《让人幸福的教育》读后感(经典4篇)

《让人幸福的教育》读后感 篇一

《让人幸福的教育》这本书给我留下了深刻的印象。这本书是由著名教育家杜威写的，他在书中阐述了他对于教育的独特理解和观点。他认为，真正的教育应该以培养人的幸福为目标，而不仅是传授知识和技能。

在阅读这本书的过程中，我被杜威的思想所深深吸引。他强调教育应该注重培养学生的综合素质，而不仅仅是注重他们的学术成绩。他认为，学生的幸福感来自于他们对于自己的能力和价值的认同。因此，教育应该注重培养学生的自尊心和自信心，让他们在学习和生活中能够充分发挥自己的潜力。

杜威还提出了一种新的教育方法，即以学生为中心的教学。他认为，传统的教育方式过于注重教师的教导，而忽视了学生的主体性和积极性。他主张教师应该成为学生的引导者和合作伙伴，帮助他们发现和发展自己的兴趣和潜能。这种以学生为中心的教学方式能够激发学生的学习兴趣和动力，让他们更加愿意主动参与到学习过程中。

通过阅读这本书，我深刻地认识到教育的目的是为了让学生幸福。在传统的教育观念中，学生的幸福往往被忽视，而只注重他们的学术成绩。然而，真正的教育应该是以学生为中心的，注重培养他们的综合素质和幸福感。只有通过这种方式，才能真正实现教育的价值和意义。

在我个人的教育实践中，我会努力贯彻杜威的教育理念。我会尊重每个学生的个性和兴趣，鼓励他们发展自己的潜力。我会采用以学生为中心的教学方式，让他们在学习中感受到快乐和成就感。我相信，只有这样，我才能成为一名真正有意义的教育者，让我的学生得到真正的幸福教育。

通过阅读《让人幸福的教育》，我不仅对教育有了更深刻的理解和认识，也对自己作为教育工作者的责任有了更清晰的认识。我将会持续地学习和探索，不断提升自己的教育水平，为学生的幸福教育贡献自己的力量。

《让人幸福的教育》读后感 篇二

《让人幸福的教育》这本书让我对教育有了全新的认识。作者杜威提出了一种以学生为中心的教育理念，强调教育的目的是为了培养学生的幸福感和综合素质。这种教育观念对我来说是一种启示和指引。

在阅读这本书的过程中，我深深被杜威对教育的独特理解所打动。他认为，传统的教育方式过于注重知识的灌输，而忽视了学生的个性和需求。他主张教育应该以学生的发展需求为中心，注重培养他们的综合素质和幸福感。只有在这种以学生为中心的教育环境中，学生才能真正获得快乐和成长。

作者还提出了一种新的教育方法，即以体验为基础的教学。他认为，学生通过亲身体验和实践活动，才能更加深刻地理解和掌握知识。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣和动力，让他们更加主动地参与到学习过程中。通过这种方式，学生能够真正地体验到学习的乐趣和成就感，从而增强他们的自信心和自尊心。

通过阅读这本书，我对教育有了更深入的思考。我意识到教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和幸福感。作为一名教育工作者，我应该关注学生的需求和个性，尊重他们的发展路径。我会尝试运用以学生为中心的教学方法，激发学生的学习兴趣和动力。我相信，只有通过这种方式，我才能真正实现教育的价值和意义。

通过阅读《让人幸福的教育》，我意识到教育是一项伟大而有挑战性的事业。作为一名教育工作者，我将会不断学习和探索，提升自己的教育水平，为学生的幸福教育贡献自己的力量。我相信，只有通过共同努力，我们才能实现教育的理想和目标，让每个学生都能够得到真正的幸福教育。

《让人幸福的教育》读后感 篇三

　　《让人幸福的教育》一书，使我受益匪浅，摘取印象最深的几点总结如下：第一编"教育时评"中指出，教育也需要适度惩罚，无批评教育是伪教育，惩罚是一种教育手段，但批评与惩罚一定要建立在尊重与爱的基础上，因为惩罚的目标是让孩子对自己的过错承担责任。读到这些，我懂得惩罚是高难度的教育手段，所以我们教育工作者应该认真了解孩子们的心理需求，在教育教学过程中严格遵循教育规律，在教育学生过程中学会赏识教育，让学生产生兴趣，激发他们的热情，培养学生的自信心。但学生犯错时，必须有适度的批评与惩罚，但批评一定要在尊重与爱的基础上实施，不能有任何歧视和侮辱人格的成分，在尊重学生人格尊严的基础上，让学生深刻认识自己的错误，欣然接受老师的批评教育，这样一定会达到预期的教育效果，否则，一定会适得其反。

　　第二编"我的成长历程"给我印象尤为深刻的是"自由是童年的天使"，孙云晓老师与记者的对话告诉我们：教育的核心是培养健康的人格，但当今社会大多数的父母却剥夺了孩子的自由，使得孩子的童年并不快乐。父母的一致观点是"不要让孩子输在起跑线上"。众所周知，当今社会是激烈竞争但是社会，社会选拔人才的标准不变，父母老师的压力就不会减轻，对孩子的要求就不会降低，功利主义教育观对儿童精神世界的威胁就不会消失。还需要家长与老师共同努力。

