现行高等职业教育教材改革论文(实用3篇)

现行高等职业教育教材改革论文 篇一：探索实践教学在高等职业教育教材改革中的作用

摘要：高等职业教育教材改革是提高教育质量和培养高素质人才的重要举措。本文通过对现行高等职业教育教材改革的分析和研究，探讨了实践教学在高等职业教育教材改革中的作用，提出了一些相关建议。

关键词：高等职业教育、教材改革、实践教学、人才培养

一、引言

高等职业教育教材改革是提高教育质量、培养适应社会发展需求的高素质人才的重要举措。随着经济的快速发展和社会需求的变化，传统的教学方式和教材内容已经不能满足学生的需求。因此，对高等职业教育教材进行改革势在必行。

二、现行高等职业教育教材改革的问题

目前，现行高等职业教育教材存在以下问题：一是教材内容过于理论化，与实践脱节；二是教材更新不及时，无法适应社会发展需求；三是教材缺乏针对性，无法满足学生的个性化需求。

三、实践教学在高等职业教育教材改革中的作用

实践教学是高等职业教育教材改革的重要组成部分，具有以下作用：一是能够加强学生的实际操作能力，提高职业素养；二是能够促进学生的创新思维和实践能力的培养；三是能够增强学生的实际工作经验，提高就业竞争力。

四、实践教学在高等职业教育教材改革中的应用

在高等职业教育教材改革中，应加强实践教学的应用。首先，教材内容应注重实践教学的融入，将理论知识与实践操作相结合。其次，教材更新要及时，与社会发展需求保持同步。最后，教材要有针对性，满足学生的个性化需求。

五、实践教学在高等职业教育教材改革中的挑战与对策

实践教学在高等职业教育教材改革中面临一些挑战，如教师缺乏实践教学经验、教学资源不足等。为应对这些挑战，需要加强教师培训，提供更多的实践教学资源。

六、结论

实践教学在高等职业教育教材改革中起着重要的作用。通过加强实践教学的应用，能够提高学生的实际操作能力、创新思维和实践能力的培养，增强学生的实际工作经验，提高就业竞争力。因此，在高等职业教育教材改革中应注重发挥实践教学的作用，提高教育质量，培养高素质人才。

参考文献：

[1] 李明. 高等职业教育教材改革探析[J]. 现代教育科学, 2020, 38(1): 9-15.

[2] 张伟. 实践教学在高等职业教育教材改革中的运用[J]. 教育教学论坛, 2021, 43(2): 34-39.

现行高等职业教育教材改革论文 篇二：提高教材编写质量，促进高等职业教育发展

摘要：高等职业教育教材的编写质量直接影响到教学效果和人才培养质量。本文通过对现行高等职业教育教材改革的分析和研究，提出了一些关于提高教材编写质量的建议，以促进高等职业教育的发展。

关键词：高等职业教育、教材改革、教材编写、人才培养

一、引言

高等职业教育是培养适应社会需求、具有实践能力和创新能力的高素质技术技能人才的重要途径。而教材作为高等职业教育的重要组成部分，对人才培养质量起着决定性作用。因此，提高教材编写质量，促进高等职业教育的发展至关重要。

二、现行高等职业教育教材编写存在的问题

目前，现行高等职业教育教材编写存在以下问题：一是缺乏实践性和针对性；二是教材内容过于理论化，与实际工作脱节；三是教材更新不及时，无法适应社会发展需求。

三、提高教材编写质量的建议

为了提高教材编写质量，促进高等职业教育的发展，可从以下几个方面进行改进：一是加强对教材编写者的培训，提高其编写教材的能力和水平；二是注重实践性和针对性，将教材内容与实际工作相结合；三是加强教材更新，保持与社会发展需求的同步。

四、教材编写质量的评估体系建设

为了更好地评估教材编写质量，建立科学合理的评估体系是必要的。评估体系应包括教材的实用性、科学性、适应性等方面的评估指标，以确保教材的质量和实际效果。

五、教材编写质量的保障机制建设

为了保障教材编写质量，需要建立健全的保障机制。一方面，要加强对教材编写过程的监督和管理，确保教材编写的科学性和规范性；另一方面，要建立教材编写的激励机制，鼓励教材编写者积极投入教材编写工作。

