《上学记》读后感【精选6篇】
《上学记》读后感 篇一
《上学记》是一本令人深思的书籍，它讲述了一个普通男孩成长为优秀学生的故事。通过这本书，我深刻地体会到了教育的重要性以及勤奋努力的价值。
故事的主人公是小明，一个平凡而又有梦想的男孩。他生活在一个普通的家庭，父母都是普通的工人。然而，小明对知识充满了渴望，他时刻保持着对学习的热情。每天早上，他都会提前起床，为了能多看一会书。他用自己的努力和毅力，一步步走向了成功。
在书中，我看到了小明的坚持和努力。无论是家庭的经济困难还是学校的困难，他都没有退缩。相反，他通过自己的努力，不断克服困难，实现了自己的梦想。这让我深受感动。在现实生活中，我们也会遇到各种各样的困难和挫折，但是只有坚持不懈地努力，才能战胜困难，取得成功。
此外，《上学记》还让我明白了教育的重要性。通过小明的成长历程，我意识到好的教育对一个人的影响有多大。小明的老师不仅教给他知识，更是教给他做人的道理。他的老师鼓励他勇敢追求梦想，教会他如何面对挫折，如何与他人相处。这些教育不仅帮助小明成为了优秀的学生，更是培养了他的人格和价值观。
通过阅读《上学记》，我也开始反思自己的学习态度和目标。我意识到，只有真正热爱学习，才能在学习中不断进步。同时，我也明白了教育的重要性，作为学生，我们应该珍惜学校给予我们的机会和资源，努力学习成长。
总之，《上学记》是一本充满教育意义的书籍。通过这本书，我深刻地体会到了教育的重要性以及勤奋努力的价值。我相信，只要我们坚持不懈地努力，就一定能实现自己的梦想。
《上学记》读后感 篇二
《上学记》这本书给我留下了很深的印象。它不仅是一本关于学习的书籍，更是一本关于人生的书籍。通过这本书，我学到了很多关于成长和人生的道理。
故事的主人公是小明，一个普通的男孩。他在书中经历了许多困难和挫折，但是他从不放弃，一直坚持着自己的梦想。通过小明的成长历程，我明白了勇敢追求梦想的重要性。我们每个人都有自己的梦想，但是要想实现梦想，就需要有勇气去追求，不怕失败和挫折。正如小明一样，只有坚持不懈地努力，才能最终实现自己的梦想。
在《上学记》中，我还看到了家庭的重要性。小明的父母虽然没有高学历，但是他们一直支持着小明的学习。他们给予小明很多鼓励和帮助，让他能够克服困难，继续前进。这让我明白了家庭对于一个人的成长的影响。一个温暖和睦的家庭可以给予我们无尽的力量和支持。
此外，《上学记》还教会我如何面对挫折。小明在书中遇到了很多困难和挫折，但是他从未气馁过。相反，他总是努力寻找解决问题的方法，坚持不懈地克服困难。这让我明白了挫折是成长的机会。只有在困难中坚持下去，才能不断成长和进步。
通过阅读《上学记》，我不仅学到了很多关于学习和成长的道理，更是获得了一种积极向上的态度。我相信，只要我坚持不懈地努力，追求自己的梦想，就一定能实现自己的目标。这本书给我带来了很大的启发和鼓舞，让我更加有信心面对未来的挑战。
总之，《上学记》是一本很有意义的书籍。通过这本书，我学到了很多关于学习和成长的道理。我相信，只要我们坚持不懈地努力，就一定能够实现自己的梦想。
《上学记》读后感 篇三
这几天上班回来都会抽点时间看下《上学记》，没多久就看完了。这是一本小书，类似随笔，是何兆武老先生口述，文靖撰写，由生活读书新知三联出版社出版。主要是讲述何兆武老教授大学时代的一些人和事。书中谈论了许多东西，谈的最多的是关于幸福。
什么是幸福？何兆武老教授是这样认为的：幸福的条件有两个，一个是你必须觉得个人的前途是光明的、美好的，可是这又是非常模糊、非常朦胧，并不是什么明确的目标。另一方面，整个社会的前景，也必须是一天比一天更加美好，如果社会整体在腐下去，个人是不可能真正幸福的。在书的另外一处他又强调，幸福最重要的就在于对未来的美好的希望，一个是你觉得整个社会、整个世界越来越美好，一个是你觉得自己的未来会越来越美好。
这就是他的幸福观。他的幸福观是把个人与社会的紧密联系起来，不光是觉得个人的前途是光明的，整个社会的前景也是更加美好的。当我把何兆斌老先生的幸福观与几个朋友分享后，他们有点不理解。
关于幸福，这是一个哲学命题，也是个人人生观的一部分。以前，没有认真考虑这个问题，只是简单的想过，幸福是一种状态，必须是现代式，而不是过去式，仅此而已。至于什么是幸福，我没有想过，甚至没有想过能找个好工作、可以买房买车，这就是幸福。
这些年，整个社会对幸福这个词也很关注，经常谈到幸福指数。前段时间一部电视剧《幸福来敲门》又引起社会对幸福这个词的热议。我们谈论着自己的幸福观，有人说幸福就是幸福就是猫吃老鼠狗吃肉，奥特曼打小怪兽。这是一种网络说法，更多还是谈及自己的生活、事业、爱情、亲情等等。
我的幸福是什么呢？我想我应该思考这个问题了。这是对自己的负责。
