静悄悄的革命读后感【精简3篇】
静悄悄的革命读后感 篇一
《静悄悄的革命》是一本让人反思的书籍，它以带有历史背景的故事情节，揭示了革命的本质和价值。作者通过讲述主人公小军的成长经历，展现了一个普通人如何在微小的改变中实现自我革命，最终影响到整个社会。
小军是一个普通的农村孩子，他生活在一个封闭的社区中，对外界的事物了解甚少。然而，通过偶然的机会，他接触到了一本禁书，这改变了他的一生。禁书中描绘了一个自由民主的社会，这让小军对社会的现状感到不满，并产生了一种渴望改变的冲动。他开始思考，如何能够改变自己的命运，以及如何帮助其他人实现自由和平等。
小军的改变不是一蹴而就的，他通过不断学习和思考，逐渐明白了改变的艰辛和付出的代价。他开始秘密地与其他志同道合的人进行交流，并逐渐形成了一个秘密组织。他们通过讨论、学习和行动，试图改变社会的现状。虽然他们的行动并不激进，但他们的目的是为了实现社会的进步和人民的福祉。
这本书让我深刻地思考了革命的意义和方法。通过小军的故事，我明白了革命不一定要通过暴力和战争来实现，而可以通过温和的方式改变社会的现状。革命的本质是改变旧有的不公平和不合理的制度，为人民争取更多的权益和自由。这种革命并不需要英雄般的壮举，而是需要每个人都能够意识到自己的力量和责任，并积极参与到社会改革的过程中。
在我看来，革命不仅仅是一场政治运动，更是一种内心的觉醒和自我革命。通过阅读这本书，我明白了每个人都有改变自己和社会的能力，只要我们愿意思考和行动。每个人都可以成为革命的一部分，为社会的进步和人民的福祉贡献自己的力量。
静悄悄的革命读后感 篇二
《静悄悄的革命》是一本让人深思的书籍，它通过讲述主人公小军的故事，揭示了革命的力量和意义。这本书让我重新认识到革命不仅仅是血与火的斗争，更是一种思想和意识的觉醒。
小军是一个普通的农村孩子，他对社会的现状感到不满，希望改变自己和他人的命运。通过偶然的机会，他接触到了一本禁书，这改变了他的一生。禁书中描述了一个自由平等的社会，这让小军产生了对社会改革的渴望。
小军开始秘密地与其他志同道合的人进行交流，并逐渐形成了一个秘密组织。他们通过讨论、学习和行动，试图改变社会的现状。他们的行动并不激进，但他们的目的是为了实现社会的进步和人民的福祉。
通过阅读这本书，我明白了革命不仅仅是一场政治运动，更是一种内心的觉醒和自我革命。革命不一定需要暴力和战争，而是可以通过温和的方式改变社会的现状。每个人都有改变自己和社会的能力，只要我们愿意思考和行动。
这本书让我深刻地思考了革命的意义和方法。革命的本质是改变旧有的不公平和不合理的制度，为人民争取更多的权益和自由。革命需要每个人都能够意识到自己的力量和责任，并积极参与到社会改革的过程中。
通过阅读《静悄悄的革命》，我重新认识到了革命的力量和意义。革命不仅仅是一场政治运动，更是一种内心的觉醒和自我革命。每个人都可以成为革命的一部分，为社会的进步和人民的福祉贡献自己的力量。这本书让我深受启发，我希望能够以小军为榜样，积极参与到社会改革的过程中，为实现自由和平等而努力。
静悄悄的革命读后感 篇三
静悄悄的革命读后感
认真读完一本著作后，你心中有什么感想呢？这时最关键的读后感不能忘了哦。可是读后感怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的静悄悄的革命读后感，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
两年前我就买了佐藤学《静悄悄的革命》这本书，可才在这周认真看完了全书，对佐藤学书中的一些观点深有感触。
“让教室里的学习成为每个学生都能得到尊重、每个学生都能放心地打开自己的心扉、每个学生的差异都得到关注的学习。”
不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含的心情、想法，与他们心心相印。应追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心地相互倾听的教室。”
学校应成为“学习共同体”，在教室中实现“活动的、合作的、探究的学习”。
书中让我印象深刻的是改革－－－相互开放的教室。这个概念不算新奇，可目前来说，我们听到的很多“公开课”或者说是“开放课”，他们并没有真正意义上的“开放”。另外书中提到的请家长参与到课堂，不是旁观，不是来指指点点，而是一起共同地参与到课堂管理。这个做法太赞了！再有让我印象深刻的是校内公开课，不能流于形式，形成一种相互学习的良好的教研状态，让我们的课堂形成一种“相互倾听”的氛围。当然学生的改变不是立刻的，它是缓慢的过程，但只有我们的教室发生了改变，学校才会有所改变。我们的教室之所以改变在于我们的教师会发生改变。因此我们要做“合作性”同事，进行校内教研活动时形成学习共同体，真
这一本书理论知识很多，虽然对我们乡村教师来说，实施这些计划几乎不可能，但这本书的的确确开阔了我的视野，让我学会站在不同层面思考问题，思考什么是真正的教育，怎样的教育才能培养出更棒的学生。
回想我的课堂，发现自己存在一个问题：就是师生互动不充分，学生害怕回答问题，害怕出错，我想这与我平时教学中点评学生时不够中肯不够积极导致的，同时在学生回答错误时我没有给予鼓舞。我们的孩子越来越沉默不语，越来越不想思考问题，这与我们教育者的教学有着密切的关系。感谢这本书，让我明白，我们的.孩子是一个个体，一个变化着的个体，我们的学生也渴望得到我们的尊重，我们的教室应该是一个“学习共同体”，我们是相互学习，一起成长的关系，我们需要相互倾听，这样才能更好改变我的课堂。
个人的力量虽然弱小，可我会努力从自我先做起，更尊重学生，积极引导学生发挥他们的能动性，而不是被动接受一切。我们的课堂
应该是相互的，我们的学习是相互的。我要带着“心”去倾听学生发言背后的心情，去发现背后的故事。加油！
