读《魏书生班主任工作漫谈》有感【优质6篇】

读《魏书生班主任工作漫谈》有感 篇一

《魏书生班主任工作漫谈》这本书是我最近读的一本关于教育的著作。作者以自己多年来的班主任经验为基础,分享了他的一些观点和心得。通过阅读这本书,我对班主任工作有了更深刻的理解和认识。

在这本书中,作者魏书生提到了班主任的角色定位和责任。他认为,班主任是学生的引路人,是学生成长道路上的指导者和支持者。班主任不仅要关注学生的学习情况,还要关心他们的生活和心理健康。作者通过自己的亲身经历,给出了一些班主任在实践中的具体做法和方法。比如,他提到了定期与学生进行心理沟通的重要性,以及如何在班级管理中平衡责任与自由的关系。这些实践经验对我来说是非常有启发和帮助的。

除了对班主任的角色和责任进行了深入探讨,作者还提到了一些班级管理的具体方法和策略。他强调了班级建设的重要性,认为一个和谐、积极的班级氛围对学生的成长至关重要。为了实现这一目标,作者提出了一些实用的建议,比如组织班级活动、建立班级规章制度等。这些方法和策略都是作者亲身实践的结果,具有很强的可操作性和实用性。

通过阅读这本书,我深刻地认识到班主任工作的重要性和挑战性。作为一名班主任,我们需要具备扎实的专业知识和丰富的经验,同时还要具备敏锐的洞察力和良好的沟通能力。我们要关注学生的学习和生活,了解他们的需求和困惑,帮助他们解决问题和成长。这是一项综合性的工作,需要我们不断地学习和提升自己。

总而言之,读《魏书生班主任工作漫谈》让我对班主任工作有了更深入的理解和认识。通过作者的亲身经历和实践,我学到了很多关于班主任工作的实用方法和策略。我相信,只有不断地学习和进步,我们才能更好地履行班主任的职责,为学生的成长和发展做出更大的贡献。

读《魏书生班主任工作漫谈》有感 篇二

《魏书生班主任工作漫谈》这本书是我最近读的一本关于教育的著作。作者通过自己多年来的班主任经验,分享了他在班级管理和学生教育方面的一些观点和心得。通过阅读这本书,我对班主任工作有了更深刻的理解和认识。

在这本书中,作者魏书生提到了班主任的角色定位和责任。他认为,班主任是学生的引路人,是学生成长道路上的指导者和支持者。班主任不仅要关注学生的学习情况,还要关心他们的生活和心理健康。作者通过自己的亲身经历,给出了一些班主任在实践中的具体做法和方法。比如,他提到了定期与学生进行心理沟通的重要性,以及如何在班级管理中平衡责任与自由的关系。这些实践经验对我来说是非常有启发和帮助的。

除了对班主任的角色和责任进行了深入探讨,作者还提到了一些班级管理的具体方法和策略。他强调了班级建设的重要性,认为一个和谐、积极的班级氛围对学生的成长至关重要。为了实现这一目标,作者提出了一些实用的建议,比如组织班级活动、建立班级规章制度等。这些方法和策略都是作者亲身实践的结果,具有很强的可操作性和实用性。

通过阅读这本书,我深刻地认识到班主任工作的重要性和挑战性。作为一名班主任,我们需要具备扎实的专业知识和丰富的经验,同时还要具备敏锐的洞察力和良好的沟通能力。我们要关注学生的学习和生活,了解他们的需求和困惑,帮助他们解决问题和成长。这是一项综合性的工作,需要我们不断地学习和提升自己。

总而言之,读《魏书生班主任工作漫谈》让我对班主任工作有了更深入的理解和认识。通过作者的亲身经历和实践,我学到了很多关于班主任工作的实用方法和策略。我相信,只有不断地学习和进步,我们才能更好地履行班主任的职责,为学生的成长和发展做出更大的贡献。

