插班生林可树读后感(优秀3篇)
插班生林可树读后感 篇一
《插班生林可树》是一本描写中学生活的小说，通过主人公林可树的成长故事，展现了一个插班生在新环境中适应和成长的过程。这本小说让我深受触动，让我重新认识了友情、家庭和自我成长的重要性。
林可树是一个插班生，他从一个陌生的城市来到了一个新的学校。一开始，他感到非常孤独和无助，因为他没有朋友，也不知道如何适应新的学校生活。但是，他并没有放弃，他积极地参加学校活动，努力和同学们交流，最终成功地融入了新的班集体。
通过林可树的故事，我深刻理解到了友情的重要性。在新的学校里，林可树遇到了许多艰难的挑战，但是他从不退缩，因为他有一群真心的朋友支持着他。他们一起面对困难，互相帮助和鼓励。这让我意识到，在困难时刻，朋友的支持和理解是多么的重要。有了朋友的陪伴，我们可以更加勇敢地面对困难，克服困难，迎接新的挑战。
除了友情，家庭也是本书中一个重要的主题。林可树的家庭虽然不富裕，但是他们对他的关爱和支持却是无条件的。他们给了他温暖的家庭环境，让他感到安全和被爱。在林可树遇到困难时，他的父母总是在他身边支持他，给予他鼓励和指导。这让我深刻认识到，无论在何时何地，家庭都是我们最坚实的后盾。有了家人的支持，我们可以更加坚强地面对生活中的各种挑战。
最后，这本书让我明白了自我成长的重要性。林可树在书中经历了许多困难和挫折，但是他从不放弃，他不断地努力学习和进步。通过自己的努力，他最终成功地适应了新的环境，并且在学业上有了很大的进步。这让我明白到，只有不断地学习和成长，我们才能在面对困难时更加坚强，更加自信。
总的来说，《插班生林可树》是一本非常感人的书。通过林可树的成长故事，我深刻地认识到了友情、家庭和自我成长的重要性。这本书让我明白了在面对困难时，朋友的支持和理解是多么重要；家庭是我们最坚实的后盾；只有不断地学习和成长，我们才能在生活中取得更大的成功。读完这本书后，我深受启发，也更加坚定了自己要积极面对生活，不断成长的信念。
插班生林可树读后感 篇二
《插班生林可树》是一本非常有意义的小说，它讲述了一个插班生在新的学校中适应和成长的故事。这本书给了我很多启示，让我明白了友情、努力和坚持的重要性。
在这本书中，林可树从一个陌生的城市来到了一个新的学校。一开始，他感到非常孤独和无助，因为他没有朋友，也不知道如何适应新的环境。但是，他并没有放弃，他勇敢地面对困难，努力适应新的学校生活。通过参加学校活动和积极与同学们交流，他最终成功地融入了新的班集体。
通过林可树的故事，我深刻理解到了友情的重要性。在新的学校里，林可树结识了一群真心的朋友，他们一起面对困难，互相帮助和鼓励。这让我明白到，在困难时刻，朋友的支持和理解是多么的重要。有了朋友的陪伴，我们可以更加勇敢地面对困难，克服困难，迎接新的挑战。
除了友情，努力和坚持也是这本书中的重要主题。林可树在面对困难和挫折时从不放弃，他不断地努力学习和进步。通过自己的努力，他最终成功地适应了新的环境，并且在学业上有了很大的进步。这让我明白到，只有不断地学习和成长，我们才能在面对困难时更加坚强，更加自信。努力和坚持是我们取得成功的关键。
读完《插班生林可树》后，我深受启发。这本书让我明白了友情、努力和坚持的重要性。它告诉我，在面对困难和挫折时，我们不能放弃，而是要勇敢地面对，努力适应和成长。只有通过努力和坚持，我们才能取得成功。这本书给了我很多的启示，也让我更加坚定了自己要积极面对生活，不断努力和成长的信念。
插班生林可树读后感 篇三
插班生林可树读后感
看完了《读写月报新教育》用一期整本书来写的《插班生林可树》，我想如果名字只是一个称呼，那么叫什么是没有区别的。我们可以把所有的插班生都叫林可树，
故事一：插班生的特殊性
