快乐教育读后感【推荐5篇】
快乐教育读后感 篇一
《快乐教育》是吴树教授的一本教育心理学著作，书中主要探讨了如何通过快乐的方式进行教育，以培养学生的积极性和创造力。读完这本书，我深深地感受到了快乐教育的重要性和影响力。
书中首先提到了传统教育模式中存在的问题，即过于注重知识的灌输和考试成绩的评价，忽视了学生的个性和兴趣。这种教育模式使得学生们在学习中失去了乐趣和动力，导致他们对知识的消极态度和学习效果的下降。快乐教育则提出了一种全新的教育理念，将快乐作为教育的核心，通过创设轻松、愉快的学习环境来激发学生的学习兴趣和动力。
快乐教育的核心观念是“爱、快乐、创造”。作者认为，教育应该以爱为基础，教师应该关注学生的情感需求，给予他们关爱和支持。同时，教育应该注重培养学生的快乐感受，让他们在学习中感到快乐和满足。最后，教育应该激发学生的创造力，让他们能够独立思考和解决问题。
在书中，作者给出了一些实施快乐教育的具体方法和策略。例如，教师可以通过设置游戏化的学习任务来增加学生的学习兴趣；可以给予学生自主学习的机会，让他们在学习中发挥自己的创造力；还可以通过奖励机制来激励学生，让他们在学习中体验到成就感和快乐感。
读完这本书，我深深地认识到了快乐教育的重要性。在传统教育模式下，我常常感到学习的繁重和压力的沉重。但是通过快乐教育的理念，我明白了学习可以是一件快乐的事情。只有在快乐的学习环境中，我才能更加主动地学习，发挥自己的创造力和潜力。
快乐教育不仅对学生有益，对教师也有很大的启示。作为一名教师，我应该关注学生的情感需求，给予他们关爱和支持。只有在教师的爱和关怀下，学生才能够感到快乐和安全，从而更好地学习和成长。
总之，快乐教育是一种全新的教育理念，它通过创设快乐的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力。读完《快乐教育》这本书，我深深地认识到了快乐教育的重要性，相信它能够为教育事业带来积极的变革。
快乐教育读后感 篇二
《快乐教育》这本书是我最近读过的一本关于教育的著作，它给我留下了深刻的印象。这本书强调了快乐教育的重要性，提出了一种全新的教育理念，对我来说是一次很有启发的阅读。
在传统的教育模式中，学生们常常面临着高强度的学习压力，过多的功课和考试成绩的评价使得他们失去了学习的乐趣和动力。这种教育模式忽视了学生的个性和兴趣，让他们在学习中变得消极和 passively。《快乐教育》则提出了一种全新的教育理念，即以快乐为核心，通过创设轻松、愉快的学习环境来激发学生的学习兴趣和动力。
快乐教育的核心观念是“爱、快乐、创造”。作者认为，教育应该以爱为基础，教师应该关注学生的情感需求，给予他们关爱和支持。与此同时，教育应该注重培养学生的快乐感受，让他们在学习中感到快乐和满足。最后，教育应该激发学生的创造力，让他们能够独立思考和解决问题。
在书中，作者给出了一些实施快乐教育的具体方法和策略。例如，教师可以通过设置游戏化的学习任务来增加学生的学习兴趣；可以给予学生自主学习的机会，让他们在学习中发挥自己的创造力；还可以通过奖励机制来激励学生，让他们在学习中体验到成就感和快乐感。
读完这本书，我深深地认识到了快乐教育的重要性。在传统教育模式下，我常常感到学习的繁重和压力的沉重。但是通过快乐教育的理念，我明白了学习可以是一件快乐的事情。只有在快乐的学习环境中，我才能够更加主动地学习，发挥自己的创造力和潜力。
快乐教育不仅对学生有益，对教师也有很大的启示。作为一名教师，我应该关注学生的情感需求，给予他们关爱和支持。只有在教师的爱和关怀下，学生才能够感到快乐和安全，从而更好地学习和成长。
总之，《快乐教育》这本书给我带来了很大的启发和思考。它强调了快乐教育的重要性，并提供了实施快乐教育的具体方法和策略。我相信，通过快乐教育的理念，我们能够创造出更轻松、愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，让他们在快乐中成长和发展。
快乐教育读后感 篇三
过去的教育，被单纯地理解为传授学生知识就行，而对学生的思想不予重视或没有好的对策，一味地说教。现在的社会对人才提出了更高的要求，教育必须为社会发展服务，过去的应试教育己跟不上时代潮流了，我们需要对教育进行改。那么究竟在学生思想教育上作为一线的老师们应该怎么做呢？
前几天有幸看了《快乐教育法》这本书，我觉得受益匪浅，这实在是本好书，读着读着自己在对学生的教育中所遇到的问题到底是怎么回事，仿佛豁然开朗了，也更有信心了，更加觉得教育是一种充满趣味的事业。以后，再遇到学生不良行为也从容应对了。
我们发现通常老师在面对学生的不良行为时，往往会采取用权力、压力和惩罚来控制学生，使学生暂时性地服从，或感到气馁，干脆放弃对学生的希望，其实这样做，并不能真正地改变学生，相反，他以后会变本加厉，那么该怎么做呢？我们可以试着改变自己对学生的态度，如果教育得法，相信绝大多数所谓行为不良的孩子是可以改变的。最有效的办法是尊重学生，理解学生，宽容地对待学生，做一个民主的教师，给学生一个民主式的学习环境。关于如何做一个这民主的教师，给学生一个民主式的学习环境。关于如何做一个这样的老师，具体如何应对学生的不良行为，书上作了很具体的说明。