读《魏书生班主任工作漫谈》有感 篇三

  临近期末考试,望着那些老是完不成任务的问题生,我心中有些着急,就老想着,怎么才能帮他们提高学习效率呢?今天当我看到这一篇文章后,我有了灵感。

  每次上课铃响后,我走进教室,都发现大部分问题学生要么仰着脸无所事事,要么就是说话,要么就是做小动作,更甚的还有离开自己位置的。见到这样的情况,我往往要求他们找些事干,比如练一分钟字,看一分钟书等,可效果不明显。经调查,大部分人不干实事的原因是:老师马上就该来了,就那么一点时间干不了什么?看了这篇文章后,我知道问题生之所以不知道珍惜时间的原因,一是他们不会利用时间的边角余料,二是我指导不到位,没让他们知道充分利用时间的“边角余料”的巨大作用。他们不知道在上课前这么短的时间能干什么?该干什么?从今后,在这方面,我应该对他们多加指导,针对这些学生浪费时间的现状,开展一分钟竞赛活动,一分钟背诵比赛,一分钟写字比赛,一分钟朗读比赛,一分钟听力比赛等,通过这些一分钟竞赛活动,增强他们的注意力,提高他们的学习积极性,增强他们的效率观念和竞争意识;同时也让他们知道一分钟可以干好多事。对那些还不知道该干啥的学生,我就给他们明确任务,比如:背或写一首古诗,或背一个单词,做一道题等。通过这些一分钟竞赛活动,让他们学会利用时间的“边角余料”,并在他们利用时间的“边角余料”的过程中,提高他们的学习成绩,增强他们的自信心,培养他们的惜时观念。对那些自觉性较差的学生,就给他们设监督员,帮助他们学会利用时间的边角余料。

  除了在课堂前,课堂上,让问题学生利用“时间的边角余料”提高成绩,还鼓励他们开展放、下学的路上一首诗或一个单词活动;当然也让其他好学生在利用“时间的边角余料”的过程中提升他们自己,让他们更加优秀。作为班主任及语 文老师的我,我更应该给学生做出榜样。达尔文说:“完成工作的方法是爱惜每一分钟”,我将珍惜自己的每一分每一秒,让自己在有限的时间内干出更多的成绩,也让自己有限的生命更加有限。

读《魏书生班主任工作漫谈》有感 篇四

  这是我担任班主任工作的第一届,所以利用空闲时间,我认真学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》一书。这是一部语言恳切、朴素平实的书,读完此书,感觉有很大收获。这部书是一本有关于如何做好班主任方面的书,更是一部有关于学校管理和教学艺术的书,值得每一位教育工作者去认真的研读。书中没有魏老师的任何豪言壮语,有的只是真诚与朴实的话语,可就是这朴实无华的语言,一次次深深地打动着我,从中我深刻的领略到了作为一名教育工作者的自豪与快乐……

  读完之后,不仅使我想到了从事班主任工作的这段时间,班主任工作千头万绪,要当好班主任,管理好班级,教育好学生,真是很不容易,感受颇深。

  从事班主任工作,班风建设是“中心”。这是班级管理的关键。一个班级,如果班风学风端正,全班同学能够做到争分夺秒,形成良好的竞争氛围,互帮互学,使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面。如何建设良好的班风?首先对学生提出明确要求,比如要求孩子要诚实、勤奋、好学等;其次,也是最重要的就是要建立完善班级规章制度,“没有制度,无以成方圆”,学生依懒性强、自觉行为意识差,他们的行为要依靠外力的监督。因此,班主任必须要为他们建立起看的见、摸得着、可以仿效的参照系,比如可以指定公约,如《课堂公约》、《卫生公约》等;接着要做好检查评比,结合学校德育处的检查评比,制定班级检查评比制度;最后奖其当奖,罚其当罚,该表扬时,绝不吝啬;该批评时,绝不姑息。对后进生多鼓励,少批评,在实施过程中讲分寸,讲艺术,但又不能滥用。

  从事班主任工作,巡视观察要“细心”。“细心”观察,善于发现情况,善于处理问题。深入学习、生活、多与学生交流,制定出合乎教育规律的班级规章制度。

  从事班主任工作,队伍建设是“核心”。一个班的班风学风如何,在很大程度上取决于班干部队伍建设的成败如何。作为班主任,把好选拔关、教育培养关、使用监督关,建设一支良好的班干部队伍,切实保证各项规章制度的贯彻执行。

  从事班主任工作,日常管理需“恒心”。新的班主任了解班级情况,建设一支班干部队伍要有个过程,各类规章制度的健全和完善要有个过程,良好的班风的形成要有个过程。因此,日常管理要持之以恒。

  总之,作为一名班主任要有责任心,真正做一个有“心”人。

读《魏书生班主任工作漫谈》有感 篇五

  班主任是干什么的?班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业。这一职业是神圣的,我们应该以神圣的态度,在这神圣的岗位上,把属于我们的那片园地管理得天晴月朗,以无愧于自己的学生,让学生又无愧于生命中这段历史。

  学生在学校的时间很长,一整天中和老师同学待在一起的时间比父母都要长。从这点来说,班级就是他们的家,是一个成员众多的大家庭,同学们如兄弟姐妹;班级又是一个小社会,由它踏上大社会;班级是一座长长的桥,使人们跨向理想彼岸。

  魏书生老师是全国优秀班主任,他的《班主任工作漫谈》给我提供了教育管理学生的宝贵经验。这本书寓大道理于小故事中,言辞恳切,以大量生动感人的做人、育人实例蕴含深刻的哲理,闪耀智慧的光芒。

