部编版二年级语文上册《大禹治水》第二课时教学设计(精彩3篇)

部编版二年级语文上册《大禹治水》第二课时教学设计 篇一

教学目标:

1. 知识目标:通过学习《大禹治水》,学生能够了解大禹治水的故事内容和大禹治水的意义。

2. 能力目标:培养学生的阅读理解能力,提高学生的语言表达能力。

3. 情感目标:培养学生的爱国情感,增强学生的责任感和团队合作意识。

教学重点:

1. 掌握《大禹治水》故事的内容。

2. 理解大禹治水的意义。

教学难点:

1. 理解大禹治水的意义。

2. 运用所学知识分析大禹治水的故事。

教学过程:

一、导入(5分钟)

1. 教师出示图片,引导学生谈论图片上的场景,并与大禹治水进行联系。

2. 在课前准备中播放一段有关大禹治水的视频,让学生对大禹治水有初步了解。

二、学习新课(15分钟)

1. 教师口头介绍《大禹治水》的故事背景,并带领学生朗读故事标题。

2. 教师朗读故事,学生跟读。

3. 学生课本跟读故事,教师逐段讲解重点内容,帮助学生理解故事情节。

三、讨论与思考(15分钟)

1. 教师引导学生回答问题:为什么大禹能够成功治水?大禹治水的意义是什么?

2. 学生分组讨论并汇报答案。

3. 教师对学生的回答进行点评和总结。

四、巩固与拓展(15分钟)

1. 学生自主阅读《大禹治水》故事,然后回答问题:大禹治水的过程中,他遇到了哪些困难?他是如何解决这些困难的?

2. 学生小组合作,根据所学知识创作一段关于大禹治水的小故事,并进行表演。

五、总结与评价(5分钟)

1. 教师引导学生总结本课所学内容,并提出问题:大禹治水的故事给你们带来了怎样的启示?

2. 学生积极回答问题,并进行互评。

六、作业布置(2分钟)

1. 布置课后作业:根据所学知识,写一篇关于大禹治水的读后感。

2. 教师检查作业完成情况,并对作业进行评价。

部编版二年级语文上册《大禹治水》第二课时教学设计 篇二

教学目标:

1. 知识目标:通过学习《大禹治水》,学生能够了解大禹治水的故事情节和大禹治水的历史背景。

2. 能力目标:培养学生的阅读理解能力,提高学生的口头表达能力。

3. 情感目标:培养学生的爱国情感,增强学生的团队合作意识和责任感。

教学重点:

1. 掌握《大禹治水》故事的情节。

2. 理解大禹治水的历史背景。

教学难点:

1. 分析大禹治水的故事情节。

2. 运用所学知识理解大禹治水的历史背景。

教学过程:

一、导入(5分钟)

1. 教师出示图片,引导学生观察并描述图片中的情景。

2. 引导学生回忆上节课学习的内容,复习大禹治水的故事标题和基本情节。

二、学习新课(15分钟)

1. 教师朗读故事标题,学生跟读。

2. 学生课本跟读故事,教师逐段讲解重点内容,帮助学生理解故事情节。

3. 学生分角色表演大禹治水的故事,教师指导演出过程。

三、讨论与思考(15分钟)

1. 教师引导学生讨论问题:大禹治水的故事发生在哪个时代?大禹治水的意义是什么?

2. 学生小组讨论并汇报答案。

3. 教师对学生的回答进行点评和总结。

四、巩固与拓展(15分钟)

1. 学生自主阅读《大禹治水》故事,然后回答问题:大禹治水的过程中,他遇到了哪些困难?他是如何解决这些困难的?

2. 学生小组合作,根据所学知识创作一段关于大禹治水的小故事,并进行表演。

五、总结与评价(5分钟)

1. 教师引导学生总结本课所学内容,并提出问题:大禹治水的故事对我们有什么启示?

2. 学生积极回答问题,并进行互评。

六、作业布置(2分钟)

1. 布置课后作业:根据所学知识,写一篇关于大禹治水的读后感。

2. 教师检查作业完成情况,并对作业进行评价。

部编版二年级语文上册《大禹治水》第二课时教学设计 篇三

部编版二年级语文上册《大禹治水》第二课时教学设计

  教学目标 :

  1.巩固“洪、毒”等15个生字,了解“疏导、安居乐业”等词语的意思。

  2.正能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

  3.能根据提示,讲述“大禹治水”的故事。

  教学重点:

  1.理解课文内容,初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

  2.能根据提示,讲述“大禹治水”的故事。

  教具准备:PPT

  教学过程 :

  一、复习回顾

  1.检查词语认读。

  (1)洪水 伤害 灾难 痛苦极了

  (2)教训 驱赶 恢复 安居乐业

  2.回忆:课文讲了一件什么事情?

