怎样教小学数学读后感【精简6篇】
怎样教小学数学读后感 篇一
数学是一门需要思考和逻辑推理的学科，对于小学生来说，阅读数学相关的书籍并撰写读后感是一种提高数学思维和表达能力的有效方法。然而，教授小学生如何写好数学读后感并不是一件容易的事情。下面我将分享一些方法和技巧，帮助教师们更好地教授小学数学读后感。
首先，为了激发学生的兴趣和好奇心，教师可以选择一些有趣的数学书籍作为教材。这些书籍可以是以故事的形式讲述数学知识的绘本，也可以是一些有趣的数学题目集。通过阅读这些书籍，学生可以在轻松愉快的氛围中接触到数学，并且能够更好地理解和吸收知识。
其次，教师可以引导学生在阅读数学书籍后进行思考和讨论。在学生阅读完一本书后，可以组织小组讨论或全班讨论的形式，让学生们分享自己的思考和感受。教师可以提出一些问题，引导学生思考书中的数学知识，例如书中的数学概念、解题方法、数学思维等。通过讨论，学生们可以相互启发和学习，进一步加深对数学知识的理解和记忆。
同时，教师还可以指导学生写数学读后感。在学生们完成讨论后，教师可以给予指导，告诉他们如何将自己的思考整理成文字。首先，教师可以提醒学生要注意文章的结构和逻辑，包括引言、正文和结论。其次，教师可以鼓励学生用自己的语言描述书中的数学知识和自己的思考过程。同时，教师还可以给予学生一些建议和指导，帮助他们提高写作的技巧和表达能力。
最后，教师可以评价学生的数学读后感，并给予鼓励和建议。在评价过程中，教师可以注重学生的思考和表达过程，而不仅仅关注结果。通过给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们继续努力，不断提高自己的数学思维和表达能力。
总之，教授小学生如何写好数学读后感需要教师在教学中运用一些方法和技巧。通过选择有趣的数学书籍、引导学生思考和讨论、指导学生写作，并给予评价和鼓励，教师可以帮助学生提高数学思维和表达能力，使他们在阅读数学书籍后能够更好地理解和运用所学知识。
怎样教小学数学读后感 篇二
数学是一门需要思考和逻辑推理的学科，对于小学生来说，阅读数学相关的书籍并撰写读后感是一种培养兴趣和思维能力的有效方法。然而，教授小学生如何写好数学读后感并不是一件容易的事情。下面我将分享一些方法和技巧，帮助教师们更好地教授小学数学读后感。
首先，教师应该选择适合小学生阅读的数学书籍。这些书籍应该内容生动有趣，语言简洁明了，能够引起学生的兴趣。例如，可以选择一些以故事的形式讲述数学知识的绘本，或者一些有趣的数学题目集。通过阅读这些书籍，学生可以在愉快的氛围中学习数学，激发对数学的兴趣和好奇心。
其次，教师应该引导学生在阅读数学书籍后进行思考和讨论。在学生阅读完一本书后，可以组织小组讨论或全班讨论的形式，让学生们分享自己的思考和感受。教师可以提出一些问题，引导学生思考书中的数学知识，例如书中的数学概念、解题方法、数学思维等。通过讨论，学生们可以相互启发和学习，进一步加深对数学知识的理解和记忆。
同时，教师还可以指导学生写数学读后感。在学生完成讨论后，教师可以给予指导，告诉他们如何将自己的思考整理成文字。首先，教师可以提醒学生要注意文章的结构和逻辑，包括引言、正文和结论。其次，教师可以鼓励学生用自己的语言描述书中的数学知识和自己的思考过程。同时，教师还可以给予学生一些建议和指导，帮助他们提高写作的技巧和表达能力。
最后，教师可以评价学生的数学读后感，并给予鼓励和建议。在评价过程中，教师可以注重学生的思考和表达过程，而不仅仅关注结果。通过给予学生积极的反馈和建议，鼓励他们继续努力，不断提高自己的数学思维和表达能力。
总之，教授小学生如何写好数学读后感需要教师在教学中运用一些方法和技巧。通过选择适合的数学书籍、引导学生思考和讨论、指导学生写作，并给予评价和鼓励，教师可以帮助学生培养对数学的兴趣和思维能力，使他们在阅读数学书籍后能够更好地理解和运用所学知识。
怎样教小学数学读后感 篇三
很庆幸看到这本书《邱学华怎样教小学数学》，很惭愧不是科班出身的我竟然教了这么多年数学，没有
教学数学的方法和思考，只是为了单纯的教学知识而教学。
邱老师在教学中善于思考，仅一个口算教学研究了三十年，编制了中国第一套小学口算量表；又总结了数学教学效果最好的“教学六段式”课堂结构；1984年，就提出了“四个当堂”作业处理方法。
感触最深的是：
1、做到四个当堂：当堂完成作业，当堂校对作业，当堂订正作业，当堂解决问题。
