《语文的尊严》读后感(实用4篇)
《语文的尊严》读后感 篇一
《语文的尊严》是一本令人深思的书籍，它让我重新审视了语文教育的重要性和尊严。在这本书中，作者通过一系列的故事和案例，揭示了语文教育面临的诸多问题和困境，同时也提出了一些可行的解决方案。
通过阅读这本书，我深刻地认识到语文教育是培养学生综合素质的基础，它不仅仅是教会学生读写能力和语言表达能力，更重要的是培养学生的思维能力、创造能力和批判思维能力。语文教育应该注重培养学生的思辨能力，让学生学会思考、学会分析、学会判断。只有这样，学生才能真正成为有独立思考能力和创新能力的人才，才能在未来的社会竞争中立于不败之地。
《语文的尊严》还揭示了当前语文教育存在的问题和挑战。作者指出，当前的语文教育过于注重应试训练，忽视了学生的兴趣和创造力。考试成绩成为了衡量学生能力的唯一标准，这导致了学生只注重应试技巧的学习，而忽视了对语文知识的深入理解和运用。同时，教师的教学方法也存在问题，过于注重知识的传授，忽视了培养学生的思维能力和创新能力。
针对这些问题，作者提出了一些可行的解决方案。首先，要改变教师的教学方法，注重培养学生的思维能力和创新能力。其次，要改变考试评价的方式，不仅仅注重学生的记忆和应试技巧，更要注重学生的思辨能力和创造能力。最后，要加强学校与社会的联系，让学生在实践中运用所学知识，培养实际应用能力。
通过阅读《语文的尊严》，我深刻地认识到语文教育的重要性和尊严，我也更加明白了如何进行语文教育的改革。作为一名学生，我将更加努力地学习语文，不仅仅注重应试技巧，更要注重对语文知识的深入理解和运用，培养自己的思辨能力和创新能力。作为一名未来的教师，我也将努力改变自己的教学方法，注重培养学生的思维能力和创新能力，为学生的综合素质发展做出积极的贡献。
《语文的尊严》读后感 篇二
《语文的尊严》这本书给我带来了很大的触动和思考。通过阅读这本书，我深刻地认识到语文教育的尊严和重要性，同时也意识到当前语文教育存在的问题和挑战。
这本书通过一系列的故事和案例，揭示了当前语文教育过于应试化、功利化的现状。作者指出，当前的语文教育过于注重应试训练，忽视了学生的兴趣和创造力。考试成绩成为了衡量学生能力的唯一标准，这导致了学生只注重应试技巧的学习，而忽视了对语文知识的深入理解和运用。同时，教师的教学方法也存在问题，过于注重知识的传授，忽视了培养学生的思维能力和创新能力。
针对这些问题，作者提出了一些可行的解决方案。首先，要改变教师的教学方法，注重培养学生的思维能力和创新能力。教师应该通过启发式教学的方法，引导学生主动思考，培养学生的创造力和独立思考能力。其次，要改变考试评价的方式，不仅仅注重学生的记忆和应试技巧，更要注重学生的思辨能力和创造能力。考试评价应该更加注重学生对语文知识的理解和运用，而不仅仅是记忆和应试技巧的表现。
通过阅读这本书，我深刻地认识到语文教育的尊严和重要性。语文教育不仅仅是教会学生读写能力和语言表达能力，更重要的是培养学生的思维能力、创造能力和批判思维能力。语文教育应该注重培养学生的思辨能力，让学生学会思考、学会分析、学会判断。只有这样，学生才能真正成为有独立思考能力和创新能力的人才，才能在未来的社会竞争中立于不败之地。
通过阅读《语文的尊严》，我深刻地认识到语文教育的重要性和尊严，我也更加明白了如何进行语文教育的改革。作为一名学生，我将更加努力地学习语文，不仅仅注重应试技巧，更要注重对语文知识的深入理解和运用，培养自己的思辨能力和创新能力。作为一名未来的教师，我也将努力改变自己的教学方法，注重培养学生的思维能力和创新能力，为学生的综合素质发展做出积极的贡献。
《语文的尊严》读后感 篇三
很早就买回了于漪老师的著作《语文的尊严》，于漪老师是语文的标志，是语文的大旗，是语文的代言人。作为一名语文教师对她的崇敬之情不言而喻，趁着寒假
