二年级语文《一分钟》教学设计(精选4篇)
二年级语文《一分钟》教学设计 篇一
教学目标：
1.了解并理解《一分钟》这首诗的内容和意义；
2.培养学生的朗读能力和理解能力；
3.通过诗歌的学习，培养学生的情感表达和审美能力。
教学内容：
《一分钟》这首诗是由著名作家席慕蓉创作的，诗中描述了时间的宝贵和珍贵，引导人们要珍惜时间，努力奋斗。
教学过程：
Step 1 导入
教师出示一张钟表图片，引导学生回忆时间的概念，让学生谈谈时间的作用和重要性。
Step 2 预习
教师朗读《一分钟》这首诗，让学生仔细听，理解诗的内容和意义。然后，教师将诗歌内容分成几个部分，让学生分组朗读并理解。
Step 3 分组朗读
将学生分成小组，每个小组分别朗读诗歌的不同部分。每个小组朗读完后，其他同学可以提问或发表自己的看法。
Step 4 全班朗读
全班一起朗读《一分钟》这首诗，让学生感受诗歌的韵律和美感。
Step 5 分析诗歌
教师带领学生分析诗歌的词语、意境和情感，引导学生理解诗歌的深层含义。
Step 6 创作活动
让学生思考并回答以下问题：你觉得时间是什么？你觉得时间的流逝对你有什么影响？请写一段话来表达你对时间的感受。
Step 7 展示与分享
学生可以选择将自己写的文字展示给全班，并与同学分享自己的感受和理解。
Step 8 家庭作业
要求学生在家里找出一件与时间有关的事物，写一段话来描述它对自己的意义和影响。
教学反思：
通过朗读和分析《一分钟》这首诗，学生能够理解时间的宝贵和珍贵，培养了他们的情感表达和审美能力。创作活动和展示与分享环节，激发了学生的思考和表达，提高了他们的语文素养。家庭作业的设计，既加深了学生对时间的认识，又促进了家校合作。
二年级语文《一分钟》教学设计 篇二
教学目标：
1.学生能够熟读《一分钟》这首诗；
2.能够理解诗歌的主题和情感；
3.能够运用诗歌中的词语和句子进行创作。
教学内容：
《一分钟》这首诗是一首以时间为主题的诗歌，通过描述时间的宝贵和珍贵，引导人们珍惜时间，努力奋斗。
教学过程：
Step 1 导入
教师出示一张钟表图片，引导学生回忆时间的概念，让学生谈谈时间的作用和重要性。
Step 2 朗读诗歌
教师朗读《一分钟》这首诗，让学生仔细听，理解诗的内容和意义。然后，教师逐句解读诗歌，引导学生理解诗句的意思。
Step 3 小组讨论
将学生分成小组，每个小组讨论一下诗歌的主题和情感。每个小组派一名代表发言，并与其他小组进行交流和讨论。
Step 4 词语学习
教师带领学生学习诗歌中的一些关键词语，如“一分钟”、“流转”、“奔腾”等。让学生理解这些词语的意义和用法。
Step 5 创作活动
教师要求学生根据自己对时间的理解，选取其中一个关键词语进行创作。例如，选择“一分钟”，可以写一段话，描述自己在一分钟内做了什么事情。
Step 6 分享与评价
学生可以选择将自己的创作展示给全班，并与同学分享自己的理解和感受。其他同学可以提出问题或提供意见和建议。
Step 7 家庭作业
要求学生在家里选择一个特定的时间段，观察自己在这段时间内的活动和思考，然后写一篇短文来描述这段时间对自己的意义和影响。
教学反思：
通过朗读和分析《一分钟》这首诗，学生能够理解时间的宝贵和珍贵，培养了他们的阅读和理解能力。创作活动和分享与评价环节，促进了学生的思考和表达，提高了他们的语文素养。家庭作业的设计，既加深了学生对时间的认识，又促进了家校合作。
二年级语文《一分钟》教学设计 篇三
教学目标
1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等8个四会字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守时间的孩子。
教学重点：识字写字，有感情地朗读课文 。
教学难点：在朗读中揣摩并体会元元的心理，感悟时间的宝贵。
教学过程：
一、复习生字词语：
摘苹果，出示苹果，指名摘，开火车读，齐读。
闹钟 翻身 叹气 哈欠 决定 迟到 后悔 书包 影子
二、听音乐，导入新课
同学们，苹果摘得真好，老师奖励你们听一段音乐《时间歌谣》。好听吗？我们刚听这段音乐用了一分钟，是不是很短暂，都没听够？但有时候短暂的一分钟却能变成20分钟，想不想知道是怎么回事？我们一起看课文《一分钟》，齐读课题。
三、整体感知课文内容
1、范读课文，回答问题：文中元元只多睡了一分钟，却迟到了20分钟，时间都浪费在了什么地方？课件出示：
2、请同学们再默读课文，找出元元时间浪费在了哪儿，看看你会填空吗？课件出示：
因为多睡了一分钟，所以（ ）；
因为多睡了一分钟，所以（ ）；
因为多睡了一分钟，所以（ ）；
因为多睡了一分钟，所以最后（ ）。
可见一分钟的时间，是不是很宝贵？
四、体会心情，朗读感悟。
1、学习第一件事
我们一起跟着元元看看一分钟是怎样变成20分钟的，在路上都发上了什么，首先他们来到了哪儿？ 指名朗读。
指导体会：元元叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了。”指名读，体会元元后悔莫及的心情。齐读分组竞赛读。
2、学习第二件事
过了好一会，元元走过了十字路口，又到了哪儿？指名朗读。
采访：元元，你现在的心情怎么样？ 你后悔吗？为什么？你能尝试着读一下吗？你呢？〔多问几人〕。
是啊！等红灯时，元元已经够焦急了，眼看就要跑到车站，赶上公共汽车，车却开走了，怎么能不后悔啊！同学们，把你现在的心情送入文中来读给大家听。男女生对读，齐读。
因为没赶上公共汽车，元元只能走着去上学，那结果只有一个，怎样？从哪里看出来的？
3、学习第五六自然段
采访：元元，你迟到了，虽然老师不批评你，但是你的心情依然会怎样？你呢？元元？〔多问几人〕文中的元元是什么样的？从哪句可以看出来？从文中勾出来，指名朗读。
4、齐读第六自然段，说说：元元，你为什么后悔了？
我从同学们刚才的朗读中，听出了元元追悔莫及的心情。那么当初他多睡一分钟的时候，知道一分钟有多重要吗？让我们来自由朗读第一自然段。
5、朗读第一自然段