在平时教学中，我虽然总是最后给学生十分钟的时间让他们完成作业，但是却没有做到当堂订正和当堂解决，有些问题还是留在了课下。而那些遗留的问题还需要辅导课一讲再讲，一练再练，纠错也占去了更多的时间。当堂问题解决不了，为学生后期的思考留下了隐患，以至于错误百出，再纠错需要付出很大的功夫，且后患无穷。
2、特别重视口算各种计算的基础，编制了中国第一套小学口算量表。
在实际教学中，我是很重视计算，每学期开学就让学生每天十道计算题的练，但是学生该错还是错，特别是对于学生在遇到加减法出错时，我都是“一棍打死全部”不认真，这么简单的问题都做错，除了不认真还是什么？所以往往都是错一题罚五遍十遍不等。看了书之后我才发现，犯了多么低级的错误，又是多么的不善于思考总结呀！我根本就没有把加减法的口算当一回事，更没有把学生的计算错误和口算联系起来。可是邱老师却联系到了一起，并且在全国各地各学校进行了大量的实验研究，结果表明“基本口算是笔算的基础，基本口算的熟练程度制约着笔算技能的高低”，所以提出“计算要过关，必须抓口算”的结论。
邱老师不仅编制了中国第一套小学口算量表，而且还总结了20以内进位加法口诀，通过实验证明“熟记加法口诀教学效果好”，并且对于20以内加法口诀还进行了多种方法的探究，手势法、口诀法我都不曾听说过，在平时教学中又怎么会讲给学生呢？我们只知道乘法口诀，不知道加法口诀，怎么教学生呢？
3、游戏化方法练习拍手代数游戏、抢卡片游戏、争地盘游戏等等。
在各种计算教学中，邱老师提出很多种练习方法，而这些方法是我平时根本不会想也没有做到的`。平时都是单纯地为了让学生计算正确而疯狂的加大练习量，根本不考虑学生的兴趣，也不考虑每天的练习量究竟多少合适才能达到最佳目的，只是单纯的认为越多越好。
由此可见，抓计算教学可不是想象中的那么简单，也不是做几道练习题就可以解决问题的。这就是我们平时所说的为什么那么简单的计算反而还会做错呢，邱老师帮我们找出了原因，还给我们指出了方法。感谢邱老师！
怎样教小学数学读后感 篇四
读了《怎样教小学数学》一书，深深地被邱学华老师折服。他不断进取的敬业精神和创新精神，值得我学习。读了这本书后，觉得有很强的操作性和可行性，令我收获良多。
这本书分数学教育观、口算教学、笔算教学、珠算教学、几何初步知识教学、应用题教学、小学数学教学方法、小学数学学习方法、小学数学课堂教学、小学数学练习设计与批改、小学数学课外活动、小学数学教育评价、小学数学教学史等十三讲来全面介绍如何在小学进行数学教学。细细品读，我总能从书中感悟到许多，学到许多……
这本书全面、精湛、创新地涵盖了整个小学数学的各个方面：培养兴趣、狠抓两个基本、体现三个为主、做到四个当堂、应用五步教学法、实施六段式结构。做到了理论与现在的新版教材相结合。
数学来源于生活，但不等于生活问题就是数学问题，也不等于数学问题都是生活问题。数学教学的重点，应该是培养学生用数学的眼光观察周围的世界，用数学的头脑分析和研究周围的世界，把生活和实际中的问题抽象概括成数学问题，并运用数学符号去思考。
课堂上除了要发挥小组合作学习的作用，教师的指导也是不能忽视的。必须挑选教材的重点、难点内容和要在解决问题的关键处进行讨论。学生尝试练习后，教师再根据学生的问题有针对性地讲解，这时能够做到讲在要害处，讲在刀口上。这样不仅可以减轻学生的负担，还能得到足够好的学习效果。
在教学中应该把各种学习方式优化组合起来，一切从学习效果出发，哪个有效就用哪个。我们在教学中，应该重视模仿记忆。在教学中要关注学习的结果，又要关注学习的过程……掌握了知识的来源过程，才能进一步提高数学思想，灵活运用结果，才能巩固所学知识，学以致用。真正地提高课堂的实效。
细读了《邱学华怎样教小学数学》后，我明白，设计好一堂好课首先要有正确的理念，不断钻研，不断琢磨，把理论知识与教学实际相结合，提高自己的教学水平。
怎样教小学数学读后感 篇五
9月23日，我收到了以教研小组为单位集体订购的一本小学教师必读丛书——《邱学华怎样教小学数学》，我随手翻开了这本书，刚翻了几页就深深地吸引了我。
这本书分数学教育观、口算教学、笔算教学、珠算教学、几何初步知识教学、应用题教学、小学数学教学方法、小学数学学习方法、小学数学课堂教学、小学数学练习设计与批改、小学数学课外活动、小学数学教育评价、小学数学教学史等十三讲来全面介绍如何在小学进行数学教学。细细品读，我总能从书中感悟到许多，学到许多......
读“数学教育观”这一讲，我被邱学华老师的经历所吸引，邱老师从1951年当小学教师开始到现在已经经历了x年，他做过小学教师、大学教授、师范学校教师、教科所研究人员。虽几经波折，道路坎坷，但他始终坚持在小学数学教学园地里耕耘......