在这里，有两点特别值得我们关注：第一就是本书建议我们对学生应多鼓励不宜对学生表
扬和批评。鼓励和表扬是有本质区别的。表扬只奖励个人，容易使孩子只注意他自己，而孩子由此得到的满足感或成就感是很少的。鼓励激发孩子努力，并使孩子把注意力集中于加入团体的能力，使他认识到自己的内在潜力和处理问题的能力，表扬认可的是行动者，而鼓励认的是行为本身。第二是对付教育行为不良的学生有一个很好的器，那就是自己是团体中的一员，融入其中，那么再发挥团体中其他成员的影响，就会收到很好的教育效果，在这么一个充满团结友受，合作的环境中，不适宜让学生之间有竞争，至少越少越好，竞争会带来不良的影响。
我们应该学习这本书所阐述的原理，把它运用到实际教学中，届时，我们将会是个更快乐、更健康、更随和的教师。孩子们将会更加热爱学习、热爱生活、热爱我们，明天将会更美好！
快乐教育读后感 篇四
“教育应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。”这名话深深的留在了我的脑海。
小学生，年纪小非常调皮，当我看到了这句话后，我每次走进教室的时候，总是面带微笑。我不希望他们的童年，他们的小学生活因为成绩方面的问题而纠缠在不快乐中，这对于我的教学无一点益处。只有让他们感到学习是快乐而有趣的，他们才会喜欢我，喜欢我所教授的，听我的教诲，这就是我的教育哲学。
要以兴趣来为求知引路，了解孩子们的内心世界，因为兴趣和满足能够给他们带来快乐。而其实任何一个孩子都会对某些对象表现出特别的兴趣，“一旦他们发生兴趣时，也就是教育的好时机”。
斯宾塞认为，教育者要有效地教育孩子，首先自己就要做个快乐的教育者，不要在自己情绪很糟时教育孩子，否则很容易把这种情绪发泄到孩子身上；不要在孩子情绪低落或者刚刚闹之后开始教育或强迫他学什么，这样常常会根据不好的教育效果，而误以为孩子天赋太差；努力去营造快乐、鼓励的气氛，让孩子有实现感和成就感；努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人，看孩子的时候，更多的是看到他的优点，而一个不快乐的人看到的更多的是孩子的缺点；同时，教育者必须做一些教育的准备，要钻研，要机智，要忍耐；目光短浅、缺乏同情、感情易怒，是很难教育好孩子的。
我们提倡“快乐教育”，就是要用愉快的教育环境、教育内容和教育方式去激活学生的求知欲，让孩子们在学习过程中得到享受，得到满足，并在享受学习的.快乐中逐渐学会做人、学会求知。
真正有效的“快乐教育”不是一个简单的概念，而是一系列完整的教育方法和观念。仅仅在教学手段、方法上“快乐起来”，远远不够。还应在观念上予以更新，教师素质也需提高，还应把握好快乐的尺度。
我认为教育是一项充满快乐而漫长的事业，需要一点耐心和同情心。你和我，都选择了教育这一项事业，只因既教书，又育人，就让我们在这条充满快乐而漫长的事业道路上，去富有耐心和同情心地努力实践着！
我学习、我进步；我工作，我快乐，快乐是人一生的追求，作为教师，快乐教育孕育快乐人生，要珍惜这个让你能够每天又忙又累的职位，学会“累中求乐”，忙并快乐着。
快乐是人一生的追求，作为学生，快乐教育塑造快乐人生，作为教师，快乐教育孕育快乐人生！孩子在快乐的学习环境下对人生的启迪是很关键的，就让我们和家长、社会一起行动起来，加倍关注我们的学生，让他们健康快乐的成长，也让我们快乐的工作吧！
快乐教育读后感 篇五
前几天有幸看了《快乐教育》这本书，我觉得受益匪，这实在是本好书，读着读着自己在对学生的教育中所遇到的问题到底是怎么回事，豁然开朗了，也更有信心了，更加觉得教育是一种充满趣味的事业。以后，再遇到学生不良行为也从容应对了。
我们发现通常老师在面对学生的不良行为时，往往会采取用权力、压力和惩罚来控制学生，使学生暂时性地服从，或感到气馁，干脆放弃对学生的希望，其实这样做，并不能真正地改变学生，相反，他以后会变本加厉。此时，我们可以试着改变自己对学生的态度，如果教育得法，相信绝大多数所谓行为不良的孩子是可以改变的。最有效的办法是尊重学生，理解学生，宽容地对待学生，做一个民主的教师，给学生一个民主式的学生环境。在这里，有两点特别值得我们关注：第一就是本书建议我们对学生应多鼓励不宜对学生表扬和批评。鼓励和表扬是有本质区别的。表扬只奖励个人，容易使孩子只注意他自己，而孩子由此得到的满足感或成就感是很少的。鼓励激发孩子努力，并使孩子把注意力集中于加入团体的能力，使他认识到自己的内在潜力和处理问题的能力，表扬认可的是行动者，而鼓励认可的是行为本身。第二是对付教育行为不良的学生有一个很好的武器，那就是自己是团体中的一员，融入其中，那么再发挥团体中其他成员的影响，就会收到很好的教育效果，在这么一个充满团结友受，合作的环境中，不适宜让学生之间有竞争，至少越少越好，竞争会带来不良的影响。
这本书所阐述的原理，今后我要把它运用到实际教学中，届时，我们将会是个更快乐、更健康、更随和的教师。孩子们将会更加热爱学习、热爱生活、热爱我们！