  感触最深的是他的科学、民主的管理班级的方法。

  他说:班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理,少一些人治,少一些无效劳动。但民主决不意味着无政府,更不意味着可以为所欲为。而意味着人们更严格地按照科学的法律、制度去工作、学习和生活。

  作为班主任,魏书生尊重学生的平等人格,关心学生,信任学生,理解学生,原谅学生的弱点和缺点,从不训斥,也从不挖苦,总是那么笑容可掬地商量商量,再商量商量。在这样民主与和睦的氛围中,师生共同得到了解脱。他从不以老师的威严来压人,强迫学生应该怎样做,他奉行“己所不欲,勿施于人”的人生信条,他认为应该把自己当成自己的第一个学生,你教别人做什么,你先问问自己愿不愿意这样做;你向学生说什么,先想想自己愿不愿意听。这使他具有哲人那样能够包容一切的气度和胸怀。

  在他的班级中,人人肩上都挑有责任,每个人都有活干,都参与班级管理,为班级服务,充分发挥了民主,发挥每个人的力量和激情。这也充分体现了对每个学生的尊重与信任。

  班上通过选举产生常务班长,老师不在时代替老师行使职权。学生选干部、对学生的处罚、班级内部事务都由民主投票,尊重大家的意见,把学生真正看成了班级的主人。班规班法也是大家讨论共同通过。

  班级采用承包制,有学习组长、卫生组长、文艺组长等等,各尽其才,各司其职,真正做到了“事事有人管,人人有事做,时时有事干”。其精心、周到、严密的程度令人惊叹!他把学生看成自己的助手,在他的班级里有多少名学生,就有多少名副班主任。每个学生都是助手而不是对手,从而有力地调动了学生的积极性和主动性。在这种情况下学生干起活来,目标明确,自然效率就高,所以大扫除15分钟结束,两分钟收好学费,一分钟内全班调动完座位,这些不训练很难达到一个班级要进步,有好的班风、学风,离不开一群有能力的班委成员。他的学生干部很有威信,责任心强,工作细致,老师不在时,也能把班级管理得井井有条,还能组织学生上语文课,这尤其显现出了魏老师在学生培养尤其是班干部培养的功力。他能放开手脚,知人善任,抓好班委,以点带面,整个集体就会在这些“领头羊”的带领下大踏步前进。

  他们不仅是老师的得力助手,简直就是“小老师”,甚至比有的控制不住课堂的老师还要高。相比之下,觉得自己差距真是太远了。我要出去开教研会,就一上午的时间,心里老是放不下。担心班上的捣蛋鬼又会干出什么事来?老迟到的今天上学了没有?卫生值日的是不是又偷懒不好好干呢?尽管提前跟班长嘱咐了一遍又一遍,也还是不放心。这样的学生不能自治,遇到问题只会束手无策,大眼瞪小眼。今后,我要向魏老师学习,培养学生的自治能力,学生自己管自己。

读《魏书生班主任工作漫谈》有感 篇六

  魏书生,为书而生。作为一个教书的人,不爱书是难以想象的,不读书是不可思议的,不作书则是缺少了提升自己的宝贵机会,魏书生不但做了,而且做得很好,他当之无愧地成了我们教师的楷模。因此,特地去看了他的《班主任工作漫谈》,粗浅地来谈谈我在读这本书时的一些感受。

  教师这个职业是需要爱心的职业,没有爱心的人是做不了也做不好教师的。魏书生是个平凡的人,但有着不平凡的境遇,干着不平凡的事业。他之所以事事比他人做得好,首先取决于他崇高的精神境界。

  在有一章里,魏书生讲了很多班主任的个人修养问题,也偶尔涉及了我所感兴趣的`关于如何对待学生的问题,我想作为一个班主任是有别与普通任教老师的,他对学生的影响不光是在课堂上,而是融合在日常教学以外的点点滴滴,班主任对人对事的态度直接影响着学生观点和习惯的形成,因此班主任的个人修养也非常重要。

  魏书生爱自己,爱家人,爱他人,尤其是爱学生。魏书生爱学生,尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂,还要硬着头皮听,不懂装懂,装模作样,天天如此,日日如此,年年如此,这需要多大的毅力呀,因此给他们一些关爱,帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。而在《多互助》一文中,魏书生讲了一个让我很受启发的比喻。他说:“教师埋怨学生难教,就像医生埋怨患者难治一样,而医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的,同样教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。”这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。联想到以前开会时总听到学校里的教师在抱怨现在的学生“素质差,没法教”的话,而自己虽没有明确地让这种

