二年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计(精彩3篇)

二年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计 篇一

标题:探索小兴安岭的奇妙之旅

教学目标:

1. 了解小兴安岭的地理位置和环境特点。

2. 了解小兴安岭的动植物资源和生态环境。

3. 培养学生对自然环境的保护意识。

教学准备:

1. 课文《美丽的小兴安岭》的课件和教材。

2. 小兴安岭的地理位置和环境特点的图片和资料。

3. 描述小兴安岭的动植物资源和生态环境的图片和资料。

4. 学生的手工制作材料。

教学过程:

一、导入(5分钟)

1. 引导学生回忆上一节课学习的内容,复习小兴安岭的地理位置和环境特点。

2. 出示小兴安岭的图片,激发学生对小兴安岭的兴趣,引发他们对小兴安岭的探索欲望。

二、学习(15分钟)

1. 通过课件和教材,向学生介绍小兴安岭的动植物资源和生态环境。

2. 出示描绘小兴安岭的动植物资源和生态环境的图片和资料,让学生观察并描述。

3. 引导学生思考,为什么小兴安岭的动植物资源丰富,生态环境优美。

三、探索(25分钟)

1. 将学生分成小组,每组3-4人。

2. 每组选择一个小兴安岭的动植物资源或生态环境作为研究对象,自由探索并收集相关资料。

3. 学生可以通过图书馆、互联网等途径获取资料,也可以亲自制作模型或图画。

4. 鼓励学生在探索中互相合作、分享和交流,培养团队合作意识。

四、展示(10分钟)

1. 每组派代表展示他们的研究成果,分享他们对小兴安岭的发现和体会。

2. 其他组的学生也可以提出问题或补充信息,进行互动交流。

五、总结(5分钟)

1. 教师引导学生总结本节课的学习内容,强调小兴安岭的美丽和重要性。

2. 提醒学生要爱护自然环境,保护小兴安岭的动植物资源和生态环境。

六、作业布置(5分钟)

1. 要求学生回家后,进一步了解小兴安岭的相关知识,可以通过书写作文或制作海报等形式展示。

2. 鼓励学生积极参与环保活动,为保护小兴安岭做出自己的贡献。

篇二

标题:小兴安岭的美丽传说

教学目标:

1. 了解小兴安岭的美丽传说和文化底蕴。

2. 培养学生对传统文化的兴趣和理解。

教学准备:

1. 课文《美丽的小兴安岭》的课件和教材。

2. 小兴安岭的美丽传说的图片和故事资料。

3. 学生的手工制作材料。

教学过程:

一、导入(5分钟)

1. 回顾上一节课学习的内容,复习小兴安岭的地理位置和环境特点。

2. 出示小兴安岭的图片,引发学生对小兴安岭的情感和想象。

二、学习(15分钟)

1. 通过课件和教材,向学生介绍小兴安岭的美丽传说和文化底蕴。

2. 出示描述小兴安岭的美丽传说的图片和故事资料,让学生观察并听故事。

三、创作(25分钟)

1. 将学生分成小组,每组3-4人。

2. 每组选择一个小兴安岭的美丽传说作为创作对象,自由发挥进行表演或手工制作。

3. 学生可以根据资料进行创作,也可以根据自己的想象进行改编。

4. 鼓励学生在创作中发挥想象力和创造力,培养他们对传统文化的理解和兴趣。

四、展示(10分钟)

1. 每组派代表进行表演或展示他们的手工制作作品。

2. 其他组的学生可以提出问题或欣赏作品,进行互动交流。

五、总结(5分钟)

1. 教师引导学生总结本节课的学习内容,强调小兴安岭的美丽传说和文化底蕴。

2. 提醒学生要珍惜传统文化,传承和发扬小兴安岭的美丽传统。

六、作业布置(5分钟)

1. 要求学生回家后,进一步了解小兴安岭的美丽传说和文化底蕴,可以通过绘画、写作或制作手工等形式展示。

2. 鼓励学生了解更多的传统文化,积极参与相关活动,传承和弘扬中华优秀传统文化。

二年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计 篇三

二年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读课文。

  2通过合作学习,抓住重点词句.理解课文内容,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

  3.了解作者的写作顺序,学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。

  4.学习多种修辞手法的综合运用,认识拟人句,并能当堂仿写比喻句和拟人句。

  教学重难点:

  1.了解作者观察的顺序,以及抓住景物特点,把景物写具体的方法。

  2.学习拟人句,仿写拟人句。

  教学准备:多媒体教学课件

  教学时间:第一课时

  教学过程:

  一、创设情境,谈话导入

  同学们,你们爱旅游吗?都去过哪啊,请你这样说,我去过雄伟的长城。学生汇报。今天老师要向大家介绍一处风景名胜美丽的小兴安岭。板书课题。课件演示:小兴安岭位于中国黑龙江省东北部,春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皑皑,一年四季,无不令人心驰神往。接下来就让我们一同走进文本,看看作者是怎样将这种美,通过语言文字生动再现的。

  二、检查预习,整体感知。

  1.课前老师布置了朗读预习,课文正好是九个自然段,下面请每组的2号起立,按自然段,开火车朗读课文,其他同学认真听,读完后,正音。

  学生读完后,学生之间相互正音。师重点强调读音“柞树”的柞,“涨”满,涨红。请用中括号圈出多音字:涨、宿、舍、没。课下完成给这些多音字注音组词的学习任务,下节课交流。

  2.快速课文,找一找,课文哪句话是对小兴安岭最高的赞美?并用笔画出来。

  3.汇报:结尾一句。课件出示:突出“真”字,齐读这句话。点明这是中心句。请同学们在句子旁边注明。

  三、细读课文,合作交流。

  1.这是一篇写景的文章,浏览课文,你知道课文是按什么顺序描写的吗?

  时间顺序,一年四季。板书:春夏秋冬

  是的,思路特别清晰,接下来,我们就来通过独学和群学的方式走进小兴安岭特点鲜明的一年四季,看看作者是怎么描写的?

  2课件出示:1.请圈画出作者重点描写了哪些景物;2.画出使用比喻和拟人写法的句子,并有感情地读一读;3.用一个四字词语概括这个季节的特点。

  独学5分钟,群学4分钟。

  3.学生独学,群学,师巡视个别指导。

  4.按一年四季的顺序以小组为单位进行汇报:其他同学认真倾听,及时补充、质疑,没有意见随机标注。

  根据学生的汇报,师板书四季的特点:生机勃勃、郁郁葱葱、硕果累累、白雪皑皑。

  学生汇报比喻句和拟人句时,师随机出示,重点指导朗读以下四句。

  拟人句:几只小鹿在溪边散步,它们有的低下头喝水,有的侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。

  比喻句:草地上盛开着五颜六色的野花,红的,白的,黄的',紫的,真像个

  美丽的大花坛。

  拟人句:这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜

  嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。

  拟人句:松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来了。

  重点指导学生认识拟人句:根据想象把事物当作人来写,赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。课件显示:拟人,风儿清唱着歌,唤醒了沉睡中的大地;顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞;船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿……

  文中作者使用了这么多的比喻句和拟人句,使得所描写的景物更加形象、生动,,希望同学们在今后的写景习作中,学以致用。下面,以书中的一句话为中心,按老师的提示语,口头说一个比喻句和一个拟人句。

  仿写比喻句和拟人句:雪花在空中飞舞。

  比喻句——的雪花像——一样在空中飞舞。

  拟人句——的雪花在空中——地飞舞。

  四、回顾全文,总结写法。

  指黑板总结写法:文章按总分总的结构谋篇布局,按照时间顺序、抓住景物特点,恰当运用排比、比喻、拟人等修辞写法,使得文章形象生动。描写景色的文章可以按时间顺序,也可以按空间顺序。大家看大屏幕:默读这篇文章,看看作者是按什么顺序描写什么的?一个是时间顺序,一个是地点转换顺序,都是按总分总的结构布局谋篇的。

  五.总结。

  这节

课我们一起游览了美丽的小兴安岭,忘不了小兴安岭生机勃勃的春天,郁郁葱葱的夏季,硕果累累的金秋,和白雪皑皑的隆冬。课下请把你喜欢的段落背诵下来,将小兴安岭的美永远留在你的记忆之中。

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