教师人文读本读后感【经典5篇】
教师人文读本读后感 篇一
教师人文读本给我带来的思考
最近我读了一本教师人文读本，书中探讨了教师的角色、责任以及教育的意义。通过阅读这本书，我深深地感受到了教师这个职业的伟大和重要性。
这本书首先让我反思了自己作为一名教师的角色。书中提到，教师不仅仅是传授知识的人，更是学生人生道路上的引导者。作为一名教师，我们应该关注学生的全面发展，培养他们的品德和价值观。我们应该不仅仅关注学生的学术成绩，更要关注他们的思维方式、人际关系和自我认知。这让我深感自责，因为我曾经过于关注学生的分数而忽略了他们的个性和内心世界。通过读这本书，我决心改变自己的教学方式，更加关注学生的发展和成长。
其次，这本书让我思考了教育的意义。教育不仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生的能力和品德。教育应该注重培养学生的创造力、批判性思维和团队合作能力。教育应该让学生明白自己的责任和义务，并且激发他们对社会问题的关注和思考。通过读这本书，我深深地认识到了教育的使命和责任。我决心在教育中注重培养学生的综合素质，让他们成为有责任感和社会责任感的公民。
最后，这本书让我深入思考了教师的修养。书中提到，教师应该具备广博的知识、高尚的情操和良好的品质。教师应该不断学习和进步，提升自己的教学水平。教师应该保持积极的心态，始终关注学生的需求和成长。通过读这本书，我意识到自己还有很多不足之处，需要不断学习和提高自己。我决心在教育中不断反思和改进，提升自己的教育修养。
通过阅读这本教师人文读本，我深深地感受到了教师这个职业的伟大和重要性。我将以这本书为指引，不断反思和改进自己的教育方式，关注学生的全面发展，培养他们的能力和品德。我将以教育的使命和责任为引领，注重培养学生的综合素质，让他们成为有责任感和社会责任感的公民。我将以教师的修养为基础，不断学习和提高自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师人文读本读后感 篇二
教师人文读本带给我的启示
最近，我有幸读了一本教师人文读本，这本书让我深受启发和感动。通过阅读这本书，我对于教师这个职业有了更深刻的理解和思考。
首先，这本书让我认识到教师的角色和责任。教师不仅仅是传授知识的人，更是学生的引导者和榜样。教师对学生的言传身教具有重要的影响力，我们应该时刻保持良好的品德和高尚的情操。教师应该关注学生的全面发展，培养他们的品格和道德观念。通过读这本书，我深深地认识到了作为一名教师的责任和使命。
其次，这本书让我思考了教育的目标和意义。教育不仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生的能力和素质。教育应该注重培养学生的创造力、批判性思维和合作精神。教育应该让学生明白自己的责任和义务，并且激发他们对社会问题的关注和思考。通过读这本书，我深深地认识到了教育的目标和意义，我决心在教育中注重培养学生的综合素质，让他们成为有责任感和社会责任感的人。
最后，这本书让我深入思考了教师的修养和自我提升。教师应该具备广博的知识、高尚的情操和良好的品质。教师应该不断学习和进步，提升自己的教学水平。教师应该保持积极的心态，始终关注学生的需求和成长。通过读这本书，我意识到自己还有很多不足之处，需要不断学习和提高自己。我决心在教育中不断反思和改进，提升自己的教育修养。
通过阅读这本教师人文读本，我对于教师这个职业有了更深刻的理解和认识。我将以这本书为指引，不断反思和改进自己的教育方式，关注学生的全面发展，培养他们的能力和素质。我将以教育的目标和意义为引领，注重培养学生的综合素质，让他们成为有责任感和社会责任感的人。我将以教师的修养和自我提升为基础，不断学习和提高自己，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教师人文读本读后感 篇三
读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？
有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到现在也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我知道这些都是找借口）。既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的。
每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。
《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。
教师人文读本读后感 篇四
最近读了本《教师人文读本》，很多的内容给了我很多的启发与思考，其中，我最爱读的就是《读本》中——我为什么而活着这一章节。并将自己品读后的感受与大家分享。
很多人，都曾经有过这样的困惑：“我为什么而活着！”而他们也大都会用自己的一生去寻求这样的`答案，因为他们不满足于上帝创造了我们，让我们拥有生命这样一种单纯的答案。
我在很小的时候也曾经有过这样的疑问，曾经问过大人，他们总是说：“活着呀，就是要快快乐乐的感受生命啊！”曾经品读他人，我的脑海中觉得每个人有每个人活着的意义与目的，可是，最终我也没有弄明白“我为什么而活着！”
在《读本》中，收录了沈从文、史怀哲、罗素等一些诗人、作家、博士等名家的作品，初读此章节的时候，我还不是很能理解，为什么他们的作品会收录在“我为什么而活着”这个章节中，不过由于自己也曾经苦苦思索过，不免反复咀嚼，体味其中真味。
从沈从文给时间“画出的肖像”到史怀哲放弃已有的成就，甘愿去非洲丛林当一名乡村医生，其中的种种让我看到一个个在生命的长河中努力寻求生命真谛的身影。
他们可以冲破种种既定的条款，做别人认为“特立独行”的事，尽管在与其他人比较时，是那样的与众不同，可是，为了自己心中的那份执着，努力的去冲破着什么。
他们可以改变上天赋予的种种不公，用顽强的意志把生命诠释，尽管目不能视，但是却并不能阻碍他们想象，当我们的想象插上翅膀，即便身体不允许我们跑、跳、走、越，但谁又能阻挡想飞的心呢？
他们可以鄙视已经唾手可得的成就，只为了“敬畏生命”就可以把滚滚红尘抛于脑后，把功成名就踩于足下，用整个人生将“生命的意义”诠释得透彻。
教师人文读本读后感 篇五
读了《教师人文读本》这本书，感受最深的是对教育，对学生的爱。
读完书后，我经常思考的问题是：如何在教学生涯中定位自己。每个人
在世界上所扮演的角色不同，关键在于定位。有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。
每每看到书上的某些片段，总在不停地在反思自己，自己对待学生的态度，对待家长的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现每一位学生的长处与潜力。工作几年，虽然能够得到学校领导和家长的肯定，心里自然很高兴，但又觉得自己好像还能再做得更好，更细致一些。
“公平公正”、“爱心”、“教师的发展”、“教师的专业”等等都为教师提出了努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓……。教师自身的前进动力，外在的推动力，不论怎样，都去做一个问心无愧的教师，努力的教师。
在《教师人文读本》中，有摘录了《学习的革命》一文的部分片段，这本书告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。
《教师人文读本》给了我很多的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。在教学生涯中不断的修正自己，提高自己，用全部的“爱”去关心爱护学生，做学生的“引路人”。