《上学记》读后感 篇四
何兆武的《上学记》是一部与众不同的书，在于它是由何先生口述，由他人记录整理的。这是我第一次接触这种形式的书，刚开始读的时候，我还以为是由于何先生过世了，只能由旁人抄写。其实不然，我想何先生是有意而为之，这种写法有一种妙处，那就是有一种亲切感，平易近人，感觉就像是和作者本人面对面的交流，听老人讲着他独有的美好故事。
其中让我印象最深的，当属何先生在西南联大时的上学生活了，这也是《上学记》的核心、精华所在。西南联大的学习氛围非常好。
其一，是自由的学术氛围。当时的学生，各持己见，但是面对分歧，他们最多争辩，绝不会将情况恶化成吵架。然而，为什么会有如此自由自在的环境呢？我想主要是因为当时的社会背景和学生之间的友谊良好。何兆武先生这里指出，人的创造力由求知自由、思想自由和个性发展组成，而个人的独创能力实际上才是正真的第一生产力。自由的环境造就了学术的多产！
其二，就是西南联大的教学状况了。何先生对此有否定，但大体上是肯定的。这些教授们表现的也比较“自由”，很多教授上课不像现在的老师一样兢兢业业，讲义都不带，高兴讲到哪就到哪，更有甚者，像现在的学生一样，来上课还得看心情。我觉得这是对学生的不负责，教授的个性不应该在讲台上发挥的这么淋漓尽致。
西南联大出了很多大家，这是毋庸置疑的。对于其原因，我想有这么几点。首先，西南联大的生源较之其他大学，不能说最好，但绝对是数一数二的。其次，西南联大的周边环境比较偏僻，学生们除了在学校一心向学，毫无其他去处。然后，教授们虽然有点喜欢耍性子，但他们的水平非常不错，他们能传给学生知识，能开拓学生的视野，这对学生的成长十分重要，认知水平高了，在学术上才能有更高的造诣。最后，西南联大的教学规模属于小班教育，众所周知，这对提高学生的思维能力非常有利，学生和老师能处于更活跃的互动之中，很多新创意、新想法也随之迸发而出。
《上学记》读后感 篇五
近日，阅读了《上学记》，印象深刻。
何兆武先生在《上学记》里，对最精彩的回忆留给了西南联大。那一代人成长在内忧外患的年代，学子的理想都很单纯，那就是赶走日本鬼子，建立民主的新中国。单纯并不代表没有生机，单纯也不是简单的代名词。建国后出身的人，特别是70后、80后，更是无法体会那一代中国知识分子的理想和情怀。每一代人有每一代人的理想，每一代人有每一代人的历史责任。
从《上学记》一书中，我触摸了70年前我们中国学子的理想和追求。近百年来，伟大的中国人一直都渴望自由，渴望解放，争取民族的发展空间。有思想、有理想的人，越在艰难坎坷的环境里，越会振作精神，积极思考。像何兆武这样一代的中国知识分子，把自己的一切，献给了我们这片古老而焕发活力的土地！
你说，能不使人感动不已吗？想想前辈们舍生忘死的付出，才换来今天的美好生活，我们难道不应该更珍惜自己的生活吗？我们能坐在窗明几净的教室里学习，这更是一种来之不易的幸福啊！
《上学记》读后感 篇六
每个人都或多或少经历了从幼儿园到小学，到中学，甚至于大学的学生时代，每个人都会有自己的上学记。读何兆武先生的一本《上学记》，让作为一名大学生的我在忆往昔年少时光的同时更感慨于当下中国学术氛围的不自由。我们的上学记与何兆武先生的上学记相比，或者更加多姿，但却少了些许自由的学院自由因素。
何兆武先生在书中写到：“那几年生活最美好的就是自由，无论干什么都凭自己的兴趣，看什么，听什么，怎么想，都没有人干涉，更没有思想教育。我们那时候什么立场的同学都有，不过私人之间是很随便的，没有太大的思想上和政治上的隔膜。”他说这是他在西南联大最美好的读书时光。教师的聘任不以政治信仰和学术见解为标准，他们上课也没有统一的教材，尤为难得的是，他们讲课近乎绝对自由，没有人要求他们应该讲什么或不应该讲什么。学生的权利也得到充分的尊重。何先生曾说“社会要进步，学术必须自由，思想必须自由”这大概就是西南联大能在国家灾难深重的同时培养出大批国家栋梁的原因。
而当下中国的学院氛围确实截然相反的，自国家把应试教育改为素质教育以来，成果未曾有多大改变，高考仍是打着“素质教育”幌子的“应试教育”，以“填鸭式”的教学方式灌输教科书知识。学生每年的阅读量相比于以前，相比于同时代其
他国家，大大的落后了。学生的思维被局限于“标准答案”、“模板参考”等等，乃至于我们都是类似于古代科举制的高考制度下的高分学子。但走出大学，走出国门，却变成实践能力低分的学子。原因何在？因为我们学的知识无法转化为我们自己的知识，指导实践。更深层的原因呢？因为中国的学术氛围不自由限制了学子思维的培养。
社会要进步，学术必须自由，思想必须自由。希望在我们后代孩子的上学记里，学术是自由的，思想是自由的，唯有如此，中国的未来才能进步，才能更富强！
