死亡诗社读后感【通用5篇】

死亡诗社读后感 篇一

《死亡诗社》是一部感人至深的电影，讲述了一个激励人心的故事。影片以一所传统的寄宿学校为背景，讲述了一群学生在一位非传统的英语老师的引领下，通过诗歌表达自我，追求自由和独立思考的故事。

首先，本片通过描绘学生们的成长历程，向观众展示了他们在传统教育体制下所面临的压力和束缚。学校里的学生们都被要求遵循严格的规则和学术要求，他们几乎没有时间和机会去探索自己的兴趣和热情。然而，当他们遇到了威廉教授这位非传统的老师时，他们开始有了机会去追求自己的梦想和热爱。威廉教授鼓励学生们独立思考，挑战权威，并通过诗歌激发他们的创造力和个性。这种对学生个体发展的关注，使得影片引起了观众的共鸣，让我们对传统教育体制进行了思考。

其次，本片也通过揭示主人公的悲剧命运，传达了对个体追求自由和独立思考的重要性。威廉教授在教室里教授诗歌的同时，也教会了学生们勇敢追求自己的梦想。然而，由于学校的传统观念和压力，威廉教授最终不得不面对他的命运。这个悲剧的结局深深触动了观众的内心，让我们意识到在追求自由和独立思考的道路上，可能会面临巨大的阻力和牺牲。然而，正是这种对自由的追求，让我们成为真正独立的个体，拥有自己的思想和价值观。

最后，本片通过诗歌的表达方式，传递了对生命的热爱和珍惜。诗歌是一种表达内心感受的方式，它可以让我们通过文字展现自己的情感和思想。在影片中，学生们通过诗歌表达了他们对自由、友谊和生命的理解和追求。这种对生命的热爱和珍惜，让观众们重新审视自己的生活和价值观，激发了对生命的热情和动力。

总而言之，《死亡诗社》是一部让人深思的电影，它通过讲述一个寄宿学校的故事，向观众传递了对个体追求自由和独立思考的重要性，对生命的热爱和珍惜的呼唤。它深入人心的情节和真实的表演，让观众们思考自己的生活和人生价值，激发了对自由和创造力的渴望。这部电影不仅具有艺术的价值，更是一部教育人心的作品。

死亡诗社读后感 篇二

《死亡诗社》是一部引人深思的电影，它向观众展现了一个关于勇气、自由和追求梦想的故事。影片以一所传统学校为背景，通过一位非传统的英语教师的引领，向学生们传递了对独立思考和个体发展的重要性。

首先，本片通过威廉教授的教学方式，强调了对学生独立思考和自由表达的重视。传统学校教育往往强调学生的听从和服从，而忽视了他们个体的特点和兴趣。威廉教授通过鼓励学生们写诗，激发了他们的创造力和个性。他教会了学生们用自己的方式看待世界，用自己的声音表达思想。这种对学生个体发展的关注，让观众们意识到每个人都是独特的，应该有权利追求自己的梦想和兴趣。

其次，本片通过学生们的成长历程，揭示了传统教育体制下的问题和挑战。学校里的学生们被严格的规则和学术要求所束缚，他们几乎没有时间和机会去发展自己的兴趣和热情。然而，当他们遇到威廉教授这位非传统的老师时，他们开始有了机会去追求自己的梦想和热爱。威廉教授鼓励他们独立思考，挑战权威，并通过诗歌激发他们的创造力和个性。这种对学生个体发展的关注，引起了观众们的共鸣，让我们开始思考传统教育体制的局限性和需要改革的方向。

最后，本片通过主人公威廉教授的悲剧命运，传达了对个体追求自由和独立思考的重要性。威廉教授在教室里教授诗歌的同时，也教会了学生们勇敢追求自己的梦想。然而，由于学校的传统观念和压力，威廉教授最终不得不面对他的命运。这个悲剧的结局深深触动了观众的内心，让我们认识到在追求自由和独立思考的道路上，可能会面临巨大的阻力和牺牲。然而，正是这种对自由的追求，让我们成为真正独立的个体，拥有自己的思想和价值观。

总而言之，《死亡诗社》是一部让人深思的电影，它通过讲述一个寄宿学校的故事，向观众传递了对独立思考和个体发展的重要性，对自由和梦想的追求的呼唤。影片通过真实的情节和出色的表演，引发了观众对自己生活和人生价值的思考。它不仅是一部具有艺术价值的作品，更是一部教育人心的作品。

