高考议论文写法及特点【通用3篇】
高考议论文写法及特点 篇一
高考是每个学生都要面临的一场重要考试，而议论文是高考作文中常见的一种题型。议论文要求考生从多个角度展开论述，表达自己的观点并提供相关的论据。以下是高考议论文的写作方法和特点。
首先，高考议论文的写作方法需要清晰的逻辑思维。在写作过程中，考生需要明确自己的观点，并通过合理的论证来支持自己的观点。可以采用因果关系、对比分析、举例说明等方式来展开论述，使文章逻辑严密、层次清晰。
其次，高考议论文需要具备较高的语言表达能力。考生应该注意用词准确、语句通顺，避免使用口语化的表达方式。同时，要注意使用恰当的修辞手法，如比喻、夸张、反问等，以增强文章的表达力。
此外，高考议论文需要具备独立思考和深入分析的能力。考生在论述观点时，应该能够理性思考问题，并提供充分的论据来支持自己的观点。同时，要对问题进行全面的分析，不仅要看到一个问题的表面现象，还要深入挖掘其背后的原因和影响。
最后，高考议论文需要注意语言简练、条理清晰。考生要避免冗长的句子和啰嗦的表达，而是应该使用简洁明了的语言来表达自己的观点。同时，要注意段落的分配和过渡，使文章的结构清晰，层次分明。
综上所述，高考议论文的写作方法和特点包括清晰的逻辑思维、较高的语言表达能力、独立思考和深入分析的能力，以及语言简练、条理清晰。考生在备考高考时，应该多进行议论文的练习，熟悉这种题型的写作方法，提高自己的写作水平。
高考议论文写法及特点 篇二
高考是对学生综合能力的考核，而议论文是高考作文中的一种重要题型。议论文要求考生能够准确把握问题的本质，通过分析和论证来表达自己的观点。以下是高考议论文的写作方法和特点。
首先，高考议论文的写作方法需要充分理解题目要求。考生要认真阅读题目，明确自己的立场和观点。在论述时，要充分展现自己的思考和判断能力，并通过合理的论证来支持自己的观点。
其次，高考议论文需要注重论证的全面性和深度。考生要对问题进行全面的分析，从多个角度来论证自己的观点。可以使用事实、数据、案例等具体的论据来支持自己的观点，使文章的论证更加有说服力。
此外，高考议论文需要注重语言的准确性和精炼性。考生要注意用词的准确性，不使用模糊、含糊的表达方式。同时，要避免使用复杂的词汇和长句，而是应该使用简洁明了的语言来表达自己的观点。
最后，高考议论文需要注意结构的合理性和连贯性。考生要合理安排文章的结构，包括引言、论述和结论等部分。同时，要注意段落之间的过渡，使文章的逻辑关系更加明确，层次清晰。
综上所述，高考议论文的写作方法和特点包括准确理解题目要求、注重论证的全面性和深度、语言的准确性和精炼性，以及结构的合理性和连贯性。考生在备考高考时，应该多进行议论文的练习，熟悉这种题型的写作方法，提高自己的写作水平。
高考议论文写法及特点 篇三
高考
一、议论文写作三要素
议论文主要包括三要素：论点、论据和论证方法。论点必须正确。论据是为说明论点服务的，既要可靠又要充分，事实胜于雄辩，是最好的论据。论据也可以是人们公认的真理，经过实践考验的哲理。论证的方法多种多样，常用的方法有：
1. 归纳法
从分析典型，即分析个别事物入手，找出事物的共同特点，然后得出结论。
2. 推理法
从一般原理出发，对个别事物进行说明、分析，而后得出结论。
3. 对照法
对所有事实、方面进行对照，然后加以分析，得出结论。
4. 驳论法
先列出错误的观点，然后加以逐条批驳，最后阐明自己的观点。
二、议论文的特点
