二年级语文上册《大禹治水》教学设计【精彩3篇】
二年级语文上册《大禹治水》教学设计 篇一
【教学目标】
1.了解《大禹治水》的故事情节及人物形象，培养学生对古代传说的兴趣。
2.理解故事中的主题和重要道德观念，培养学生的价值观和道德观念。
3.通过朗读和讨论，培养学生的口语表达能力和思维能力。
【教学重点】
1.理解故事情节，掌握故事中的人物形象和主题。
2.朗读故事，培养学生的语音语调和表达能力。
3.开展小组讨论，培养学生的思维能力和合作能力。
【教学准备】
1.教学课件或展示板书。
2.小组讨论的指导问题。
3.《大禹治水》的课文和练习册。
【教学过程】
一、导入（10分钟）
1.教师出示课件或板书《大禹治水》的标题，引起学生的兴趣。
2.提问：你们听说过《大禹治水》吗？它是关于什么的故事？
二、讲解故事（15分钟）
1.教师讲解故事情节，引导学生理解故事中的主要人物和事件。
2.师生互动，让学生参与讲解，提问学生对故事情节的理解。
三、朗读故事（15分钟）
1.教师示范朗读故事，引导学生注意语音语调和情感表达。
2.学生分组朗读故事，互相提醒和帮助。
四、讨论故事（15分钟）
1.学生分组讨论指导问题：大禹是怎样治理洪水的？他的治水方法有哪些？
2.每个小组派代表汇报讨论结果。
五、总结归纳（10分钟）
1.教师引导学生总结故事中的主题和重要道德观念。
2.学生回答问题：这个故事告诉我们什么？我们应该怎样做？
六、练习巩固（15分钟）
1.学生完成练习册相关练习，巩固对故事的理解和语文知识的运用。
2.教师批改练习册，给予学生及时的反馈和指导。
七、课堂小结（5分钟）
1.教师对本节课的教学进行总结，回顾重点内容。
2.学生自我评价，提出问题和建议。
二年级语文上册《大禹治水》教学设计 篇二
【教学目标】
1.理解《大禹治水》的故事情节和主题，培养学生对古代传说的兴趣。
2.通过分析故事中的人物形象和行为，培养学生的思维能力和道德观念。
3.运用语言表达，朗读故事，提高学生的口语表达能力和语音语调。
【教学重点】
1.理解故事情节，把握故事的主题和道德观念。
2.朗读故事，培养学生的语音语调和表达能力。
3.分析人物形象和行为，培养学生的思维能力和道德观念。
【教学准备】
1.教学课件或展示板书。
2.小组讨论的指导问题。
【教学过程】
一、导入（10分钟）
1.教师出示课件或板书《大禹治水》的标题，引起学生的兴趣。
2.提问：你们听说过《大禹治水》吗？它是关于什么的故事？
二、讲解故事（15分钟）
1.教师讲解故事情节，引导学生理解故事中的主要人物和事件。
2.师生互动，让学生参与讲解，提问学生对故事情节的理解。
三、朗读故事（15分钟）
1.教师示范朗读故事，引导学生注意语音语调和情感表达。
2.学生分组朗读故事，互相提醒和帮助。
四、讨论故事（15分钟）
1.学生分组讨论指导问题：大禹是怎样治理洪水的？他的治水方法有哪些？
2.每个小组派代表汇报讨论结果。
五、分析人物形象和行为（15分钟）
1.教师引导学生分析大禹的形象和他的行为，讨论他的品德和智慧。
2.学生以小组为单位进行讨论，分享自己的观点和理解。
六、总结归纳（10分钟）
1.教师引导学生总结故事中的主题和重要道德观念。
2.学生回答问题：这个故事告诉我们什么？我们应该怎样做？
七、练习巩固（15分钟）
1.学生完成练习册相关练习，巩固对故事的理解和语文知识的运用。
2.教师批改练习册，给予学生及时的反馈和指导。
八、课堂小结（5分钟）
1.教师对本节课的教学进行总结，回顾重点内容。
2.学生自我评价，提出问题和建议。
二年级语文上册《大禹治水》教学设计 篇三
二年级语文上册《大禹治水》教学设计
教学要求
１、 德：理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。
２、 能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。
３、 学会本科生字，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点
正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
理解课文第二自然段大雨治水的'经过。
教学准备：教学挂图
教学时间：３课时
第一课时
一、揭示课题。
１、 板书课题。
２、 简介大禹。
二、初读课文，了解课文大意。
１、 学生自由练读课文。
２、 检查字读情况。
指名逐段试读课文，注意读准字音。
３、 范读课文。
思考：这篇课文主要写谁？写了大禹的什么？
４、 口头填空：
课文主要讲的诗大禹为了（ ），三次经过家门都没有（ ）。
三、细读课文。
１、 指名读课文。
２、 讨论：
（１） 这一段主要告诉我们什么？
（２） 从哪儿看出洪水凶猛？
（３） “无家可归”是什么意思？
（４） 这些情况发生在什么时候？
３、 指导朗读。指名读。学生练习。
四、教学生字。
１、 出示生字：治、洪、姓，指名读。
２、 引导说字形记忆方法。
第二课时
一、复习检查。
１、 抽读生字卡片。
２、 说说“治、洪、姓”的结构和偏旁。
二、细读课文。
１、 第２自然段。
（１） 指名读课文。
（２） 大禹是怎么想的？是怎么做的？
（３） 大禹先干什么？后干什么？
（４
（５） “千山万水”、千辛万苦中的“千、万”不是指一千和一万，说明什么？
（６） “九条大河、九座大山”表示什么？
（７） “挖通九条大河，劈开九座大山”说明什么？
（８） 想一想大禹可能会吃什么苦？
（９） 知道朗读。
２、 细读第３自然段。
（１） 指名读课文。
（２） 找出表示数量的词。
（３） 这些数量词强调什么？表现了什么？
（４） 知道朗读。
３、 细读第４段。
（１） 齐读课文。
（２） 为什么说大禹是一位伟大英雄？
（３） 老百姓会怎样感激大禹？
（４） 齐读课文。
三、练习背诵。
１、 引导背诵。
２、 自由练习。指名背诵。
第三课时
一、复习检查。
１、多音字组词。（出示小黑板）
２、口头扩词。
治（ ） （ ） （ ） 久（ ） （ ） （ ）
理（ ） （ ） （ ） 伟（ ） （ ） （ ）
二、教学生字。
１、 教学字形。
理、形：用熟字加偏旁的方法记。
指导“伟、雄”的笔顺。
２、 指导书写。
３、 学生描红。
三、课堂练习
读一读，抄一抄。
洪水 冲倒 治理 很久很久
地形 引导 父亲 伟大英雄
按要求填空：
洪：有（ ）画，第七画是（ ）
父：有（ ）画，第三画是（ ）
理：有（ ）画，第十画是（ ）
姓：有（ ）画，第三画是（ ）
四、作业