死亡诗社读后感 篇三

　　元旦期间看了《死亡诗社》，觉得这个影片拍的很不错，值得一看。但我不明白为什么这部影片被当作教育影片被广泛推荐给一线教师看，是为了向基丁老师学习吗？基丁老师的教学方法的确很新颖并且值得借鉴，但他却把好的教学方法用来教了不合适的学科和不合适的对象。

　　坦率地说，影片的悲剧结局基丁老师应该是负有一定责任的。基丁老师如果去教授一些表演艺术类，或者是如何写作的课程，应该会是一位成功的老师，可是他的学生偏偏是要上耶鲁，哈佛，将来成为牙医或律师的未来社会精英，对于这些学生而言，外显的激情是危险的。

　　这里又要提鲁迅的“黑屋子”命题，把关在黑屋子的人叫醒后却没有能力打开黑屋子，这岂不是更残酷的事情？对此鲁迅没有给出答案，也许这是大家都猜不透的难题。同样，鲁迅也是非常反对青年学生上街集会的，以免被某些势力利用，充当了炮灰。对此我是同意的，有时理智看上去是不近人情的，但却是正确的。

　　而基丁老师就是充当了“叫醒者”这样一个角色，而当他的学生被开除，自杀，甚至到后来自己也被辞退时，他对此无能为力，只能眼睁睁地看着悲剧发生。而最后站在桌子上大喊“我的船长！”的同学们，结局也会是被开除了，如果在现实生活中一定是这样的。

　　我想，基丁老师成功地激发了学生的激情，却没有告诉孩子们如何去掌控激情。对于这些青年学生来说，如何掌控激情，让激情在合理、合法的范围内发挥作用也许更重要。

死亡诗社读后感 篇四

　　现在回想本学期的第一堂课，悄然走进我们视野的就是这部名为“死亡诗社”的电影，安静地看完，可是看完以后心情久久不能平静。

　　我为基廷老师的与众不同而充满兴趣，因为老师告诉同学们撕下教科书的一页而惊奇，看到老师带着学生们在教室外以不同的方式学习而兴奋，在看到基廷老师在课堂上对安德森的奇妙指导，即让他闭上眼睛，然后一连串的追问使安德森毫不畏惧地说出了自己的想法时，我很激动。当看到学生们重新恢复了“死亡诗社”，我很向往。当看到尼尔的死亡时，我为此深深的遗憾。

　　当我坐在安静的教室里，三节课的时间，一直看到了小说的结尾，忽然觉得眼眶发热，有一种想要流泪却又不是悲伤地感觉，脑海中回荡的是基廷老师的话，是最后学生们站上桌子，用认真地充满思想光华的眼神看着即将离开的基廷老师所说的那句“Captain！my captain！”

　　我从中看到了认同，看到了坚持，看到了精神的虔诚，看到了基廷老师的教育带来的结果——教出了一些有着自己的思想和观点，有个性和追求，有正直的坚持和执着，眼中充满光芒的学生。

　　我对教育有了一些思考，我觉得这部电影告诉了我们，教育是一种传达思想的过程，是充满和创新和热情的过程，教育的目的是要每个学生拥有自己的个性和思想，自己的追求和信仰，坚持不懈，永远保持正直，不循规蹈矩，强调自身的独立，强调灵魂的追求。我非常喜欢基廷老师，非常喜欢看基廷老师给学生们上课的情景，和学生们对话时的气氛。

　　在深深的敬仰基廷老师的同时，我非常渴望自己也能遇见一位这样的老师，因为当看到安德森对发言的畏惧时，我想到了自己，自己也是从前就不能大方地毫无顾忌地表达自己的想法，后来慢慢发展，觉得面对问题自己似乎已经没有了想法，大脑和心灵同时呆滞了，我觉得这样很可怕，很悲哀。找不到自己的思想和个性，千篇一律的生活中，我——一个有生命的实体，也变得千篇一律了，这样的生命真的得不够灿烂和有意义。想到，如果也有这样一位老师，引导我找到自信，找到不顾一切表达自己的思想的那种感觉，那该有多好啊，尤其记忆深刻的就是基廷老师对安德森说的“记住你现在的感觉”。