观念支配自己,但在心中还是隐隐地为自己找到了借口。

  魏书生书中还有这么一段话:“管理是班集体的骨架,班级是个小集体,管理工作尤为重要,有良好的管理,事情就有头绪,集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任,要根据班级的实际情况,健全一套自己的班级管理模式,形成班级强大的凝聚力,让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”这一段话时时提醒我作为一名小学教师要科学制班,给班上的每一位孩子一个健康成长氛围,养成良好习惯,培养自信心。

  一、健全评价机制,实施科学管理

  没有规则就很难进步,良好的规则可以促进发展,达到事半功倍的效果。学期初,每个学生出谋划策,制定班规,把学习、纪律、卫生等量化为可操作的加分和扣分,张贴于墙,让学生时常将自己的言行举止与班规对照,反省自己。

  二、无为而治,培养学生的能力

  教学中,学生是主体、主角,要使学生主动发挥内在的潜力,就要努力做到无为而治,培养好用好班干部,大胆放权,做他们的顾问、导演。遇到他们工作上的失误,多找班主任自己的原因,充分信任、理解、支持,让班委各显神通,出谋划策。他们管理班级的能力渐渐提高,积极性也充分调动。每次的活动也是每一位同学展示自我,培养能力的舞台。从主持到内容的编排,每天可分配专人负责,大家参与,并形成制度。

  三、角色体验,帮助特殊学生

  特殊学生对班级的影响力显而易见。一类是顽皮捣蛋的,还有一类是内向悲观的。

  人之初性本善,捣蛋的学生往往智力水平良好,只是自制力相对较弱。这时我们首先要善于发现他的长处,让他知道自己也是同样优秀,老师和同学会发自内心的帮助他,为大家一起创造健康向上的集体。不及时完成作业就让他当组长收作业,纪律不好让他当列队管理员,纪律监督员。上课不守纪律就让他当一回小老师,让他体会下面的学生不守纪律给自己这个小老师和同学造成的影响。

  我们往往重视调皮学生,而忽视内心封闭、自卑悲观的学生。对这类学生我们要善于发挥他们的长处,给他们展示自我的机会,把赞美声送给他们,让每一位孩子心理健康成长。

  虽然我们低年级的班主任工作和中、高年级班主任工作有着很大的区别,但正如我们常说的“教育是相通的”,魏书生的班主任工作之所以干得如此出色,就因为他善于思考、尝试和总结。同样的工作,却能做出不同的业绩,这就是把教育当作“事业”和“职业”的区别,也是教育工作的魅力所在!我想,读了它之后,已经有教学经验的老师会取得更优秀的成绩,而像我一样的年轻教师将会有更大进步!

相关文章

《因为是医生》优秀读后感【通用3篇】

二〇一四年四月底,暮春,心内科三线夜班结束,我从协和医院老西门走出,转王府井,赶在新华书店九点半开门的一刻踏进,买下这本《因为是医生》。 在回家的地铁上,我翻开了第...
读后感2012-04-06
《因为是医生》优秀读后感【通用3篇】

《谁是谁》的读后感(精选3篇)

简单介绍: 安妮.弗兰克是主人公,她的爸爸妈妈和她的姐姐是副角。他们生活在德国,因为这么多成可怕的战争,他们活的生不如死,所有人似乎觉得犹太人活得不重要,在他们那个年代,我甚至觉得中国的古时候都比他们...
读后感2018-01-08
《谁是谁》的读后感(精选3篇)

《问题学生教育指南》教师读后感【精简3篇】

苏霍姆林斯基说:“从我手里经过的学生成千上万,奇怪的是给我留下印象最深的并不是无可挑剔的模范生,而是别具特点、与众不同的孩子。”的确如此,问题学生转化的过程是一个...
读后感2013-09-03
《问题学生教育指南》教师读后感【精简3篇】

《做传递正能量的教师》读后感(优质3篇)

认真读完一本著作后,相信大家都有很多值得分享的东西,何不静下心来写写读后感呢?那么你真的懂得怎么写读后感吗?以下是小编帮大家整理的《做传递正能量的教师》优秀读后感范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有...
读后感2011-06-07
《做传递正能量的教师》读后感(优质3篇)

果壳中的宇宙读后感【优选6篇】

品味完一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收获,此时需要认真地做好记录,写写读后感了。那么你真的懂得怎么写读后感吗?下面是小编为大家收集的果壳中的宇宙读后感,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。...
读后感2017-01-09
果壳中的宇宙读后感【优选6篇】

陈情表的读后感【精选6篇】

当品味完一本著作后,大家心中一定有很多感想,这时就有必须要写一篇读后感了!那么你真的懂得怎么写读后感吗?以下是小编整理的陈情表的读后感,欢迎大家分享。陈情表的读后感1古人常说读书必有感,必会落泪。其一...
读后感2019-09-04
陈情表的读后感【精选6篇】