  很久很久以前,( )经常泛滥,人们的生活十分( ),鲧没有治好水。他的儿子禹吸取了( ),治好了水,农业生产渐渐恢复了,老百姓过上了安居乐业的生活。

  过渡:那么,当年大禹治理的是怎样的一场洪水?他又是怎样制服这洪水的呢?让我们穿越历史的隧道,一起去四千多年前看看吧。

  二、精读感悟,体会大禹精神。

  (一)学习第一自然段。

  1.(课件出示)

让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧!(放录像)

  在动画情境的渲染下提问:刚才,大家从画面上看到的洪水怎么样?洪水来势是多么凶猛,你仿佛看到了什么?听到了什么?

  2. 看到这滔滔的洪水淹没了田地,冲毁了房屋,老百姓遭到伤害,你的心情怎样?你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗?

  (1)指名读。(加之生生、师生间的互评)

  (2)好大的洪水,好不幸的人们!来,我们一起满怀同情,读读这一段。

  (二)学习第2—4自然段。

  (阅读提示)认真听老师范读课文2—4自然段,思考:洪水过后谁在处理水患?结果如何?用“——”画出你获得的消息。(重点让学生说清人物、治水方法、时间、结果,为后面的“讲故事”做好准备。)

  学生自读勾画,小组交流

  汇报交流。

  1.大禹的父亲鲧用什么办法治水的?

  “他只知道筑坝挡水,九年过去了,洪水仍然没有消退。”

  鲧使用的是什么方法?什么是“筑坝挡水”?能不能用一个字概括?(堵)

  2.大禹又是用什么方法制服洪水的?

  (1)“禹吸取了鲧治水失败的教训,采用疏导的办法治水。”

  什么是“疏导”的办法呢?用一个字概括就是?(疏)你能用文中的语句回答吗?

  (课件出示)“他和千千万万的人一起,开通了很多河道,让洪水通过河道,最后流到大海里去。”

  过渡:做事情找准方法很重要,这样,事情就成功了一半,另一半还要靠辛苦地努力、坚定的决心及无私的奉献精神。

  (2)哪些地方看出大禹治水决心很大?

  (课件出示) 禹离开了家乡,一去就是十三年……走进家门看一看。

  禹治水十三年三次路过家门都没进去看一看。十三年啊,四千多个日日夜夜,难道他就不想回家么?想象一下禹三次经过家门时的情景:(课件出示)

  A. 他的`妻子刚生了他们的儿子,禹在门口听见婴儿哇哇的哭声,他多想 可是,禹想了又想,认为 ,还是狠狠心,走了……

  B.他的孩子已经会叫爹了。这一天,他的妻子抱着他们的孩子,站在家门口。孩子挥着小手叫:“爹,爹。”禹的眼眶红了,他深情地望了他们母子一眼,对她的妻子说 ,说完,又走了……

  C.此时,禹的儿子已经十多岁了,儿子拉着他的手说: ,禹多想留下来陪陪儿子啊,可他一想到洪水带给人们的灾难,认为治水要紧,又走了……

  学生补充说完整。

  多么令人感动啊!人们把禹的这种行为概括成了一个成语——三过家门而不入。带着你的感悟读读这句话。

  像禹这样心理装着别人,没有自己的人是什么样的人?(舍小家为大家大公无私舍己为人)(板书:三过家门而不入)

  3.因为大禹的坚定决心和无私奉献精神,洪水退了,你看到的大地是一番什么样的景象?(学习课文最后一句话,相机板书:治水成功民开怀)人们为了表示对禹的尊敬和爱戴,在他的名字前加了一个大字,尊称他为“大禹”。

  三、巩固拓展,复述故事。

  课文学完了,你会讲这个故事给别人听吗?根据下列提示,讲一讲“大禹治水”的故事。 (学生在小组内练习讲故事,再选代表讲故事“大禹治水”。)

  (课件出示)提示:

  A洪水使人们生活痛苦。

  B鲧用筑坝挡水的办法没有治好洪水。

  C大禹治水,三过家门而不入。

  D大禹用开通河道的办法,带领人们治好了洪水。

  四、课外作业新设计

  1.把《大禹治水》的故事讲给别人听。

  2.搜集类似的神话故事。

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