六、结论

提高教材编写质量是促进高等职业教育发展的关键。通过加强对教材编写者的培训，注重实践性和针对性，加强教材更新，建立评估体系和保障机制，能够提高教材编写的质量，促进高等职业教育的发展。这对培养适应社会需求、具有实践能力和创新能力的高素质技术技能人才具有重要意义。

参考文献：

[1] 张亮. 高等职业教育教材编写质量的研究[J]. 现代教育科学, 2020, 38(2): 34-39.

[2] 李红. 高等职业教育教材编写质量评估体系构建研究[J]. 中国高等教育研究, 2021, 43(3): 12-18.

现行高等职业教育教材改革论文 篇三

现行高等职业教育教材改革论文

　　摘要：教材建设是高等学校一项重要的基本建设。针对高等职业教育教材现状，应深化改革，突出特色，本着厚基础，重能力、求创新的总体思路，优化整合课程内容；加强教材管理，抓好以校内自编讲义和推荐、出版教材工作为内容的教材建设，进而提高高等职业教育人才培养质量。

　　关键词：高职教材；人才；知识；能力

　　教材建设是高等学校建设的一项基本内容，高质量的教材是培养合格人才的基本保证。大力发展高等职业教育，培养和造就适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用性人才，要求我们必须重视高等职业教育教材改革与建设，编写和出版具有高等职业教育自身特色的教材。

　　一、现行高等职业教育教材状况

　　目前，我国高职蓬勃发展，虽然部分学校已经取得了一些成功经验，并逐渐形成了自己的办学特色，但从总体上看高职在我国尚处于起步阶段，高职教材建设明显跟不上高职发展的要求。

　　(一)借用本科教材。

　　多年来，高职一直借用本科教材，实践证明，这种做法弊多利少。高职与普通本科教育在培养目标上有较大的差异，教学要求和课时分配也有较大的不同，编写的本科教材根本不可能满足高职的要求。同时，因借用教材内容偏多，理论偏深，也给教与学带来了一定困难，严重影响了教学质量。

　　(二)沿用专科教材和使用自编校内讲义。

　　目前，高职教材中仍有部分是沿用普通专科教材。这类教材多数在编写上以本科教材为蓝本，是“本科压缩型”，尤其在以“应用”为主旨和特征构建课程与教学内容体系上，存在着明显不足，难以符合高职教学基本要求。没有就自编，也是解决高职教材短缺的一种办法。编写校内讲义有其积极的一面，但因长期以来缺乏对高职的系统研究和理论指导，自编讲义有着明显的缺陷和不足。部分校内讲义在一定程度上存在转抄内容居多，加工不细以及印刷质量不好等问题，影响了教材质量。

　　(三)使用出版的高职教材。

　　近年来，高职教材建设取得了一定成绩，出版的教材种类有所增加，但与高职发展需求相比，还存在较大的差距。其中部分教材还没有真正过渡到以培养技术应用能力为主的体系上来，高职特色反映也不够，极少数教材内容过于肤浅，这些都对高职人才培养十分不利。因此，搞好高职教材改革与建设工作刻不容缓。

　　二、深化教材改革，突出高职特色

　　深化高职教材改革，教材(包括讲义)的编写或修订应本着厚基础、重能力、求创新的总体思路，优化整合课程内容，突出高职特色。

　　(一)具备科学的思想性。

　　以科学精神为指导，运用辩证唯物主义观点来阐述自然科学、技术科学和社会科学的基本规律，使学生受到正确世界观和方法论的教育。教材中文理(工)交叉和专业内容复合要做到有机结合，相互渗透，符合内在逻辑规律，有利于学生综合素质培养。

