二年级语文《三个儿子》教学设计【推荐3篇】
二年级语文《三个儿子》教学设计 篇一
教学目标：
1.通过阅读课文《三个儿子》，培养学生的阅读理解能力。
2.通过学习课文中的人物形象，培养学生的情感态度和价值观。
3.通过课文中的情节和故事，培养学生的想象力和创造力。
4.通过活动和讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
教学重点：
1.理解课文的主要内容和情节发展。
2.理解课文中的人物形象和他们的行为动机。
3.运用想象力和创造力，进行故事延续和创作。
教学准备：
1.课文《三个儿子》的复印件。
2.课文中涉及的图片或物品。
3.小组活动的分组名单。
4.学生个人绘本或故事创作材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.引导学生回忆上一节课学习的内容，通过提问的方式激发学生的思考。
2.出示课文《三个儿子》的标题和封面图片，让学生猜测故事的主要内容。
二、阅读与理解（15分钟）
1.让学生轮流读课文的每一段，帮助学生理解课文中的主要情节和人物形象。
2.提问学生关于课文的问题，帮助学生深入理解故事的内涵和寓意。
三、情感态度和价值观培养（10分钟）
1.通过讨论和分享，引导学生思考课文中的人物形象和他们的行为动机。
2.引导学生发表自己对于不同人物行为的看法和态度，培养学生的价值观。
四、想象力和创造力的发展（15分钟）
1.让学生以小组为单位，选择一个情节或人物进行延续创作，可以改变故事的结局或增加新的情节。
2.小组展示并分享他们的创作成果，让其他学生提问和评论。
五、活动与讨论（10分钟）
1.设计小组活动，让学生进行角色扮演或小组讨论，讨论课文中的问题或者自己的问题。
2.引导学生围绕课文的主题展开讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
六、课堂总结（5分钟）
1.让学生总结今天的学习内容和收获。
2.出示学生的绘本或故事创作材料，鼓励学生将学到的知识和想法进行记录和表达。
七、作业布置（5分钟）
1.要求学生完成课后阅读理解题。
2.鼓励学生继续创作自己的故事或绘本。
篇二
二年级语文《三个儿子》教学设计 篇二
教学目标：
1.通过阅读课文《三个儿子》，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2.通过学习课文中的情节和人物形象，培养学生的情感态度和价值观。
3.通过活动和讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
教学重点：
1.理解课文的主要内容和情节发展。
2.理解课文中的人物形象和他们的行为动机。
3.运用语言表达能力，进行课文复述和故事延续。
教学准备：
1.课文《三个儿子》的复印件。
2.课文中涉及的图片或物品。
3.小组活动的分组名单。
4.学生个人绘本或故事创作材料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.播放《三个儿子》的动画片或者相关视频，引起学生的兴趣和注意。
2.出示课文《三个儿子》的标题和封面图片，让学生猜测故事的主要内容。
二、阅读与理解（15分钟）
1.让学生跟读课文的每一段，帮助学生理解课文中的主要情节和人物形象。
2.提问学生关于课文的问题，帮助学生深入理解故事的内涵和寓意。
三、情感态度和价值观培养（10分钟）
1.通过讨论和分享，引导学生思考课文中的人物形象和他们的行为动机。
2.引导学生发表自己对于不同人物行为的看法和态度，培养学生的价值观。
四、语言表达能力的发展（15分钟）
1.让学生以小组为单位，复述课文的内容，可以改变故事的结局或增加新的情节。
2.小组展示并分享他们的复述成果，让其他学生提问和评论。
五、活动与讨论（10分钟）
1.设计小组活动，让学生进行角色扮演或小组讨论，讨论课文中的问题或者自己的问题。
2.引导学生围绕课文的主题展开讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
六、课堂总结（5分钟）
1.让学生总结今天的学习内容和收获。
2.鼓励学生用自己的话复述课文的内容。
七、作业布置（5分钟）
1.要求学生完成课后阅读理解题。
2.鼓励学生继续创作自己的故事或绘本。
二年级语文《三个儿子》教学设计 篇三
二年级语文《三个儿子》教学设计
教学目标：
1、能正确流利有感情朗读课文， 读出人物说话的语气。
2、 通过对课文的理解,让同学们明白“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?” 让学生从中懂得要孝敬父母的道理 。
3、分角色演一演。
教学重点: 有感情地朗读,读出人物的说话语气。
教学难点 : 读出不同人物说话的语气理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义,感悟孝敬父母的道理。
教学过程：
一、复习巩固上节课所学知识。
1、 听写词语。
好嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸 既然
2、指名学生要求正确、流利的朗读课文。
3、孩子们：你的妈妈夸奖过你吗？是怎么夸奖的？（指名说）
请学生轻声读课文，边读边思考：“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子?”
二、 学生自由读课文。并说说该用怎样的.语气来读三个妈妈说的话？
1、 交流三个妈妈的话语：
（1）我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
（2）我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
同学们，通过妈妈说的话，你知道这两位妈妈的孩子是怎样的人呀？（第一个孩子聪明有力气；第二个孩子嗓子好谁都比不过。）
（3）你如果就是文中的这两位妈妈，你应该如何用怎样的语气读这两句话？
（老师可引导：孩子真了不起。为自己的孩子感到骄傲！感到自豪！提示两位妈妈手提水桶高抬头动作和骄傲的眼神。）
（4）和你同桌一起相互交流、练习，看谁最能读出妈妈的语气。
（5）指名读
（6）提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却说（我的孩子没什么特别的地方），这是为什么呀？难道这位妈妈不爱自己的儿子呢？
（老师可引导：全天下的父母没有不爱自己孩子的，这位妈妈却爱得谦虚，爱的温柔。）
你能用你的朗读来表现吗？
过渡：三个妈妈打完了水，走在回家的路上，发生了什么事情？请同学们自己去读读课文的7—8自然段，想一想，你有什么发现。
2、交流反馈：
（1）读了两段话，你有什么发现？（水很重）
你是从哪些地方看出水很重的？（晃荡、走走停停、痛、酸）。
（2）自由朗读：感受水很重。
（3）说说实际提水体会：
请一位同学提一桶水，老师现在如果想让你把水拎到楼花坛去浇花，你现在最希望的是什么？（谁来帮我）
三个儿子看见了，他们分别是怎么做的？（指名回答）
4、读读说说（一个儿子翻着跟斗，另一个唱着歌）
5、孩子们，还有一个孩子，当他从自己妈妈手中接过沉甸甸的水桶时，会怎么想？你还认为他没什么特别的吗？他有什么？（有孝 心）
那么现在跟在后面的老爷爷会想什么？我们知道了老爷爷只看到了一个什么样的儿子？（有孝心的儿子）这才是真正的儿子（擦去问号）你们喜欢哪个儿子，为什么？
同学们现在你知道“明明有三个儿子,为什么老爷爷说只看到一个儿子”的原因了吗?
你愿意做个怎样的孩子呢？（学生自由畅谈就，各抒己见。）
四、拓展延伸，升华主题。
孩子们当你们一声啼哭来到这个世界上，你们就在父母爱的阳光雨露中滋润成长，他们给了我们这个世界上最伟大、最无私的爱，现在请你们闭上眼睛，想想父母为你们做了些什么？此时你想对自己的爸爸妈妈说些什么呢？
五、总结
为人子，方少时．孝与亲，所当执．让我们用最真挚的感情对父母说一声：“爸爸、妈妈，我爱你！”
六、分角色朗读课文。
作业布置：再分角色朗读的基础上，试着和小伙伴们一起演一演。
板书设计：
23 三个儿子
一个儿子
孝
