民办高校投资学实践教学改革论文(实用3篇)

民办高校投资学实践教学改革论文 篇一

标题：民办高校投资学实践教学改革的必要性和挑战

摘要：

随着社会经济的快速发展和市场竞争的日益激烈，投资学作为一门重要的经济学科，在民办高校的教学中起着至关重要的作用。然而，由于传统的理论教学方法无法满足学生实践需求的问题，民办高校投资学实践教学改革势在必行。本文将探讨民办高校投资学实践教学改革的必要性和挑战，并提出相应的解决方案。

1. 引言

投资学作为一门应用性很强的学科，需要学生具备丰富的实践经验。然而，传统的理论教学方法无法满足学生实践需求，因此，民办高校投资学实践教学改革势在必行。

2. 必要性

2.1 增强学生实践能力

通过实践教学，学生可以更好地理解和应用投资学知识，提高自己的实践能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。

2.2 培养学生创新思维

实践教学可以培养学生的创新思维，激发他们的创新潜力，使他们能够在投资领域中提出独到的见解和解决方案。

2.3 增加学生就业竞争力

具备实践经验的学生更容易获得就业机会，民办高校投资学实践教学改革可以提升学生的就业竞争力。

3. 挑战

3.1 师资力量不足

民办高校投资学实践教学改革需要具备丰富实践经验的教师，然而，目前师资力量相对不足。

3.2 实践环境有限

民办高校投资学实践教学改革需要提供良好的实践环境，然而，目前实践环境有限，无法满足学生的实践需求。

4. 解决方案

4.1 提升师资水平

民办高校应加大对师资队伍的培养力度，培养更多具备实践经验的教师，提高投资学实践教学的质量。

4.2 建设实践基地

民办高校应建设实践基地，提供良好的实践环境，为学生提供更多实践机会。

4.3 加强校企合作

民办高校可以与企业合作，开展实践项目，为学生提供实际的投资机会，增加他们的实践经验。

5. 结论

民办高校投资学实践教学改革的必要性已经得到充分的论证，但同时也面临一些挑战。通过提升师资水平、建设实践基地和加强校企合作，可以解决这些挑战，推动民办高校投资学实践教学改革的顺利进行。

民办高校投资学实践教学改革论文 篇二

标题：民办高校投资学实践教学改革的实施策略和效果评估

摘要：

民办高校投资学实践教学改革对于提高学生的实践能力和就业竞争力具有重要意义。本文将探讨民办高校投资学实践教学改革的实施策略和效果评估，以期为民办高校投资学实践教学改革提供有益的参考。

1. 引言

民办高校投资学实践教学改革是提高学生实践能力和就业竞争力的重要途径。本文将探讨民办高校投资学实践教学改革的实施策略和效果评估。

2. 实施策略

2.1 制定实践教学计划

民办高校应制定详细的实践教学计划，明确实践教学的目标、内容和方法，确保实践教学的有效实施。

2.2 加强师生互动

民办高校应鼓励教师与学生之间进行积极的互动，提供个性化的指导和辅导，帮助学生更好地理解和应用投资学知识。

2.3 引入实践案例

民办高校可以引入实践案例，让学生通过分析实际投资案例来学习和应用投资学知识，加深对投资学的理解。

3. 效果评估

3.1 学生实践能力的评估

通过实践教学，学生的实践能力得到了提升。可以通过考核学生的实践报告、实践项目成果等来评估学生的实践能力。

3.2 学生创新思维的评估

实践教学可以培养学生的创新思维。可以通过学生的创新作品、解决问题的能力等来评估学生的创新思维。

3.3 就业竞争力的评估

具备实践经验的学生更容易获得就业机会。可以通过学生的就业率、就业质量等来评估学生的就业竞争力。

4. 结果分析

通过实施民办高校投资学实践教学改革，学生的实践能力得到了提升，创新思维得到了培养，就业竞争力得到了提升。这些都表明民办高校投资学实践教学改革取得了显著的效果。

5. 结论

民办高校投资学实践教学改革的实施策略包括制定实践教学计划、加强师生互动和引入实践案例等。通过评估学生的实践能力、创新思维和就业竞争力，可以得出民办高校投资学实践教学改革的效果显著。这些结果为民办高校投资学实践教学改革的进一步推广提供了有益的参考。

