二年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计(精彩3篇)

二年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计 篇一

标题：探索小兴安岭的奇妙之旅

教学目标：

1. 了解小兴安岭的地理位置和环境特点。

2. 了解小兴安岭的动植物资源和生态环境。

3. 培养学生对自然环境的保护意识。

教学准备：

1. 课文《美丽的小兴安岭》的课件和教材。

2. 小兴安岭的地理位置和环境特点的图片和资料。

3. 描述小兴安岭的动植物资源和生态环境的图片和资料。

4. 学生的手工制作材料。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 引导学生回忆上一节课学习的内容，复习小兴安岭的地理位置和环境特点。

2. 出示小兴安岭的图片，激发学生对小兴安岭的兴趣，引发他们对小兴安岭的探索欲望。

二、学习（15分钟）

1. 通过课件和教材，向学生介绍小兴安岭的动植物资源和生态环境。

2. 出示描绘小兴安岭的动植物资源和生态环境的图片和资料，让学生观察并描述。

3. 引导学生思考，为什么小兴安岭的动植物资源丰富，生态环境优美。

三、探索（25分钟）

1. 将学生分成小组，每组3-4人。

2. 每组选择一个小兴安岭的动植物资源或生态环境作为研究对象，自由探索并收集相关资料。

3. 学生可以通过图书馆、互联网等途径获取资料，也可以亲自制作模型或图画。

4. 鼓励学生在探索中互相合作、分享和交流，培养团队合作意识。

四、展示（10分钟）

1. 每组派代表展示他们的研究成果，分享他们对小兴安岭的发现和体会。

2. 其他组的学生也可以提出问题或补充信息，进行互动交流。

五、总结（5分钟）

1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调小兴安岭的美丽和重要性。

2. 提醒学生要爱护自然环境，保护小兴安岭的动植物资源和生态环境。

六、作业布置（5分钟）

1. 要求学生回家后，进一步了解小兴安岭的相关知识，可以通过书写作文或制作海报等形式展示。

2. 鼓励学生积极参与环保活动，为保护小兴安岭做出自己的贡献。

篇二

标题：小兴安岭的美丽传说

教学目标：

1. 了解小兴安岭的美丽传说和文化底蕴。

2. 培养学生对传统文化的兴趣和理解。

教学准备：

1. 课文《美丽的小兴安岭》的课件和教材。

2. 小兴安岭的美丽传说的图片和故事资料。

3. 学生的手工制作材料。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 回顾上一节课学习的内容，复习小兴安岭的地理位置和环境特点。

2. 出示小兴安岭的图片，引发学生对小兴安岭的情感和想象。

二、学习（15分钟）

1. 通过课件和教材，向学生介绍小兴安岭的美丽传说和文化底蕴。

2. 出示描述小兴安岭的美丽传说的图片和故事资料，让学生观察并听故事。

三、创作（25分钟）

1. 将学生分成小组，每组3-4人。

2. 每组选择一个小兴安岭的美丽传说作为创作对象，自由发挥进行表演或手工制作。

3. 学生可以根据资料进行创作，也可以根据自己的想象进行改编。

4. 鼓励学生在创作中发挥想象力和创造力，培养他们对传统文化的理解和兴趣。

四、展示（10分钟）

1. 每组派代表进行表演或展示他们的手工制作作品。

2. 其他组的学生可以提出问题或欣赏作品，进行互动交流。

五、总结（5分钟）

1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，强调小兴安岭的美丽传说和文化底蕴。

2. 提醒学生要珍惜传统文化，传承和发扬小兴安岭的美丽传统。

六、作业布置（5分钟）

1. 要求学生回家后，进一步了解小兴安岭的美丽传说和文化底蕴，可以通过绘画、写作或制作手工等形式展示。

2. 鼓励学生了解更多的传统文化，积极参与相关活动，传承和弘扬中华优秀传统文化。

二年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计 篇三

二年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2通过合作学习，抓住重点词句.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　3.了解作者的写作顺序，学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。

