读万玮《班主任兵法》有感【精简3篇】
读万玮《班主任兵法》有感 篇一
班主任兵法：培养学生的成长力
万玮的《班主任兵法》是一本非常有启发性的书籍，它为我们揭示了班主任在学生成长过程中的关键作用。通过深入阅读这本书，我深深地认识到了班主任的责任和使命，同时也意识到了自身在班主任工作中的不足。本文将重点探讨书中关于培养学生的成长力的观点，并结合自身经验进行思考与反思。
万玮在《班主任兵法》中提到，培养学生的成长力是班主任工作的核心任务之一。成长力是指学生在学习、生活和社交等方面不断进步和成长的能力。班主任应该着重培养学生的自主学习能力、问题解决能力、创新思维能力等，使学生能够主动适应社会的发展和变化。这些能力的培养不仅能够帮助学生在学习中取得更好的成绩，更重要的是能够让他们在未来的生活中具备应对各种挑战的能力。
在我自身的工作中，我发现我在培养学生的成长力方面还存在一些不足。首先，我在教学中过于注重知识的传授，而忽视了培养学生的自主学习能力。我应该引导学生主动思考问题，培养他们的学习兴趣和主动性，让他们学会自主获取知识和解决问题。其次，我在学生问题解决能力的培养上也存在一些问题。我通常会给学生提供解决问题的方法和答案，而不是让他们自己去思考和尝试。我应该鼓励学生克服困难，培养他们的解决问题的能力和勇气。
为了解决这些问题，我计划在以后的工作中改变自己的做法。首先，我会尝试采用探究式学习的方法，让学生通过自主探索和实践来获取知识和解决问题。我会给予学生更多的自主权，让他们在学习中发挥主观能动性。其次，我会鼓励学生在面对问题时勇敢尝试和探索，不怕犯错误，从错误中学习和成长。我会为学生提供一个宽松、包容的学习环境，让他们敢于表达自己的观点和想法。
总之，万玮的《班主任兵法》给予了我很多新的思考和启示。作为一名班主任，我们不仅要关注学生的学习成绩，更要注重培养他们的成长力。通过改变自己的教学方式和培养策略，我们可以帮助学生养成良好的学习习惯和解决问题的能力，让他们在未来的生活中能够自信、独立地面对各种挑战。
读万玮《班主任兵法》有感 篇二
班主任兵法：构建和谐班级的策略
《班主任兵法》是万玮先生的一本经典著作，它以独特的视角和深入的思考，为我们揭示了班主任工作的关键要素。其中，构建和谐班级是班主任工作的重要任务之一。通过阅读这本书，我深刻认识到了和谐班级的重要性，并从中学到了一些实用的策略和方法。
万玮在书中提到，构建和谐班级需要班主任具备良好的人际关系管理能力。班主任应该注重培养学生之间的团队合作精神和友好相处的能力，同时也要与学生建立起良好的沟通和信任关系。只有班级内部的关系和谐，学生才能够更好地学习和成长。
在自己的工作中，我发现构建和谐班级的工作并不容易。首先，学生之间存在着各种各样的矛盾和冲突，如争斗、嫉妒、排斥等。这些矛盾和冲突会影响到班级的氛围和学习积极性。其次，学生与班主任之间的沟通不畅，学生对班级事务的参与度不高。这使得我无法有效地了解学生的需求和问题，也难以及时解决班级中出现的困扰和纷争。
为了解决这些问题，我开始尝试一些策略和方法。首先，我注重班级内的团队合作，通过组织各种团队活动和合作项目，培养学生的团队意识和合作精神。我鼓励学生互相帮助和支持，让他们意识到只有团结一致才能共同进步。其次，我加强与学生之间的沟通，定期组织班级会议和座谈会，听取学生对班级工作的意见和建议。我也鼓励学生积极参与班级事务，让他们感受到自己的力量和责任。
通过这些努力，我发现班级内的氛围得到了改善。学生之间的关系变得更加和谐，互相之间的尊重和理解也得到了加强。学生对班级事务的参与度也有了明显的提高，班级工作的效果也逐渐显现出来。这使我更加坚定了构建和谐班级的信念，并激发了我继续努力的动力。
总之，万玮的《班主任兵法》给予了我很多关于构建和谐班级的思考和启示。作为一名班主任，我们应该注重培养学生的团队合作精神和友好相处的能力，同时也要与学生建立良好的沟通和信任关系。通过采取一些实用的策略和方法，我们可以逐步构建和谐班级，为学生的成长和发展提供更好的环境和条件。
读万玮《班主任兵法》有感 篇三
读万玮《班主任兵法》有感范文
读了万玮老师的《班主任兵法》，收获颇深，对万老师的种种招数深深折服。
在书中，一个个真实的教学事例被作者万玮老师用非常生动诙谐的语言细细陈述，娓娓道来，让我在每读一个故事时仿佛身临其境，每读完一个故事后都会很有感触。书中列举的大量真实生动的案例，无不充满智慧，充满心与心的交流。书中的一幕幕校园喜剧，让我有种似曾相识的感觉；书中老师的“斗智斗勇”，让我感到耳目一新，不禁感慨：教育真是一门充满智慧的学问！许多个动人心魄的故事，为我们演绎了多种角色，展
其中《一立千钧》可以说是经典中的经典，面对自修课上违反纪律的学生，“我心潮澎湃，想大发雷霆，但是另一股力量却不断提醒我，要冷静，要冷静。”“我强压怒火，竭力控制住自己。”读到这里，我就想起了我的“自得”学生——刘东岳，应该说他是一名聪明的学生，伶牙俐齿。正因为如此，有时候他犯错误，我进行教育时，他总是狡辩，我们免不了就要动口角。现在想起，这些口角，固然他犯错在前，但也与我的不冷静有关，让他过于激动，说出许多不讲道理的胡话，最终与教育目的背道而驰。而万玮老师自有一招，最终赢得了学生的`心。他总会尽量克制自己，冷静之余，说：“我要好好反思一下这段时间来对你们的教育，为什么竟然如此失败！”最后采用了“自罚”这种出其不意的方式，让学生的心灵受到了强烈的震撼，万玮老师这样说：“那个晚上的一个小时的站立，给所有学生上了刻骨铭心的一课”。虽然如此但是他对学生心灵的震撼也时有分寸的，我们都知道心罚是比体罚更厉害的一种惩罚，学生心灵一旦留下伤疤是永远愈合不了。
教育如同园艺师，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一棵的生命习性，进而修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了心理学、教育学的常识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩。
《激怒制怒》一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静的反思，成为了一位用功读书的好学生。我想，只有真心地去为学生着想的老师，才会有这样的好点子。相较自己，有时为了一篇作业，为了课堂上的一句话对学生大发雷霆，也不去想了学生们的感受，实在相形见绌。于是，我开始反思自己的行为。书中有这样一段话：“当学生与你当面顶撞怎么办？你感觉到全班学生内心反抗情绪很激烈，怎么办？这个时候千万要记住这个原则：自保是第一位。先估量估量、实在不行，先避其锋芒，日后徐徐图之”。这段话，看似调侃，实为至理名言啊！
好的班主任应该是刚柔相济的。该刚的时候要刚，该柔的时候要柔。他可以为维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。而总体来说，班主任对待学生的基本原则应该是既有要求有宽大为怀。班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会。这样的班主任学生自然信服。
世上有一种精神叫执着，世上有一种信念叫征服。愿拒绝平庸的万玮老师和他的《班主任兵法》拥有更宽广的天地。
