读魏书生《班主任工作漫谈》有感【最新3篇】
读魏书生《班主任工作漫谈》有感 篇一
《班主任工作漫谈》是魏书生先生所著的一本关于班主任工作经验和教育心得的书籍。在阅读这本书的过程中，我受益匪浅，深深地感受到了作为一名班主任的责任和使命。下面我将从书中的几个重点内容谈谈我的感受。
首先，书中强调了班主任应具备的责任感和使命感。班主任是学生们的第二个家长，在学生的成长过程中扮演着重要的角色。班主任要关心每个学生的学习和生活，帮助他们解决困难，激发他们的潜能，让他们健康快乐地成长。这种责任感和使命感是班主任工作的基石，也是班主任能够持之以恒地付出的动力来源。
其次，书中提到了班级管理的重要性。一个班级的管理好坏直接影响着学生的学习和生活。班主任需要制定科学合理的班级管理制度，让学生明确规则和纪律，并且自己要严格遵守。同时，班主任还要关注班级的团队建设，培养学生的合作意识和团队精神，让他们能够和谐相处，共同进步。通过良好的班级管理，班主任可以为学生提供一个良好的学习和成长环境。
第三，书中还强调了班主任的教育方法和技巧。班主任不仅要关注学生的学习成绩，更要关心他们的全面发展。在教育学生的过程中，班主任需要采用多种教育方法，根据学生的特点和需求，制定个性化的教育计划。班主任还需要注重与学生的沟通，倾听他们的心声，理解他们的困惑和需求。通过有效的教育方法和技巧，班主任可以帮助学生充分发展自己的潜力，实现个人目标。
总之，读《班主任工作漫谈》让我深刻地认识到作为一名班主任的重要性和挑战性。班主任需要具备责任感和使命感，要善于班级管理，掌握教育方法和技巧。只有不断提升自己的专业素养和能力，才能更好地履行班主任的职责，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
读魏书生《班主任工作漫谈》有感 篇二
《班主任工作漫谈》这本书是魏书生先生对自己多年班主任工作经验的总结和反思，他通过书中的故事和案例，深入浅出地讲述了班主任工作的重要性和技巧。在阅读这本书的过程中，我深深地被作者所表达的教育理念和情感所打动。
首先，书中强调了班主任应具备的情感关怀。班主任要像父母一样关心每个学生，要倾听他们的心声，关注他们的成长。班主任要在学生身上发现他们的优点和潜力，并给予他们鼓励和支持，让他们感受到自己的价值和重要性。通过情感关怀，班主任可以建立起与学生之间的信任和亲近感，让学生在班级中感到温暖和安全。
其次，书中提到了班主任的学科教育和思想教育的结合。班主任除了关注学生的学习成绩，还要注重培养他们的思想品德和综合素质。班主任要把学科教育和思想教育结合起来，让学生在学习的过程中不仅能够获得知识，还能够培养良好的价值观和行为习惯。班主任要成为学生的榜样，引导他们正确的人生观和价值观，帮助他们树立远大的目标和信心。
第三，书中还提到了班主任的自我成长和学习。班主任要不断提升自己的教育理论和实践能力，要关注教育前沿的动态，不断更新自己的教育观念和方法。班主任要勇于面对挑战和困难，虚心向他人学习，不断完善自己。只有不断提升自己的专业素养和能力，班主任才能更好地履行自己的职责，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
通过阅读《班主任工作漫谈》，我深刻地认识到作为一名班主任的责任和使命。班主任不仅要关心学生的学习，更要关注他们的成长。班主任要具备情感关怀、学科教育和思想教育的能力，不断提升自己的专业素养和能力。只有这样，班主任才能成为学生心中的榜样，引导他们健康快乐地成长。
读魏书生《班主任工作漫谈》有感 篇三
读魏书生《班主任工作漫谈》有感范文
班主任是干什么的？班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业。这一职业是神圣的，我们应该以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天晴月朗，以无愧于自己的学生，让学生又无愧于生命中这段历史。
学生在学校的时间很长，一整天中和老师同学待在一起的时间比父母都要长。从这点来说，班级就是他们的家，是一个成员众多的大家庭，同学们如兄弟姐妹；班级又是一个小社会，由它踏上大社会；班级是一座长长的桥，使人们跨向理想彼岸。
魏书生老师是全国优秀班主任，他的《班主任工作漫谈》给我提供了教育管理学生的宝贵经验。这本书寓大道理于小故事中，言辞恳切，以
感触最深的是他的科学、民主的管理班级的方法。
他说：班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。但民主决不意味着无政府，更不意味着可以为所欲为。而意味着人们更严格地按照科学的法律、制度去工作、学习和生活。
作为班主任，魏书生尊重学生的平等人格，关心学生，信任学生，理解学生，原谅学生的.弱点和缺点，从不训斥，也从不挖苦，总是那么笑容可掬地商量商量，再商量商量。在这样民主与和睦的氛围中，师生共同得到了解脱。他从不以老师的威严来压人，强迫学生应该怎样做，他奉行“己所不欲，勿施于人”的人生信条，他认为应该把自己当成自己的第一个学生，你教别人做什么，你先问问自己愿不愿意这样做；你向学生说什么，先想想自己愿不愿意听。这使他具有哲人那样能够包容一切的气度和胸怀。
在他的班级中，人人肩上都挑有责任，每个人都有活干，都参与班级管理，为班级服务，充分发挥了民主，发挥每个人的力量和激情。这也充分体现了对每个学生的尊重与信任。
班上通过选举产生常务班长，老师不在时代替老师行使职权。学生选干部、对学生的处罚、班级内部事务都由民主投票，尊重大家的意见，把学生真正看成了班级的主人。班规班法也是大家讨论共同通过。
班级采用承包制，有学习组长、卫生组长、文艺组长等等，各尽其才，各司其职，真正做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。其精心、周到、严密的程度令人惊叹！他把学生看成自己的助手，在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任。每个学生都是助手而不是对手，从而有力地调动了学生的积极性和主动性。在这种情况下学生干起活来，目标明确，自然效率就高，所以大扫除15分钟结束，两分钟收好学费，一分钟内全班调动完座位，这些不训练很难达到一个班级要进步，有好的班风、学风，离不开一群有能力的班委成员。他的学生干部很有威信，责任心强，工作细致，老师不在时，也能把班级管理得井井有条，还能组织学生上语文课，这尤其显现出了魏老师在学生培养尤其是班干部培养的功力。他能放开手脚，知人善任，抓好班委，以点带面，整个集体就会在这些“领头羊”的带领下大踏步前进。
他们不仅是老师的得力助手，简直就是“小老师”，甚至比有的控制不住课堂的老师还要高。相比之下，觉得自己差距真是太远了。我要出去开教研会，就一上午的时间，心里老是放不下。担心班上的捣蛋鬼又会干出什么事来？老迟到的今天上学了没有？卫生值日的是不是又偷懒不好好干呢？尽管提前跟班长嘱咐了一遍又一遍，也还是不放心。这样的学生不能自治，遇到问题只会束手无策，大眼瞪小眼。今后，我要向魏老师学习，培养学生的自治能力，学生自己管自己。