议论文的结构一般有引子、正文和结论句三部分。一般在引子部分提出论点，即文章的主题，在正文部分摆出有利的事实，对论点进行严密的论证，最后根据前面的论证得出结论。
三、议论文的写法
要写好议论文，必须注意以下几点：
1. 确定论点
论点通常在文章的第一段提出。
2. 要有足够的论据，可以列举生活的实例
3. 论证要有严密的逻辑性
所有事实、原因、理由应紧密地同结论连接起来。
4. 层次要清楚
5. 态度诚恳、友好，因为议论文重在说理，以理服人
议论文在写作手法上以议论为主，但有时也要运用说明、叙述、描写等手法。议论中的说明常为议论的开展创造条件，或是议论的补充;议论文中的叙述和描写应是为论点提供依据的因此，叙述应该是概括的，描写应该是简要的。
6. 论据要充分
欲证明自己的观点必须有充分的证据。作者可以列举事实、展示数据、提供事例、借助常识或利用亲身经历。
议论文尽管有多种写法，但中学生的英语作文都有提示，因此，论点、论据一般都是确定的，我们首先应准确找出论点、论据及其间的相互关系，也即是要找出要点;然后考虑如何组织材料，也即是论证的方式，短文的写法;还应考虑文章的时态、语态等。议论文常用一般现在时，但述说过去的'事实时，可用过去时态;预测将来时，要用将来时态;也经常使用被动语态;有时假设一种虚拟情况时，还需要用上虚拟语气。在考虑了短文的写法、时态、语态等后，可根据行文的需要，使用恰当的连接词，按适当的顺序将写好的句子组合成短文。
优秀范文：回归人学，淡化分数意识
满分少年稍有失误辄遭责骂，后进儿童些微进步即迎赞许，而进退步间的衡量标准竟唯系于分数，于如此转折对比中不难看出简单以分数为指标的功利化家庭教育的现实图景，着实令人嗟叹!
孩子是父母爱的结晶，父母对孩子的爱是毋庸置疑的。几乎每个为人父母者皆希冀孩子能够成龙成凤，寄望于其在成长中能有所进益。其出发点绝对是无可非议的，但以分数论实施标准却是有失偏颇的。然而，这种标准取向却又非个例，而是具有一定普遍性的。于是有学者韩桐彦在《素质教育》一书中尖锐地把中国教育模式概括为小学听话教育，中学分数教育，大学方为知识教育。
如此家庭教育中的分数崇拜趋势是考试机制所造就的功利主义的一种集中表露。在当下中国许多家长的思想里，高分与好大学与光明未来之间是存在必然关联的。且在施行高考体制的当下，考试也的确乃是多数人进入高校学校的唯一渠道。由是，功利教育观便有了其存在的现实土壤，且在现实趋动下愈演愈烈。并产生了诸如虎妈、狼爸之类以激进高压手段帮助子女成长的现象，且不乏拥趸。
似此般教育乱象无疑是与苏霍姆林斯基的“人学”、陶行知的真教育相背离的。德国教育学家雅斯贝尔斯曾强调：“教育应是对灵魂的教育，而非理性知识与认识的堆积。”可当下现状许已是本末倒置了。家长、教师、学生往往如赫伯特、马尔库塞所形容的单向度社会中人一般为分数这一单一的指标因素所左右。并且，还沦陷到更深程度的教育领城的异化中去，丧失了支配自我的能力。
而这皆是根源于社会价值取向的单一化及教育体制机制的单一固化。众人皆追利而去，为求高校青睐而千万人同挤一独木桥。竞争的不断激化也使得教育不断畸化。当然，这并不意味着是在指责高考机制。事实上，高考已是目前实现教育公平的最优化方案之一了。而应是要求个体在此般形态下的自我审视与调整。
德国教育学家乌申斯基有言：“在教育中一切应以教育者的人格为基础。”教育者的过度功利化将致使受教育者的偏离。虽无法脱离考试分数的框架桎梏，但一定程度上对人学本源的回归。卢梭提倡“自然主义”的教育观，倡导遵循自然天性，让孩子在教育中占主动地位。或许现行体制下其难以实现，但逐渐淡化分数意识，呼唤教育回归已实乃当务之急。