我从事教育工作时间很短，不到4年，但每年都有插班生。插班生是很特殊的群体，对于一个班级而言他们是极少数的，但对社会教育来说他们是不容忽视的。随着流动人口的增加和家庭对教育的重视，这样的学生会越来越多。幸运的是我的几个插班生没有林可树那么有“个性”，他们还是很顺利的适应了新的学校、新的班级、新的同学 和新的 老师。但我觉得他们就是“林可树”，他们也有一段时间的格格不入，他们也会先小心翼翼地试探，然后“原形毕露”，他们也能让原来平静的班级“波涛再起”，他们也许会为我们带来新的朝气……所有的未知、所有的不确定让他们变成了“林可树”。不管怎么样，他们来了，老师们准备好了吗？
故事二：接手老师的“智慧”
面对这些“林可树“，教师是几乎没有准备的，我们往往要到开学甚至上课了才知道和见到“林可树”，其实我们也和孩子一样是完全陌生的，这就考验接手老师的“智慧”了。对作者 杨 老师的“智慧”我是相当佩服的，虽是一线老师，我觉得她的教育就是“大智慧”的教育。尤其是她的几种做法和态度，再此思考和学习：每天都有不同学生的不同事情发生，有些要延迟处理的，如果不做个备忘，就可能错过或忘记，这将影响到教育的效果 和 老师的威信;对特殊的学生，有时候不能寸寸紧逼面面俱到，反而应该以退为进，让他受压制的情绪有一个缓和的时间和空间; 当学生还不愿意同你对话，不愿同你交流内心的真实想法时，尤其在接受、信任、悦纳你之前，你再怎么苦口婆心，再怎么为他着想，再怎么批评教育，都可能是劳而无功、吃力不讨好的'，还可能让他走向你希望的反面。因为学生心里没有你这个老师，他就不会在乎你的言行和付出; 不管学生是不是推诿，是不是说假话，都照着他生活和言行的本身去理解、去沟通。在这个过程中慢慢地对他潜移默化，让他体会到，老师不只是期盼着看到他自己说的那个结果，更愿意关注他的言语，他的所思所感，以及他同老师的一次次交流，哪怕繁琐，哪怕反复。要让学生 明白 老师是想努力看懂他内心的; 应该学会根据“问题生”的情况变化对情绪进行调控，让情绪为教育服务，而不应该被情绪牵着鼻子走; 当师生之间出现种种“矛盾”和“冲突”时，问题生脸上投射的其实就是教师自己的表情; 师生是否亲近，不是看老师苦口婆心地对学生讲了多少道理，而是看学生是否很有兴趣的对老师讲了多少心里话。否则，教师对学生的教育就有可能是隔靴搔痒，甚至南辕北辙。
面对这些突如其来的“林可树”我能做的是努力像 杨 老师那样以一颗柔软的心悦纳孩子，让孩子在他那里获得一种绝对的安全感；用心地引导着孩子，让一些美好的情愫在孩子内心慢慢生长。
故事三：家庭、社会对“问题生”的关注
成为插班生，变成“林可树”，有很多是家庭与社会的原因。小小孩童只能接受家长和社会的安排，个别叛逆性格强的“林可树”会反抗，但力量是微不足道的。教师只能尽自己所能，在学校、在课堂给予孩子帮助和关怀，其他的时间和空间呢？ 杨 老师也说到“报复心理强的孩子，心里的“恨”比“爱”多，这跟孩子所处的生活环境与人际交往，以及父母的不良关系对他的影响有关。如果总是处于受冷遇、受欺负、受排斥、受嘲笑、受歧视、受挫折、受打击的生存状态中，孩子难免就会在内心深处埋下“仇视”和“报复”的种子，那么在成长的过程中，对他人造成的攻击性和破坏性也就理所当然了。”
当然不是只有插班生会有问题，有些正常升级的学生也会演变成“问题生”，因为社会多数只是关心和在意“问题生”的成绩和学习有没有进步，缺点和不足有没有改变，有则喜，无则忧，甚至怨之厌之。有的学校眼中只有考试、分数、规则、纪律等。究其本质，这些不过是附属于“问题生”这个“人”之外的东西。而只有极少数教师对“问题生”的这个“人”的“本身”感兴趣，喜欢同他们交流聊天，乐于探究他们特殊的心理和反常行为，既能欣赏他们的童真童言，又能悦纳他们的缺点和不足，同时还给予这些学生积极向上的光照和方向，前者缺少后者的能动性，创造性和潜在的力量，尤其缺乏幸福感。
插班生的背后还有很多故事，“问题生“前面还有很多问题。扬老师认为：改变“问题生”的过程究根到底应该是个“双赢”的过程，虽然这个双赢的过程充满了曲折艰辛和不可预知，但是只要有信心和努力，就能在这条未知的道路上，实现人生的一大意义。但愿通过全社会的努力让我们的“林可树”都能幸福快乐地长大。我也正在努力着！