你感受到了元元什么态度？读一读，让我听出无所谓、不在乎的语气。
五、引导感悟，拓展积累
1、角色扮演：你是元元的同学，你会对他说：“……。”
你是元元的老师，你会对他说：“……。”
2、老师这儿也有一些数据：打字员一分钟可以在电脑上打200个汉字，可口可乐厂家1分钟生产600瓶可乐,文具厂1分钟生产铅笔1600支，三峡水电站1分钟约发7万度电。可见，短暂的一分钟也是很宝贵的。我们千万不可以小看它。
3、你愿意用一句时间格言或诗句与元元共勉吗？让我们一同进步？
4、学了这篇课文，你有什么收获？写小练笔，元元，我要对你说：“……。”
5、说一说今后你用怎样的实际行动来珍惜时间？
二年级语文《一分钟》教学设计 篇四
教材分析：
《一分钟》是小学二年级上册中的.一篇课文，小学语文第三册《一分钟》教学设计。课文以小学生喜爱的故事形式出现，内容较为通俗。与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育和影响。
由于学生小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。
设计理念：
1、学生是学习和发展的主体，教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础。大力提倡自主合作，探究的学习方法，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生达到这个理想目标，还不太可能，因此教师的有效引导显得更加重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。
3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
1、认字、写字。
2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。
教学过程：
一、激趣导入：
1看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图。说说你看出了什么？教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？好让我们到课文中去找答案吧！板书课题。（引导学生看图感知，形成初步的感受，创设了教学情境，将学生带入学习氛围中来）。
3、游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼比一比看谁坚持的时间长，小学二年级语文教案《小学语文第三册《一分钟》教学设计》。一分中后让学生谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由谈）我们今天学习一分中以后，对一分钟的体验一定会更深刻。（游戏是学生喜欢的形式，增强了趣味性，学生对“一分钟”有了一定的体会后必然会
对课文产生浓厚的兴趣）。
二、课文、识字、探究、感悟。
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文，同桌互相检查自读的情况。明确读的要求，对二年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效果，有利于养成良好的阅读习惯，同桌的交流会促进学生读的更认真、更有实效）。
2、识字：（1）让学生在课文中画出生字的词语，自主认读、识记。然后注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”鼻音“闹”等；（2）引导学生运用学过的方法自主认字。如：a熟字加偏旁认字。：钟、闹、哈等。B熟字挨旁认字：快——决，海——侮。C小组交流认字方法等。（3）用多种方式巩固读生字、词。（充分利用学生的认字经验进行交流，让学生互相促进，多种活泼的形式，调动学生的热情，争取达到认用结合）。
3朗读感悟：
（1）师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）。
（2）自由朗读，讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？自读感悟。体会元元着急的心情；再小组讨论，谈想法。再朗读注意读出叹息自责的语气。
（3）在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元“红着脸”，“低着头，走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟；使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。
（4）汇报讨论结果。
（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（朗读还要给以足够的时间，提高朗读的效果）。
4、写字指导：
（1）观察字形，交流写时要注意的地方。
（2）教师范写，学生评说。
（3）学生练写。（引导学生在实践中形成自己的写字能力。
三拓展与巩固：
1、你们说一说“一分钟”能做哪些事？（自由想象说）
2、总结谈话：本课的学习促使大家都能对自己严格要求，珍惜时间。因为时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学习——珍惜。
四、作业设计：
把“一分钟”的故事讲给爸爸妈妈和小朋友听。
评析：
一、有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。
二、从课的一开始，就体现了学生学习的主体性、实践性。教学过程再次告诉我们：教学必须紧密联系学生的生活实际，使他们切实感受到学习的“个人意义和价值”。使学生对所学内容兴趣盎然。乐于探究；对小学生低年级而言，有效地组织小游戏，有时可以达到事半功倍的效果；帮助他们架设并构建新的平台。这些是教学成功的基础和前提。
