浅谈创建信息技术和谐课堂的几点做法论文(优选3篇)
浅谈创建信息技术和谐课堂的几点做法论文 篇一
在当今信息技术飞速发展的时代，信息技术已经渗透到了各个领域，尤其是教育领域。信息技术的广泛应用使得教育变得更加便利高效，但同时也带来了一些问题，比如学生沉迷于网络，对传统教育失去兴趣等。为了创造一个信息技术和谐的课堂环境，我们需要采取一些有效的措施。
首先，重视教师的角色。教师是信息技术和谐课堂的关键因素之一。教师应该具备良好的信息技术素养，能够熟练地使用各种教育软件和工具。同时，教师还应该具备良好的教育教学能力，能够合理地运用信息技术手段来提高教学效果。教师还应该具备良好的沟通能力，能够与学生进行有效的互动，引导学生正确地使用信息技术。
其次，注重学生的素质培养。学生是信息技术和谐课堂的主体，他们的素质水平直接影响着课堂的和谐程度。因此，我们应该注重培养学生的信息技术素养和自主学习能力。学生应该了解信息技术的优点和缺点，正确使用信息技术，避免沉迷于网络。同时，学生还应该培养自己的自主学习能力，能够独立地获取和利用信息。
另外，我们还应该注重课堂管理。课堂管理是创造信息技术和谐课堂的基础。在课堂管理中，我们应该注重营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。同时，我们还应该注重对学生网络使用的监管，制定相应的规章制度，引导学生正确地使用信息技术。
最后，我们还应该注重家校合作。家庭是学生成长的重要环境，家长和学校应该共同努力，共同营造一个信息技术和谐的课堂环境。家长应该关注学生的网络使用情况，与学校保持良好的沟通，共同帮助学生正确地使用信息技术。
总之，创造一个信息技术和谐的课堂环境是一项复杂而重要的任务。我们需要重视教师的角色，注重学生的素质培养，加强课堂管理，以及加强家校合作。只有这样，我们才能够创造一个和谐的课堂环境，使得信息技术在教育中发挥更大的作用。
浅谈创建信息技术和谐课堂的几点做法论文 篇二
在当今信息技术高速发展的时代，信息技术已经成为教育中不可或缺的一部分。然而，信息技术的应用也带来了一些问题，比如学生沉迷于网络，对传统教育失去兴趣等。因此，我们需要采取一些措施来创建一个信息技术和谐的课堂环境。
首先，我们应该注重信息技术的整合。信息技术的整合是指将信息技术与传统教育相结合，使它们相互促进，相互补充。我们可以利用信息技术来辅助传统教育，提供更加生动、直观的教学内容。比如，可以利用多媒体教学软件来展示教学内容，利用网络教学平台来进行在线学习。通过整合信息技术，我们可以更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
其次，我们应该注重信息技术的创新应用。信息技术的创新应用是指将信息技术应用到教育中的创新方式和方法。我们可以利用虚拟现实技术来创建虚拟实验室，让学生在虚拟环境中进行实验；我们可以利用人工智能技术来开发智能教育软件，根据学生的学习情况进行个性化教学。通过创新应用信息技术，我们可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
另外，我们应该注重信息技术的教育价值。信息技术不仅仅是一种工具，它还具有很高的教育价值。我们应该引导学生正确地认识和使用信息技术，让他们意识到信息技术对他们个人发展和社会发展的重要性。通过教育学生信息技术的教育价值，我们可以让学生更好地利用信息技术，提高他们的信息素养。
最后，我们应该注重教师的专业发展。教师是信息技术和谐课堂的推动者和引领者。教师应该具备良好的信息技术素养，能够熟练地运用信息技术来教学。同时，教师还应该不断学习新知识，提高自己的教学能力和专业水平。通过教师的专业发展，我们可以推动信息技术在教育中的应用和发展。
总之，创造一个信息技术和谐的课堂环境是一个复杂而重要的任务。我们需要整合信息技术，创新应用信息技术，注重信息技术的教育价值，以及注重教师的专业发展。只有这样，我们才能够创造一个和谐的课堂环境，使得信息技术在教育中发挥更大的作用。
浅谈创建信息技术和谐课堂的几点做法论文 篇三
浅谈创建信息技术和谐课堂的几点做法论文
构建和谐高效课堂是近几年来一直提倡的教育教学理念，如何在课堂中达到和谐高效、提高课堂效率也是自己一直在探索研究的问题。课堂教学是提高教学质量的核心所在，如何最大限度地在初一信息技术教学发挥课堂教学的作用，提高教育教学质量，提高学生的信息素养，是一个值得信息技术教师思考的问题。通过几年来的初一年级的信息技术教学，自己有一些不成熟的做法和体会，一起与同行们探讨一下。
1.从自己做起，更新观念，明确信息技术教师应充当的角色
