未必能够大胆采纳。理论是指导，而实践才是硬道理。当然实践离不开理论！

　　由此，我决定，仔细研读每一条教育建议。切实与教学实际相关联，转变成自己独特的教学方法。毕竟，要想教得好，首先知道如何教，怎么教最好！

《给教师的建议》读后感 篇四

　　某日，在杂志上看到《给幼儿教师的建议》后，读了感觉写得特别好，内容贴近我们的工作实际，给了我很多启发。

　　书中的内容有美好的形象是美的，美好的形象是内在美和外在美的和谐统一内在美是外在美的本质和灵魂，外在美是内在美的外在表现。幼儿教师的外在美包括仪表美、语言美和行为美等。

　　幼儿教师的仪表要美。幼儿教师的仪表更应传给幼儿美的信息。幼儿教师应把仪表美作为及其重要的事情来对待。比如，我们可以在早晨迎接幼儿入园时，用美丽的微笑、温暖的拥抱，让幼儿感觉到对母亲般的信赖感和安全感，使他乐意留在幼儿园，幼儿离园时，用同样的微笑和拥抱，再道一句“某某小朋友，再见。”让幼儿跟着家长安心离开，并回味幼儿园里一天的愉悦。

《给教师的建议》读后感 篇五

　　作为一名小学教师，每天面对性格各异的学生，总会出现这样那样的教育难题。有些时候自己绞尽脑汁去想解决问题的办法，但是由于自己的理论知识水平有限，所以一直都没有形成较好的解决对策。通过我乡弘毅书社的成立，给我提供了更多学习的机会，让我认识到了读书对于一个人，对于一个教师来说的重要意义。拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，书中很多的教育理论和方法给了我启发，而且书中举了很多例子，使我一直思考的问题得到了解决的办法，这也燃起了我对读书以的热情。

　　在书中的第28条建议中，提到了劳动的重要性。这里的劳动并不只是指干活，而是指动手操作。作为一名数学教师我深有体会。有时候教师说了一堂课可能也不及学生动手试一试，理解的扎实。所我们教师要转变观念，转变角色，把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，更多的采用动手操作的形式让学生更为直接的感受和体会，提高教学的效率。

《给教师的建议》读后感 篇六

　　最近又读《给教师的建议》一书，每一条建议总是理论和实践相结合，读后有很多的感触。印象最深的是这一条“让孩子生活在思考的世界里”。

　　在课堂中，现在我们的孩子总是正襟危坐，缺少了灵动的思维，与智慧的碰撞，似乎他们并不是这个课堂的主人。有这样的现象，纠其原因还是老师的问题，没有给孩子一个思考的世界，孩子没有成为真正意义上的学习的小主人，他们不懂得也没有办法融入到课堂里去

　　“真正的学校应当是一个积极思考的王国，许多学校和教师的真正可怕的失误，就是他们把学生的主要力量用到消极的掌握知识上去了，让学生记忆教师讲过的现成的东西，死背教科书。一个人到学校里来上学，不仅是为了取得一份知识的行囊，而主要的还是为了变的更聪明。”读到这段话的时候，我想到了一个案例：《圆锥的体积》这节内容的教学，备课时，我想，就有教师操作，演示圆锥和圆柱等底等高的情况，他的体积是怎样计算的，再演示不是这种情况时，怎样计算的。如果按照这样的教学过程，孩子们也听的懂，但却没有动手操作的机会。如果“孩子是课堂学习的小主人”，应该重新设计。于是我想到了发给他们一个圆柱和几个圆锥，通过倒沙子，经历操作、观察、发现到最后的结论：只有在和圆柱等底等高的情况下，圆锥的体积才是圆柱的三分之一。孩子能在这个过程中充分的思考，对所学的知识当然会记忆得更加深刻。课堂是属于孩子的，孩子在其中的主体地位，是谁也替代不了的。如果没有他们在其中的积极参与，这样的课堂是残缺的，再精彩也是不精彩的。

　　那么如何使思考的需要成为孩子最主要的精神需要呢?苏霍姆林斯基提出“需要使用教师的智慧。你首先要把自己培养成思考者。”我觉得老师可以这样着手：

　　1、给孩子一个积极思考的氛围，提出有思考价值的问题，让他们沉浸到问题中去。

　　2、老师成为认真的倾听者，不管孩子的思考是否正确，是否到位，听他说完，其中肯定有思考的亮点。

　　3、不断充实自己，成为一个有丰富的思想宝藏的教师，才能真正点燃孩子的学习愿望。

　　学习是一种幸福，带领孩子徜徉在思考的世界里，使孩子的智慧得到磨练。让火花有一天能变成火焰，孩子能产生独立的思考，孩子才能在学校里变的越来越聪明。