，终于可以系统的读一下这本《语文的尊严》。翻动书页，在对于漪的敬佩之外，也非常佩服编者的用心。
通过阅读《语文的尊严》，让我在教学实践中的许多问题迎刃而解，也让我对自己的语文教学有了更多的思考，感受到了语文教学对学生的影响之深远。 语文课的意义，不仅仅在于交给学生某种语文知识和技能，更重要的`是它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响着每一个人的情感、情趣和情操，影响着每一个人对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为人的精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观，最终造就学生的健康人格。
但语文教学的现实困境却有许多：一、脱离实际，远离现实生活。二、积淀太少，缺乏语文功底。三、重术轻人，偏离的培养目标。四、语文教师素质不高，又缺乏有效措施。如果说语文学习是“一掬水”，课外学习是“江河湖海”，把学生关在教室里，而忽略生活实践，这无疑是“小学而大遗”。学生在课堂上阅读地很少，而关于阅读的谈话却很多。青少年通过阅读文学作品，获得一种少男少女对善与美的把握和领悟，培养起对人类几千年来代代相传的美好心灵、美好情操的特殊感受，这是靠心灵对心灵的呼唤，是靠感情对感情的激发，靠智慧对智慧的启迪，绝不是靠课文分析所能替代的。
一切从人出发，什么都好办。
《语文的尊严》读后感 篇四
读了窦桂梅老师的《做一名有尊严的语文教师》一文，她对教师的专业尊严的透析，那种崭新的理念跃然纸上，给我快要“锈透”掉的大脑吹进了一缕清风。使我懂得教师的尊严来自专业功底、人文素养和教育理念。
文章开篇窦老师就提出了自己的观点，她认为教师的专业，如何真正发展，最重要的是“找到自己”即教师要拥有自己的专业尊严。她认为尊严是教师专业的华彩乐章。可是如何成为一名有专业尊严的教师呢？我非常迷惑，相信大家也很迷惑。因为作为一名小学教师的我们经常觉得自己是一个平凡的不能再平凡的人，面对社会偏见和家长责难，我们在工作中很难找到一种职业尊严感。窦老师认为要拥有老师的专业尊严：一是要拥有专业自信，二是要拥有专业技能，三是要成就专业自我。
谈到“专业自我”，窦老师认为“专业自我”指的是教师独立的思想和人格。考察这一项很简单。仅凭学生对你的喜欢程度就能判别。具有高超的专业素养的教师，对自己的课堂是能够做明智的判别。对于所担负的事务，通常都能全权处理，避免外人的参与甚至干预。窦老师认为只有教师有自己的主观意识，才会对教学效果产生实质性的影响。因为只有从内心深处实现高“自我”的教师，才会以积极的方式看到自己，能够准确地、现实地领悟自己的水平和境界。对于自己所从事的专业具有自我满足感、自我依赖感、自我价值感，从而表现出对专业当仁不让的意识和信心。而这些无疑对学生是积极有益的，甚至是沁润一生的影响。简单说要达到“专业自我”境界，我们必须时时反思自己的教育教学，在实践中摸索经验，不断完善自我的教育教学。
是啊！窦老师说得多好呀！每一个人，都是自己独特的存在，但共同的是，无论如何要让自己“站立”起来，这才是教师专业的真正灵魂，没有专业自我，就很难有教师的专业成长。要成长，由于个性差异可能速度有快有慢，但是只要能够结合实际，量身定做，怎么让自己提高才是最重要的。要做一名人人尊重，有专业尊严的老师就要博览群书，积极实践，及时反思，还要坚持自己的观点，上出自己的风格。这样我们才能够得到工作满足，实现真正的人生价值！昆德拉说的好：“现代的傻并不是没有知识，而是对既成知识不加思考。”愿我们每一位教师都能“五日三省吾身”，成长为一名有专业尊严的教师！