　　我也明白了那样的感觉，是勇敢的自信的感觉。

死亡诗社读后感 篇五

　　这并不是一个新奇的故事，春风化雨的底本，添砖加瓦能构建出太多传奇，同而不同的传奇。我看过书写障碍的幼童在老师的画笔下重获新生，看过不学无术的天才少年经过开导找到自我，也看过放牛班的顽童在音乐指挥棒中褪戾气，我曾经被这样那样的故事赚取过许多眼泪，却是第一次在感动之余，生出一些美丽而疯狂的念头。

　　小说名为《死亡诗社》，也许是因为暗夜里的那一场恐怖却浪漫的`诗歌聚会，也许是因为雪夜里那一场绝望而冰冷的坠落，也许是因为在基汀老师出现之前，学院里的许多灵魂已然坠亡，或正在坠亡。而他微笑着伸出手，用诗歌和激情为他们指明云端的方向。文字的力量那么轻盈，却稳稳驮住缓缓坠落的身躯。Captain的航船没有行驶在波涛汹涌的大海，它行驶在飘渺却美丽的云端。

　　不是每一个灵魂生来就沉重而冰冷，当我们最初降生于这个世界，也曾拥有最干净温柔的眼神，怀有最纯粹热烈的好奇心。孩子的眼波与笑容是这世间最美丽的礼物，因为他们离天堂最近。我们微笑，跳跃，哭泣，所有情绪的开关都掌控在自己手里，我们做梦，追梦，怀揣热烈的理想主义，千军万马也挡不住征服世界的勇气。从什么时候开始呢，冰冷的教条束缚起少年的筋骨，制度和权威成了禁锢激情的枷锁。于是热血渐冷，情怀不复，英雄气不敌四面围剿的楚歌，少年心逃不出成人世界的染缸，我们被生活和现实的规则层层包围，最后双手奉上理想和信仰，在灵魂的一场无声凌迟后缴械投降。于是就像前段时间大热电影中展示的，小王子长大了，他忘记了他的狐狸和玫瑰，他忘记了看四十四次落日有过的兴奋和雀跃，他成了失少年心性的，平庸的大人。

　　基汀老师大概也曾经和我们一样，在重负面前佝偻身躯，在流水线似的刻板生活中失自我，学会了讨好世界，却学不会讨好自己。但幸运的是诗歌给了他飞翔的翅膀，让他成了目光不只是注目脚下，也能抬头仰望星空的人。他站得很高，披荆斩棘看到了世界的模样，天高海阔，任鸟飞鱼跃，脚下的方寸土地如何能禁锢住灵魂对自由的渴望。他不甘于璀璨星河只有自己能够看到，他希望有更多年轻的灵魂能够打开心里的天窗，用不同的眼光认真打量自己，也打量这个世界。于是他把梭罗，把弗罗斯特，把惠特曼带给孩子们，也把激情情、梦想、全新的视角带给他们。不是所有的人都能成为诗人，但诗歌却可以成为生活的一部分，成为一种理想的生活方式。那是对自我的坚持，是挫折面前的不退让，是敢于对一切不合理反抗，那是始终对生活保持热情，是拥有一件非做不可的事，是对未来怀有强烈好奇却也拥抱最强大的自信。岁月会催促着少年们长大，但基汀希望他们可以变成怀抱少年心的，灵魂有温度的大人。

　　也许他做到了，孩子们兴高采烈组建起浪漫的诗社，安德森克服恐惧叫喊出了自己真实的声音，内尔站上了梦想的舞台，不愿意再成为父母摆弄的玩偶。只是我们都忘记了，旧世界的强权势力从来都不会对异己的力量宽容，对于“背叛者”，他们能制造出各种可怕的恶名。于是真正的英雄，却被送上了“火刑柱”，跳脚的小丑，却接受着欢呼。基汀老师也许是这间死气沉沉的“灵魂停尸所

”里第一个睁开眼的人，第一个举起火把的勇士，他也是一个孤独的白日梦想家，一个被抛弃的造梦人。可是这个世界需要这样的人，他们是普罗米修斯手中的火种，是俄尔普斯指尖的琴弦，也许最初微弱无声，却终会照亮这个世界，终会让整个世界听到他们的声音。就像在小说结尾，孩子们争先恐后站上课桌，和他们的船长告别，曾经保守执拗的老学究，也把课堂搬出了教室。炽热的狂呼和悄悄的改变一样动人。船长走了，但他留下了船舵和航灯，他让我们始终相信再浓重的雾霾也挡不住星辰和大海。