以往的传统教学模式中，教师一直扮演着知识的“传道、授业、解惑者”。在整个教学活动中，教师有特有的权威性，和自己的中心位置，学生要围着教师团团转。而当今社会，处在信息时代，市场经济时期，学生获取信息和知识的来源很多，甚至多于教师，这就要求教师要正确认识、摆正自己的位置，放下姿态，真正地提高认识，才能提高信息技术课的效率。因此，教师应确立“教即学，学即教”的观念，充分地把学生的主体地位还给学生。而，教师的角色应该是整个教学活动的设计启发者、导学助学者、评价激励者。
1.1设计启发者；通过教学设计优化课堂，提高教学效果。精心地准备好每节课，注意挖掘教学中的重难点，并做好课堂设计。比如：在讲“word的表格”制作中，我就是以贴近学生生活的“值日表、课程表”来进行导入环节，激发了学生兴趣，又让学生觉得学有所用，学而有用，然后，就会很自然在整个教学环节中做好每一步学习任务。
在“搜索信息”一节中，以帮助同学解决生活中的难题入手，激发学生兴趣的同时，又让学生体会中“学为所用”和“助人为乐”的乐趣，可以在这样的喜悦中很好地完成本节课学习任务。
1.2导学助学者；帮助学生确定学习目标和达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习方法；启发学生积极思考，活跃学生思维，培养学习兴趣。在每节课的学习任务的设计中，都精心准备了跟本节内容紧密相关的“帮助”内容，以“助你学”、“伴你学”等的样式出现，让学生在自主学习中，遇到困难时，可以找到解决困难的钥匙。
1.3评价激励者；教师可通过评价对学
除此之外，在课堂教学中，还应该注意下面两点：一是要善于挖掘教材中的情感因素，每节课都是以良好的情绪，饱满的热情去上，把笑容、精神、激情带进课堂，最大限度地来宽容、理解、善待、关爱每一个学生。努力把每节课都当作一节优质课来上，不要将不好的情绪带到课堂，影响到课堂质量。二是要注重好课堂语言的艺术性。教师要用明白的话去讲学生不明白的道理，还要尽量用学生愿意听的话去讲学生不明白的道理。优美的语言是优化课堂环境的润滑剂，师生双方在融洽的和谐的课堂环境中完成交流，不要自我陶醉，自说自话，而忽略了学生的存在。
2.注重构建和谐高效课堂，充分体现“以学生为本”的理念
2.1充分了解和认识学生，做到心中有数；开学的第一节，为每个学生准备一张：“调查表”。通过调查，了解了学生小学时期的信息技术掌握情况：学过哪些知识？参加过何种比赛？对哪方面的知识比较感兴趣？家中有无电脑？想参加那种兴趣小组等等。掌握了这些信息之后，对学生小学学段的信息技术情况有了一个整体了解，更加明确了今后的教学方向；对学生感兴趣的内容，可以作为将来新授知识导入的切入点；对有特长的学生，可以考虑将他们作为小组协作的组长人选。
2.2重视学生的主体作用，构建高效课堂，提高课堂效率；利用课堂教学促进学生发展必须做到课堂上要提高学生的参与度，要形成充满生机和谐的课堂教学氛围。①我的课堂先把学生根据事先的调查和了解做好分组，达到最好的优化小组结合。②学生上课的气氛是轻松与和谐的，在教师的适时引导下，学生可以自学、交流、讨论、思辩。③充分发挥小组长的作用，做的好的，做的快的同学，可以下位帮助学习过程中有困难的同学，形成了“兵教兵”的良好氛围，④教师只需要要整体把握课堂走向，在重点知识点处加以指导即可。⑤重视培养学生的演示纠错能力；对易出错问题，采用学生演示指导的方法，由先完成的学生用自己的学生机进行演示指导，这样做，即提高的学生的注意力和理解力，又提高了演示学生的思维表达能力，让学生感到这样的学习“带劲”，从而大大提高了课堂效率。
2.3精心设计学习任务，为和谐高效课堂奠定基础；为了更好地使课堂和谐与高效，使每个层次的学生都学有所得，在设计学习任务时，为学生准备了“基本任务”、“提高任务”等环节，让每个学生都可以学的好，吃的饱。为了充分地把课堂时间还给学生，还精心准备了为学生在学习过程中遇到困难的自我学习的解决方法，比如：“帮助文档“、”“帮你学”、“助你学”。这样可以使学生通过自学找到学习困难的解决办法，而不是由教师来讲解，即节省了学习时间，又提高了知识掌握的强度。比如，在将“表格的制作”一节时，就把表格在制作编辑中可能出现的困难，以“帮助”等形式，放在“学生素材”中，发给每一个学生，使学生可以及时自己找到“解困”的方法，这样一直做下来，使学生的学习不再盲目，而是按照教师的设计与引导一步步完成了教学任务，同时，也培养了学生良好的自学学习惯。
创建和谐高效课堂之路，任重而道远。这之中，不乏有好的方法和教学手段值得我们去探索，去发现。我坚信，只要我们锲而不舍，永不言弃，我们的教育改革一定能获得成功！教育的明天一定会更加灿烂辉煌！
参考文献
[1]《和谐高效思维对话》.