　　总之，读过《让人幸福的教育》一书，我开始重新审视自己的教育教学，在今后的工作中，应慢慢转变观念，在教育过程中以培养学生健康的人格为核心，让学生健康地成长，愉快地学习，幸福地生活。

　　《让人幸

福的教育》读后感2

　　《让人幸福的教育》是我所看的教育类书籍中比较好的一本，孩子已经5岁了，在对她的教育方面我要做得更好。为了更好的让书中好的教育思想指导我今后教育行为，我做了反思，以强化自己的教育意识。

　　阅读本书后，我信奉的教育格言如下：

　　1、在认识教育这项工作的价值方面：父母在孩子的教育中是不能缺席的。一个品行端正、有良好教育和技能的孩子，伟大意义需要所有的做父母的人反省的。

　　2、在学习教育的知识方面：教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：要点钻研、要点机智、要点忍耐，还需要自我克制。教育孩子仅仅有爱是不行的。

　　3、在培养孩子的智力方面：坚信自己的.孩子与别的孩子相比，仅仅是特点不同而非智力水平有高低，坚信自己对孩子的信心不但可以改变自己，也可以改变孩子。

　　4、在培养孩子的道德品质方面：在孩子道德和品质教育中，应更多地采用自然惩罚的办法，而尽量少地使用人为的惩罚。为孩子创造一个有爱、有同情心、和睦文明的家庭环境，做一名善良、宽容、积极乐观、有同情心、公正、民主、整洁、勤劳、节俭习惯的父母，为孩子树立最好的榜样。

　　5、在培养孩子的心理方面：坚持在孩子的学习和生活中，乐观的心理会带来快乐明亮的结果，用适时地肯定和赞赏培养孩子的自信心！

　　6、在认识和发现孩子的潜能方面：随时留心观察孩子，了解她的潜能和特点；对孩子表现出有潜能的方面，即使我不希望她选择这方面作为发展方向，也不要完全取限制她，至少她可以拥有这方面的爱好；不否认每种潜能的价值；对她暂时表现出的不擅长的方面，也完全可以加以培养；对于孩子在语言方面、逻辑数学方面和对己对人的认识方面的能力，应该作为基本的加以开发、培养；一旦发现孩子在某方面的潜能，应该为孩子设计一份不同阶段的计划，并实施下去，这是决定孩子的潜能十是否能得到发展的关键。

　　7、在尊重孩子的权利方面：给孩子说话的权力，自尊的权力，机会均等的权力，独立思考和判断的权力，尊重孩子自己的选择，有权得到的公平。

　　8、在培养孩子的情感方面：首先懂得爱、懂得感激和回报，让孩子在感恩中体会到友谊、爱的快乐，让孩子用一种豁达的胸怀去包容仇恨，用快乐去化解仇恨，抓住一些特殊的经历培养必要的肃穆和敬仰，生活中要刻意地隐藏对孩子的爱，对孩子的爱不仅表现在行动上，要对适时地对孩子说出来，让孩子感受到被爱和信任。

《让人幸福的教育》读后感 篇四

　　在寒假中我认真阅读了孙云晓老师的《让人幸福的教育》一书，通过阅读使我对于一些教育的问题有了更加深刻、全面的认识。

　　在今天有为数不少的孩子认为自己的童年并不快乐、幸福。一定程度上教师和父母也承认这一点。面对社会的激烈竞争、升学的压力，教师和父母就要求孩子努力学习。父母对孩子的要求超出了孩子的实际承受能力。据中国青少年研究中心所做的全国调查数据显示，83.6%的中学生父母要求孩子考试成绩要在全班前15名，其中，要求总是第一名有3.4%；前3名的17.4%；前5名的17.1%。76.4%的小学生父母要求孩子考试成绩要在90分以上，其中，34.9%的要求95分以上，9.3%的要求门门都是满分。如此高的期望和要求，对于大多数孩子来说是绝对不可实现的。使孩子对于学习望而却步，失去了学习的兴趣。

　　作者在全国各地的调研中发现，相当多的中小学生父母经常对孩子说："只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。"在中国，父母和孩子谈话，主要谈学习问题，孩子的情感、心思、兴趣没人可谈。大人和孩子谈话，有人总结最常说的三句话：听话、好好学习、没出息。特别是处在青春期的中学生更容易出现问题，父母以为的强调学习，忽略了他们的其他方面的发展变化，因此学生最容易出现问题，父母和教师会觉得他们难管。而在日本，父母和孩子的谈话内容主要是关于生活的。实际上，孩子在他的成长过程中，学习不是全部，甚至连三分之一都不到。孩子的成长还包含很多的东西。因此作者认为教育的主要任务不是传授知识，而是培养健康人格。健康人格是最重要的生命之根。家长和教师要改变不正确的态度和方式，学会尊重孩子的意愿。"不要让孩子输在起跑线上"，这是骗人的。起跑线之说实质上指从小就要学习和竞争，在分数和名次上比高低，这是摧残童年的口号。这句话反映了中国的学前教育、基础教育的过度竞争，给孩子过度的负担。这样很可能使得孩子小小的年纪就厌倦学习、厌倦生活，甚至厌倦人生。