二年级语文《要是你在野外迷了路》教学设计(实用5篇)

二年级语文《要是你在野外迷了路》教学设计 篇一

【教学目标】

1. 了解迷路的危险性和应对方法;

2. 掌握相关词汇和句型,能够运用到实际情境中;

3. 培养学生的观察力和解决问题的能力。

【教学重难点】

1. 培养学生的观察力和解决问题的能力;

2. 运用所学知识解决实际问题。

【教学准备】

1. 教材:二年级语文教材《要是你在野外迷了路》;

2. 教具:图片、课件、野外迷路的场景设置。

【教学过程】

Step 1 导入

1. 引入话题:你们有没有在野外迷路的经历?你们会怎么办?

2. 引入教材:《要是你在野外迷了路》。请学生们阅读课文标题,猜测课文内容。

Step 2 学习课文

1. 教师朗读课文,学生跟读;

2. 分组学习:将课文分成若干段落,每个小组负责一段,理解并解读段落内容;

3. 分享学习成果:每个小组派一名代表介绍自己负责的段落。

Step 3 拓展学习

1. 教师出示相关图片,让学生观察并描述图片中的地标和特征;

2. 学生小组合作,讨论在野外迷路时,如何利用地标和特征找到正确的路线;

3. 学生展示自己的解决方案。

Step 4 总结归纳

1. 教师引导学生总结和归纳课文中介绍的迷路应对方法;

2. 学生逐个发言,教师及时纠正错误。

Step 5 练习巩固

1. 学生小组合作,完成课本上相关的练习题;

2. 随堂检测:教师出示图片,要求学生根据图片中的地标和特征找到正确的路线。

Step 6 课堂延伸

1. 学生小组合作,设计一份迷路求助传单,内容包括迷路的危险性、应对方法和紧急求助电话;

2. 学生展示自己的传单设计。

【教学反思】

本节课通过研读教材、观察图片和小组合作等多种教学手段,让学生了解迷路的危险性和应对方法,培养了他们的观察力和解决问题的能力。通过小组合作和展示,激发了学生的参与积极性,提高了课堂教学的效果。

二年级语文《要是你在野外迷了路》教学设计 篇二

【教学目标】

1. 了解迷路的危险性和应对方法;

2. 掌握相关词汇和句型,能够运用到实际情境中;

3. 培养学生的观察力和解决问题的能力。

【教学重难点】

1. 培养学生的观察力和解决问题的能力;

2. 运用所学知识解决实际问题。

【教学准备】

1. 教材:二年级语文教材《要是你在野外迷了路》;

2. 教具:图片、课件、野外迷路的场景设置。

【教学过程】

Step 1 导入

1. 引入话题:你们有没有在野外迷路的经历?你们会怎么办?

2. 引入教材:《要是你在野外迷了路》。请学生们阅读课文标题,猜测课文内容。

Step 2 学习课文

1. 教师朗读课文,学生跟读;

2. 分组学习:将课文分成若干段落,每个小组负责一段,理解并解读段落内容;

3. 分享学习成果:每个小组派一名代表介绍自己负责的段落。

Step 3 拓展学习

1. 教师出示相关图片,让学生观察并描述图片中的地标和特征;

2. 学生小组合作,讨论在野外迷路时,如何利用地标和特征找到正确的路线;

3. 学生展示自己的解决方案。

Step 4 总结归纳

1. 教师引导学生总结和归纳课文中介绍的迷路应对方法;

2. 学生逐个发言,教师及时纠正错误。

Step 5 练习巩固

1. 学生小组合作,完成课本上相关的练习题;

2. 随堂检测:教师出示图片,要求学生根据图片中的地标和特征找到正确的路线。

Step 6 课堂延伸

1. 学生小组合作,设计一份迷路求助传单,内容包括迷路的危险性、应对方法和紧急求助电话;

2. 学生展示自己的传单设计。

【教学反思】

本节课通过研读教材、观察图片和小组合作等多种教学手段,让学生了解迷路的危险性和应对方法,培养了他们的观察力和解决问题的能力。通过小组合作和展示,激发了学生的参与积极性,提高了课堂教学的效果。

二年级语文《要是你在野外迷了路》教学设计 篇三

  教学目标

  知识与能力:正确、流利、有感情的朗读诗歌,背诵诗歌;理解课文内容,学习一些辨别方向的方法。

  过程与方法:让学生了解自然界中的一些现象和常识,引导学生结合实物和图片理解词语的基本方法。

 情感与态度:培养学生热爱大自然的感情和探索大自然的兴趣,养成留心周围事物的意识和习惯。

  教学重点:

掌握几种辨别方向的方法并有感情的朗读课文、背诵课文。

  教学难点:

讨论理解雪化得快的是南面还是北面。

  课程资源:1、CAI课件、彩色图片。

  2、了解辨别方向的其他方法。

  教学过程:

  一、 设疑导入,揭示课题

  师:同学们,如果你在城市迷了路,会怎么办呢?