　　4.学习多种修辞手法的综合运用，认识拟人句，并能当堂仿写比喻句和拟人句。

　　教学重难点：

　　1．了解作者观察的顺序，以及抓住景物特点，把景物写具体的方法。

　　2．学习拟人句，仿写拟人句。

　　教学准备：多媒体教学课件

　　教学时间：第一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，谈话导入

　　同学们，你们爱旅游吗？都去过哪啊，请你这样说，我去过雄伟的长城。学生汇报。今天老师要向大家介绍一处风景名胜美丽的小兴安岭。板书课题。课件演示：小兴安岭位于中国黑龙江省东北部，春天的雪中花、夏季的清凉地、秋日的五花山色、隆冬的白雪皑皑，一年四季，无不令人心驰神往。接下来就让我们一同走进文本，看看作者是怎样将这种美，通过语言文字生动再现的。

　　二、检查预习，整体感知。

　　1.课前老师布置了朗读预习，课文正好是九个自然段，下面请每组的2号起立，按自然段，开火车朗读课文，其他同学认真听，读完后，正音。

　　学生读完后，学生之间相互正音。师重点强调读音“柞树”的柞，“涨”满，涨红。请用中括号圈出多音字：涨、宿、舍、没。课下完成给这些多音字注音组词的学习任务，下节课交流。

　　2.快速课文，找一找，课文哪句话是对小兴安岭最高的赞美？并用笔画出来。

　　3.汇报：结尾一句。课件出示：突出“真”字，齐读这句话。点明这是中心句。请同学们在句子旁边注明。

　　三、细读课文，合作交流。

　　1.这是一篇写景的文章，浏览课文，你知道课文是按什么顺序描写的吗？

　　时间顺序，一年四季。板书：春夏秋冬

　　是的，思路特别清晰，接下来，我们就来通过独学和群学的方式走进小兴安岭特点鲜明的一年四季，看看作者是怎么描写的？

　　2课件出示：1.请圈画出作者重点描写了哪些景物；2.画出使用比喻和拟人写法的句子，并有感情地读一读；3.用一个四字词语概括这个季节的特点。

　　独学5分钟，群学4分钟。

　　3.学生独学，群学，师巡视个别指导。

　　4.按一年四季的顺序以小组为单位进行汇报：其他同学认真倾听，及时补充、质疑，没有意见随机标注。

　　根据学生的汇报，师板书四季的特点：生机勃勃、郁郁葱葱、硕果累累、白雪皑皑。

　　学生汇报比喻句和拟人句时，师随机出示，重点指导朗读以下四句。

　　拟人句：几只小鹿在溪边散步，它们有的低下头喝水，有的侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。

　　比喻句：草地上盛开着五颜六色的野花，红的，白的，黄的'，紫的，真像个

　　美丽的大花坛。

　　拟人句：这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜

　　嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

　　拟人句：松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来了。

　　重点指导学生认识拟人句：根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。课件显示：拟人，风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地；顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞；船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿……

　　文中作者使用了这么多的比喻句和拟人句，使得所描写的景物更加形象、生动，，希望同学们在今后的写景习作中，学以致用。下面，以书中的一句话为中心，按老师的提示语，口头说一个比喻句和一个拟人句。

　　仿写比喻句和拟人句：雪花在空中飞舞。

　　比喻句——的雪花像——一样在空中飞舞。

　　拟人句——的雪花在空中——地飞舞。

　　四、回顾全文，总结写法。

　　指黑板总结写法：文章按总分总的结构谋篇布局，按照时间顺序、抓住景物特点，恰当运用排比、比喻、拟人等修辞写法，使得文章形象生动。描写景色的文章可以按时间顺序，也可以按空间顺序。大家看大屏幕：默读这篇文章，看看作者是按什么顺序描写什么的？一个是时间顺序，一个是地点转换顺序，都是按总分总的结构布局谋篇的。

　　五．总结。

　　这节