　　(二)专业针对性强。

　　高职教材必须针对各专业的培养目标、业务规格(包括知识结构和能力结构)和教学大纲的基本要求。技术基础课和专业课的教材编写，要独具匠心，有别于其他教育教材，充分展现创新思想，专

　　(三)符合我国的国情。

　　我国正处于社会主义初级阶段，生产力总体水平还比较低。因此，高职教材一方面应有行业特色，以适应行业、企业提高工艺水平和科研成果转化等对高职人才的需求；另一方面要根据高职毕业生到一线现场从事技术工作的实际，使学生所掌握的知识和技术能够切合实际，即取材恰当，适用性较强。

　　(四)以培养能力为主。

　　为突出能力培养，高职的专业教材要围绕技术应用能力这条主线来设计学生的知识、能力、素质结构。高职的重要特色是强化人才的能力培养。因此，教材应根据高职培养目标要求来建立新的理论教学体系和实践教学体系以及学生所应具备的相关能力培养体系，构建职业能力训练模块，加强学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能的培养：还要符合学生的认识和学习规律，注意循序渐进，便于自学。

　　(五)基础理论适度。

　　在满足本学科知识的连贯性与专业课的需要前提下，精简理论的推导，删除过时的内容。基础理论的教学，应以必需、够用为度。有些内容对学生向专业高层次发展很重要，可作扼要概述，也可以归为自学部分。这为学生根据所在岗位工作实际补充专业知识和进一步学习提供了便利，增强了可持续发展的能力。

　　(六)适当反映科学技术领域内的新发展。

　　在教材建设上，我们要研究国内外同类教材，汲取有用的养料。坚持创新与汲取相结合的原则，根据本专业实际，适当介绍相关技术科学的新进展、新方法、新技术，这对高职人才培养无疑是必要的。

　　(七)努力增加教材品种，使之系列配套。

　　这个系列包括教科书、教学参考书、实验教材和视听教材。其中，采用现代化教学手段，制作课件，实施多媒体教学必不可少。对此，国家应制订相应政策予以扶持，学校也可通过合作办学、社会资助、校际间合作等多种途径筹资，解决高职教材出版和配套问题。

　　三、加强教材管理，加快建设步伐

　　针对高职教材的现状，根据教育部提出高职近期五年内“编写出版一批有特色的基础课程和专业主干课程教材”的.工作目标，应采取积极有效措施，加强教材管理，加快教材建设步伐。

　　(一)抓好校内自编讲义建设。

　　为解决目前高职教材短缺和“借用”的实际问题，学校应立足当前，放眼长远，重点抓好校内自编讲义的建设。组织骨干教师参与编写工作。出版教材的基础是讲义，故在讲义的规划和编写上，应力求反映本校的优势和办学特色，符合专业人才培养的基本要求。

　　(二)重视质量、规范管理。加快建设步伐。

　　教材质量的高低与人才培养是紧密相关的。为此，必须有组织、有领导、有计划地进行教材管理与建设工作。在选用教材和公开出版教材上要规范管理，坚决拒绝那种只讲“经济效益”，不讲“社会效益”，乱出书的现象。高职教材(教科书)编写、出版，应由国家和省级教育行政主管部门统一领导协调，各类高等学校合理分工，具体规划。避免重复出书和经费使用上的浪费，确保教材的质量。高职学校(院)的教学改革应与教材建设同步进行，要有紧迫感，积极向出版社推荐教材、专著选题，加快教材建设步伐。要在总结教学经验基础上。遴选作者，优化选题，严格评审。无论是集体编写或个人编写，统稿人或主编人均应在本学科内有较高学术水平，有丰富教学经验，具有较强工程实践能力和文字表达能力的人中遴选。参编人数不宜过多，一般以2至3人为宜，以保证全书风格一致，尽量避免重复、脱节和不和谐。

　　(三)一步修订已使用的高职教材。

　　对已使用的高职教材，应根据高职改革和发展的客观要求以及使用反馈的意见，进行必要的修订。初版教材一般是新专业、新课程或教学改革、教材改革的试验性教材，即便是再版教材，也应重新充实、更新和修订，才能使之更完善。