  生1:找叔叔、阿姨问路。

  生2:可以看路牌或是站牌找方向。

  生3:我找交警叔叔帮忙。

  生4:打出租车回家。

  师:你们的办法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路,到处荒芜人烟,身边也没带辨别方向的工具,那可怎么办呀?

  生1:看太阳找方向。

  生2:晚上可以看北极星。

  生3:向日葵也能帮助找方向。

  师:大家说的这些都可以当作什么呢?

  生:天然的指南针。

  师:对。你们想知道怎样用这些天然的指南针辨别方向吗?

  生:想。

  师:那我们继续来学习第20课《要是你在野外迷了路》。(板书课题)

  师:上节课我们还认识了一些字词朋友,一起来再读一读吧。(多媒体出示字词,学生以开火车形式认读。)

  二、 创设情境,自读自悟

  1、当别人有困难时,你愿意帮助他们吗?(愿意)有一群小朋友到野外去踏青,本来是多么快乐的一件事呀。可真没想到,三三两两结伴游玩时,这几组小朋友忘记时间,也找不到集合地点了。(出示课件:四组小朋友迷路,背景分别为:图1,中午,太阳在南,树影、人影在北。图2,晚上,北极星高挂。图3,阴雨天,大树枝叶一面稠密,一面稀疏。图4,沟渠里一面雪快化尽,另一面雪还很厚。)他们多着急呀,你们能帮帮他们吗?(能)请大家仔细读读课文,看看你能帮哪一组小朋友指路。

  2、学生自由读课文,寻找指路方法。可动笔在书上勾画。

  3小组内交流自己的好办法。

  三、 精读课文,朗读感悟

  师:你们找到好办法了吗?(找到了)哪一组同学愿意帮助迷路的小朋友指方向?

  (根据学生的选择,随机指导学生学习)

  (一)学习第三小节。

  1、生1:我想帮助夜晚迷路的小朋友找方向。(出示课件,放大北极星图)我是根据图上的北极星辨别方向的。因为北极星在天空的北方,找到了它,就找到了方向。

  生2:但是怎样才能找到北极星呢?

  生3:听我爸爸说,要先找北斗星。北斗星的形状就如同大大的勺子,勺子的口正对着的最亮的星就是北极星了。

  2、师:你们知道的可真多。那就让我们来好好读读第三小节吧。(生自由读文)谁愿意站起来大声地读一读?(指名读)

  生:我认为她读得很流利。但我认为“北极星是盏指路灯”要读得重一些,因为北极星很亮。

  师:你说得太好了,能为大家读一读吗?(生读这一小节)同学们也来这样读读好吗?

  3、全体学生齐读第三小节。

  4、填空练习:夜晚,有星星时,北极星高挂在(北)方。

  (二)学习第二小节。

  师:那一组同学愿意帮助其他迷路的小朋友找方向?

  1、生1:我想帮助有太阳的这组小朋友找方向。(出示课件,放大太阳图)因为中午的太阳在南方,树和人的影子就正好指着北方。这样就可以找到方向了。

  生2:我也想到了这个办法,书中的第二小节就告诉我们了。

  2、师:那我们就同桌之间互相读一读,看谁读得好。(生同桌互读)

  3、填空练习:(出示课件)中午,太阳高挂在(南)房,地上的影子正指着(北)方。

  (三)学习第四小节。

  师:两组迷路的小朋友已顺利地找到方向。还有两组的小朋友在着急呢。

  1、生:我来帮助看到大树的小朋友找方向。(出示课件,放大大树图)大树的叶子就能指方向。树叶长得很密,很稠的一面是南方,因为阳光足;树叶长得稀的一面是北方,因为阳光少。

  2、师:仔细看图,这位同学说得对不对?(对)书中哪一小节写了树?认真读一读,准备分男女生比赛读好吗?(好)

  3、男女生比赛读课文。互相评议。

  4、填空练习:(出示课件)阴雨天,树叶稠的.一面是(南)方,树叶稀的一面是(北)方。

  (四)学习第五小节。

  师:还剩一组小朋友需要帮助,快来帮忙!(生争先恐后举手)

  1、生:我来帮忙。当沟渠里有雪时,看看哪边化得快,哪边化得慢,就能找到南方和北方了。

  师:可是,雪化得快的那边是南方还是北方呢?小组讨论一下吧。(生自由讨论)谁来说一说?

