积极心理学在小学英语教学中的作用论文【通用3篇】
积极心理学在小学英语教学中的作用论文 篇一
在小学英语教学中，积极心理学的应用起着至关重要的作用。积极心理学是一种注重个体积极心理特质与能力的研究方法，它关注个体的优点、潜能和幸福感，致力于培养学生的积极情感、积极态度和积极行为。在小学英语教学中，积极心理学的应用可以提高学生的学习兴趣和学习动机，促进学生的自信心和自尊心的发展。
首先，积极心理学的应用可以提高学生的学习兴趣和学习动机。在小学英语课堂上，学生通常会面临学习兴趣不高、学习动力不足的问题。而积极心理学的应用可以通过创设有趣的学习环境和活动，激发学生对英语学习的兴趣，使他们更加主动地参与到课堂活动中。例如，教师可以运用游戏、歌曲和故事等形式，让学生在愉快的氛围中学习英语，从而提高学生的学习动机。
其次，积极心理学的应用可以促进学生的自信心和自尊心的发展。在小学英语教学中，学生常常会遇到语言障碍和自卑情绪。然而，通过积极心理学的应用，教师可以采用肯定和鼓励的方式给予学生正面的反馈，帮助他们建立起积极的自我评价和自我认知。同时，教师还可以通过为学生创造成功的机会和经验，让他们在英语学习中获得成就感和自豪感，从而提高学生的自信心和自尊心。
最后，积极心理学的应用可以培养学生的积极情感、积极态度和积极行为。在小学英语教学中，培养学生的积极情感和积极态度是非常重要的，因为它们可以促进学生的学习效果和学习成绩。通过积极心理学的应用，教师可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的乐观情感和积极情绪，使他们在英语学习中保持积极的心态。同时，教师还可以通过引导学生参与到社交和群体活动中，培养学生的团队合作精神和积极行为。
综上所述，积极心理学在小学英语教学中起着重要的作用。通过积极心理学的应用，可以提高学生的学习兴趣和学习动机，促进学生的自信心和自尊心的发展，培养学生的积极情感、积极态度和积极行为。因此，在小学英语教学中，教师应该充分利用积极心理学的理念和方法，为学生提供一个积极健康的学习环境，帮助他们全面发展和成长。
积极心理学在小学英语教学中的作用论文 篇三
积极心理学在小学英语教学中的作用论文
英语已经渐渐成了中国学生的必修课之一，小学三年级以后的学生都在慢慢地接触英语了。小学阶段的学生，喜欢玩、好动、对任何事物的好奇心都比较强，所以小学英语的教学一般都是以活动课为主要的教学方式，吸引学生的注意，提高学生对英语的学习兴趣，同时培养学生在听说读写方面的能力。而小学英语的教学是一个需要利用心理调试的过程，在教学中，教师首先需要让学生对英语的学习充满积极的心态，改善对英语的学习情绪，克服多种心理障碍，从而提高教学的效率。
1.鼓励学生积极进取，结合赏识教育
新课标的推行中，提出了学生的绝对主体地位，让学生充分发挥自己的主体地位，主动进行学习，可以在一定程度上提高课堂的学习效率。小学生一般对新鲜事物很感兴趣，喜欢沟通，和同学交流，在长辈、教师面前表现，因而在小学阶段英语的学习中，要着重培养学生的倾听能力、表达能力、阅读能力、归纳能力、创造能力。教师在教学过程中，要善于倾听学生的想法，高频率地和学生互动，积极地和他们进行交流，对于学生偶尔产生的极其幼稚的想法要呵护和鼓励，引导学生对自己的幼稚想法进行升华，进一步培养他们的思维能力和创造能力，让学生学会将英语知识充分自然、熟悉地运用到实际生活中
2.创设有效问题情景，激起学习热情
课堂的教学中少不了提问环节，它可以很好地向学生设置疑难问题，激起学生的斗志和征服欲，进而引起学生对问题进行思考。要完成对问题的设计，达到预想的教学目标，教师应该仔细查阅资料，了解课文，与教师之间相互讨论，充分考虑学生与学生之间的.差异性，时机的成熟性，多式多样的提问还可以引起学生的兴趣，激发学生对阅读的热爱，培养学生的阅读能力、分析能力、理解能力。教师在课堂提出问题，学生根据老师提出的问题，做出思考，这有利于学生对知识的巩固。小学英语课堂中教师进行提问部分是英语教学的一个重要内容，教师在课堂有目的性地向学生提出问题，可以有助于教学质量的提高，把学生引导到问题中，让学生探索其中的知识，这有助于学生深入地了解教学内容，提高学生的学习乐趣，培养学生对学习的热情。同时也引导他们积极思考，可以让他们很好地巩固知识，拓展知识。在英语课堂上，教师提出问题时要充分注意每一个问题都要明确目标，问题是不可以随便问的，教师应该针对每一堂课的知识点并对此进行提问，做到有的放矢，趁热打铁，才会让所问的问题达到的效果事半功倍。但是设计问题的过程中，教师应该要考虑到学生的情况、学生的思维特点和单元的需要，才能使学生更好地巩固知识点，达到教学目标。
3.建立良好师生关系，增强教学感受
在传统模式的教学中，教师是教学的主体，因为这个让大部分学生对教师产生了畏惧心理，造成了一定的心理障碍。新课标的推行，引入了许多新观念，教师也应该改变教学观念。为改善学生学习的情绪、培养学生积极的学习心理、改善师生的关系，需要教师多多进行师生互动。而当前少部分教师出现了互动意识的缺乏，忽略了和学生之间的交流，导致教学效果不符合预期。也有部分教师在互动时缺乏灵活性，在以提问的方式与学生进行互动时，只注意到问题本身，没有考虑到问题的结果带来的影响，过于频繁的提问或者问过于简单、困难的问题都会降低学生上课的积极性，只会让学生感到无聊、乏味。在师生互动时，注意师生地位的平等性，英语课程是语言课程，需要教师在教学中，融入一定的情感，要以平等的姿态和学生进行交流，不断让自己的思想得到创新、改进，与新兴的时代相结合，促进师生间的感情交流，要以学生为主体，尊重学生的主体地位，尊重学生的个人情感，让学生在学习的过程中感受到平等，从而改善学生的学习情绪，让学生愿意学习，有深入学习的兴趣。教师在和学生互动时，应该结合学生的年龄特点和性格特点，对教学活动精心安排，让言语互动。学生的年龄较小，教师应该引导学生加大对英语课程性质和学习功能的认知，认识到英语越来越重要的国际地位，从而才能更好地学习。小学阶段的学生，接触的事物还不太多，所以很多生活习惯、谈吐举止都和父母与教师有极大的关系，而教师作为学生在学习过程中的引导者，和学生每天相处，给学生传授知识，所以教师需要意识到，自己在
参考文献:
陈玮蔚.2016.浅谈交际教学法在小学英语教学中的运用[J].疯狂英语教学版(5).