读了邱老师的人生道路，我读到一个个生动的故事，也读到了故事的背后所蕴藏的“哲理”，因为爱所以“执着”......邱老师在总结他事业成功的奥秘时指出：“热爱+理想+勤奋=成功。首先要热爱自己的事业，一个人连自己的事业都不爱，当然不会有成功；其次，要有理想，对自己充满信心，立下远大的抱负，为国为民干一番事业；第三，要勤奋工作，远大目标必须要一步一个脚印向前走，逐步逼近，才能达到。”细细品味这段文字，让我更加明白——今天我应如何做教师？
现在社会、家长、学生对老师的期望越来越高，如何让自己在”高压“的氛围中，寻找属于自己的一片天地，让自己在教书育人中享受职业的幸福感呢？教学是一门科学，教学也是一门艺术，许多时候，许多人都在苦苦追寻，但是人世间的真理许多时候恰恰就在我们“身边”。读《邱学华怎样教小学数学》让我明白有许多方法正是我们在追寻的，书中许多策略正是我们在探索的，书中许多建议正是我们在摸索的......
“三字十二条建议”——导出教学的真谛！
邱学华老师的课题教学主要体现尝试教学思想，充分相信，尊重学生，体现“以学生为主，以自学为主，以练习为主”的三为主。具体操作的要求和方法可以归纳为“三字十二条建议”
三字：
1、趣——上课要上的有趣。
2、实——上课要让学生实实在在学好基础知识，练好基本功。
3、活——课堂气氛要活，学生思维要活。
上课做到“趣、实、活”是一个很高的境界，必须要把愉快教学同严格训练相结合。把加强“双基”同发展思维相结合。要处理好各种关系，掌握分寸，控制火候。
十二条建议
1、及早出示课题，提出教学目标；
2、尽快打开课本，引导学生自学；
3、激发学生兴趣，活跃课堂气氛；
4、先让学生尝试，鼓励创新精神；
5、强调主动参与，摆正主体地位；
6、允许学生提问，发展学生思维；
7、组织学生讨论，增强合作意识；
8、控制老师讲话，多留练习时间；
9、及时反馈矫正，练习当场订正；
10、加强动手操作，运用现代手段；
11、内容不要太多，把握教学节奏；
12、实施分层教学，注意因材施教。
邱老师的每一点建议都写得很朴实，很有指导意义和操作性。教学既是一种科学活动，又是一种艺术活动。科学讲究原则，艺术讲究创造。教学需要遵循教学原则，需要创造精神。因此，作为一名教师，设计一堂好课，首先要有正确的理念，不断钻研，不断琢磨，要因人而异，因时而变，灵活运用各种教学方法，巧妙地运用自己的教学智慧。这就是创造，这就是艺术。
边学，边悟，边收获。
怎样教小学数学读后感 篇六
寒假,我学习了《邱学华怎样教小学数学》这本书，感触颇深。
首先读了这本书我在工作中有了动力，邱学华十六岁就当教师了，十七岁就开始研究小学口算表，邱学华能够给幼儿园小朋友、小学生、中学生、大学生直到研究生上课，始终在教学第一线出版过270本著作，600多篇文章。我常常觉得自己是千千万万教师中的普通一员，不会有什么大的作为，认为有作为的也是那些有机遇的人、幸运的人，从邱学华这里我看到了普通的基层教师也可以搞研究，可以有很多优势，在教学第一线有很多研究对象，丰富的素材，比在其他岗位上的人更有机会，邱学华就是一个从教育者变为教育家的例子，当然这也要自己有这份心，在教学过程中发现问题，思考问题，解决问题。邱学华告诉我们事业成功的公式是：热爱+理想+勤奋=成功。首先要热爱自己的事业，一个人连自己的事业都不爱当然不会有成功;
其次，要有理想，对自己充满信心，立下远大的抱负，为国为民干一番事业;第三，要勤奋工作，远大目标必须要一步一个脚印向前走，逐步逼近，才能达到。我们很多人只是把教育当做职业，是养家糊口的饭碗，只有厌烦它，很少谈得上喜欢，更少之又少的热爱，可能我们换个角度，为了让学生学好数学，就先让学生喜欢数学，学生喜欢数学，我们教好数学的信心也就有了，有了信心热爱也会有的，我们也就不会只把教学当做一种乏味的工作了，其实三者是紧密联系在一起的，把握好它就会良性循环。
这本书介绍了邱学华很有名的小学口算表和尝试教学法。因为小学生经常算错，在教学的过程中研究出了小学口算表，邱学华并没有在此止步，小学口算表进行了多次修改，足可以看得出他在教研上的执着和勤奋，这个口算表可以改变成多种形式应用于教学中，很适合我们教师。看到邱老师的尝试教学法以后觉得邱老师太神了，让学生以学过的知识为基础自己先尝试学习新知识，解决问题，最后教师根据学生尝试练习中的难点和教学的重点，有针对性地进行讲解，这种方法很适合我们现在所要求的学生是教学的主体，让学生在尝试中建立自信，在尝试中培养主动，在尝试中成功。
总之，读了这本书后受益匪浅，也看到这自己的很多不足，自己还需努力学习，适应现在不断变化和发展的教育事业，适应个性的学生。