  生1:我认为雪化得快的那边是南方,因为太阳在南边。(生七嘴八舌附和)

  生2:你说的不对。看看图吧,这是沟渠里的雪,北面正好朝南,所以化得快;南面背着太阳,化得慢。所以化得快的一面是北方。

  师:你们同意哪种的看法?(同意化得快的一面是北方。)看来,沟渠里的雪还真的很特别。那我们就来好好读读吧!

  2、学生自由读文。齐读第五小节。

  3、填空练习:(出示课件)沟渠里的雪化得快的一面是(北)方,化得慢的一面是(南)方。

  四、 课外延伸,拓展能力

  1、师:这四组迷路的小朋友在你们的帮助下顺利地找到了方向。他们一定会感谢你们的。啊!我收到了信息,迷路的小朋友已经回来了。(生欢呼)咦!请同学安静一下,发生了一点意外,有一组小朋友在回来的路上边走边玩,又迷失方向了(生瞪大了双眼)小鸽子带回来一张图片,(出示树桩年轮图)他们发现了大树桩,你们能想办法帮帮他们吗?

  生:我能利用年轮来辨别方向。年轮密的一面是北方,宽的一面是南方。

  师:你是怎么知道的?

  生:我是从书上查到的。

  师:看书真的能知道很多知识呀!相信这组小朋友一定不会再贪玩了。他们会按照你的指点找到回来的路的。

  2、师:同学们能不能也模仿课文编一段小诗歌呢?(生思考,交流)

  生1:大树上有年轮,年轮就能找方向。宽的一面是南方,窄的一面是北方。

  生2:要是碰上大树桩,年轮也能来帮忙。密的一面是北方,疏的一面是南方。

  师:你们真是写作小能手,我为你们自豪!(热烈掌声)你们还收集了那些天然指南针?

  生1:向日葵早晨头朝东,中午朝南,晚上朝西。

  生2:可以根据蚂蚁的洞穴识别方向,因为蚂蚁的洞口总是朝南。

  生3:野蜂巢喜欢筑在树的南面。

  生4:岩石上布满苔藓的一面是北侧,干燥光秃的一面是南侧。

  生5:我们北方房屋的门一般是向南开的。

  ……

  师:大家真的了解很多这方面的知识。课后把它们编成小诗歌介绍给家长好吗?(好)

  五、朗读全文,尝试背诵

  1、有感情的朗读。师:让我们把这首优美的诗歌再完整地读一遍吧。(齐读、分组分小节读。)

  2、尝试背诵。师:谁记住了这些好办法?能背诵给大家听吗?(生尝试背诵)

  六、总结全文,推荐好书

  师:课文学完了,同学们都有什么收获呢?

  生1:我知道了可以利用天然指南针辨别方向的好办法。

  生2:我还学会了一些好词:沟渠、稠、忠实的向导等。

  师:那就快点把它们写进积累本中,看看谁最会用。孩子们,大自然是一本读不完的书。只要你留心观察,多动脑筋,就会发现大自然中的许多奥秘。老师给大家推荐两套好书《十万个为什么》和《少年儿童百科全书》。希望大家从那里获取更多关于大自然的知识。

二年级语文《要是你在野外迷了路》教学设计 篇四

  一、教材分析:

  《要是你在野外迷了路》是一篇介绍自然常识、拓宽学生视野的课文,本文以诗歌的形式用假设的语气,向我们介绍了四种天然的指南针:太阳、北极星、大树、积雪,这一切对于小学生来讲是多么有趣。丰富的知识,秀丽的小诗,把我们带入大自然那美妙的境界。

  二、学情分析:

  课文中的内容学生可能已经在课外阅读中接触过,所以,教学时不必太过强调课文的意思是否理解,而应把重点放在“引起学生对自然科学的兴趣、探索大自然、拓展课外知识”上。

  三、学习目标:

  1. 认识“针、忠、盏、稠”四个生字,会写“忠、导”等9个字。

  2. 正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3. 掌握一些辨别方向的方法,有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。

  课前准备:

  1. 指南针。

  2. 课件:天然的指南针(树影、北极星、树叶稠稀、积雪)。

  3. 生字、词卡片。

  4. 查找辨别方向的其他方法。

  第一课时

  一、故事导入,揭示课题

  1. 故事导入。(故事主要内容是去野外游玩,不知怎么与同学们走散,迷了路。)

  2. 设疑:这时你怎么办?(请学生想各种可能。)

  3. 揭示课题,教师板书。

  二、初读课文,随机识字

  1.自读课文,要求读准字音,读通课文。

  2.检查自学,随机识字。

  先让学生了解诗歌特殊的分节方式,再指名分节读,在读中正音。

  忠(后鼻音) 盏(翘舌音) 碰(后鼻音) 稠(翘舌音)

  3. 再读课文,思考课文里介绍了几种辨别方向的方法,用笔做上记号。

  4. 讨论交流。(太阳、北极星、大树、积雪)

  三、细读课文,自主学习

  1.在2——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)

  读一读想一想说一说问一问

  2.小组派代表在全班交流。结合学生的回答,理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时,了解为什么能辨别方向的原因。

  3.指导朗读。

  四、总结课文,指导书写

  1.齐读课文。

  2.巩固生字。(从生字卡片中找字的游戏)

  (1)我有一颗中国心。(忠)

  (2)左右结构的字。(积、稠、稀、针、碰、慌)

  (3)找找偏旁一样的字。(积、稠、稀)

  (4)一()灯

  3.指导书写。

  重点指导“盏、稀、碰、慌”

  第二课时

  一、复习回顾,指导背诵

  1.组与组之间进行朗读比赛,教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。

  2.指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。(有些白天适用,有些黑夜适用……)

  3.教师用引读法,引导学生背诵课文。

  二、表演课文,深化主题

  1.师生配合表演。

  迷路的小孩(哭):怎么都是树呀,怎么没有路了,我回不了家了。

  太阳:孩子别哭别哭,我来帮助你。现在是中午,你看我照着大树,大树的影子指的就是北方。

  北极星:别哭别哭,到了晚上,如果天晴,你只要找到我,就知道北方在哪里了。

  大树:我也能来帮助你,你看我的树叶,一面阳光充足,枝叶茂盛,一面很少见到阳光,树叶稀少。稠的一面是南方,稀的一面就是北方。

  积雪:如果是冬天,你只要看看我就行了,南方太阳光强,我就化得快,而北方同样光弱,我自然化得慢了。

  迷路的小孩(擦干眼泪):哦!我明白了,谢谢你们,再见!

  2.小组合作表演。

  3.选择小组汇报。

  三、总结全文,拓展练习

  1.齐背全文。

  2.说说你在课外找到的辨别方向的方法,进行交流,并说明理由。

  3.仿照2——5节的写法,说说你找到的辨别方向的方法。

  4.总结:大自然不光有很多的天然指南针,他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。

  四、课外作业

  课外阅读《十万个为什么》等书,了解大自然的奥秘。

二年级语文《要是你在野外迷了路》教学设计 篇五

  【学习目标】

  1、会认“针”等4个生字,会写“忠”等9个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会大自然的奥秘和情趣。

  3、掌握一些辨别方向的方法,留心周围事物、发现科学知识的意识。

  【课前准备】

  1、指南针。

  2、课件:天然的指南针。

  3、生字词卡片。

  4、了解辨别方向的其他方法。

  【教学过程】

  第一课时

  一、故事导入,揭示课题

  1、故事导人。(故事主要内容是去野外游玩,不小心与同学们走散,迷了路)

  2、设疑:这时该怎么办?(请学生想各种可能)

  3、揭示课题,老师板书。

  二、初读课文,随机识字

  1、自读课文,要求读准字音,读通课文。

  2、检查自学,随机识字:

  先

让学生了解诗歌特殊的分节方式再指名分节读,在读中正音。本课的四个生字都是翘舌音,要指导学生读准字音。

  3、再读课文,思考课文里介绍了几种辨别方向的方法,用笔做上记号。

  4、出示指南针,简单介绍它的作用。

  5、讨论交流:课文中讲的“天然的指南针”指的是什么?(太阳、北极星、大树、积雪)

  三、细读课文,自主学习

  1、在2~5节中选择自己喜欢的一节进行研究。(四人小组学习)

  读一读,想一想,说一说,问一问。

  2、小组派代表在全班交流。

  结合学生的回答,理解“忠实”“向导”“稠”“稀”“分辨”等字词。

  并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时了解能辨别方向的原因。

  3、指导朗读。

  四、总结课文,指导书写

  1、齐读课文。

  2、巩固生字:(做从生字卡片中找字的游戏)

  ⑴ 我有一颗中国心。(忠)

  ⑵ 左右结构的字。(稠、针)

  ⑶ 找找上下结构的字。(忠、盏)

  ⑷口头填空:一( )灯。

  3、指导书写:

  ⑴ 引导学生发现规律。(如第一行的三个字是上下结构,三个字都是上窄下宽;第二、三行的六个字都是左右结构,而且都是左窄右宽)

  ⑵ 让学生说说写这些字应该注意什么。

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