民办高校投资学实践教学改革论文 篇三

民办高校投资学实践教学改革论文

　　摘要：民办高校以培养应用型人才为目标，因此，实践教学在人才培养过程中起着非常重要的作用。投资学专业实践教学中改革创新，主要措施是建构多元高效的实践教学运行平台、开展梯度实践教学活动、组建高水平的实践教学团队、建立全面完善的实践教学管理制度，通过全方位、多角度的实践教学改革，实践教学得到学生的认可，学生投资分析能力得到提高。

　　关键词：投资；分析能力；实践教学

　　实践教学是贯彻落实党的教育方针，实现民办高校应用型人才培养目标的重要环节，是提升学生社会适应能力和就业竞争力的重要手段。

　　1实践教学改革的意义

　　1.1加强实践育人的需要

　　2012年初，教育部下达了《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(教高〔2012〕4号)和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，高度强调高校实践育人工作的重要性，将实践育人工作推上理论和制度的高度。

　　1.2实现民办高校培养目标的需要

　　结合民办高校培养应用型人才的目标，需要培养一批实践操作能力强的学生，为了满足现实发展需要，必须努力提高学生的实践能力。在投资学专业教学过程中，开展实践性教学活动，对于提升学生的实践能力有着重要的意义。

　　1.3提高教师综合素质的需要

　　教师进行实践教学，不仅要有广博的专业理论知识，还要具有证券投资实盘操作及投资分析能力。另外，教师还应具备协调校企双方人际关系的能力。总之，教师通过实践教学的操作，最终提高了学生的实践素质，提高了自己在专业方面的科研能力和教学水平。

　　2实践教学改革的措施

　　2.1建构多元高效的实践教学运行平台

　　一是设置特色教室。实践教学过程中，为了推动先进教学组织形式和教学方法，学校建设了各种类型的'特殊教室，如案例教室、沙盘实验室，大力推进启发式、互动式、情景式、模拟式、案例式教学。二是建设校内和校外实践教学活动基地。学校为全面推进实践教学，建设仿真模拟实训中心,可以满足投资学专业开展课程实训和专业实训。同时，学院大力开展校企合作，与证券公司建立校外实践教学基地。

　　2.2开展梯度实践教学活动

　　一是认知与基础培养阶段，主要期间是大学一年级和二年级。主要利用认识实习和第二课堂，提升学生学习兴趣，同时培养学生自主学习能力。认知实习教育，鼓励学生参加投资理财学会活动，让学生接触行业，了解行业的基本情况，从而提高学生学习兴趣。在课上，我们安排一系列基础课程，比如西方经济学、货币银行学等为日后专业课学习奠定基础，在课外，我们通过利用周二活动时间，计划性地给学生推送视频资料和经典案例、投资经典书籍，适时组织学生分析视频材料和案例资料，定期开展读书讨论会，一方面让学生通过接触精彩的投资世界，开阔眼界，投资文化素质得到提升，从而有更加成熟和理性的心态去参与投资。另一方面，促进学生多思考，逐渐形成开放的投资思维，为日后投资创新奠定一定基础。二是体验与综合阶段，主要期间是大学三年级，主要利用证券模拟实训中心完成课内实训和专业实训。该阶段的学生在系统学习专业课程，比如投资学、证券投资学时，每一门课程安排8个学时的课内实践，课内实践重在理论知识的学习和验证，让学生体验到各种金融产品独特的投资思路和投资方法，解决了“理论教学与实践教学”相脱节的问题。专业实训采用“竞赛+模块”的实训模式，按照实验大纲、实验指导书，设计出“5个模块9个实验”的教学内容体系，利用模块教学法和任务驱动法，让学生完成实验任务的同时，组织学生参加股票模拟大赛，使学生在操作能力、信息处理与分析能力、投资组合管理能力乃至心理素质方面得到全面的锻炼与提高提升。从而，解决了学生投资技能不高的问题，提高学生的就业竞争力。三是提升与创新阶段，主要期间是大学四年级，主要利用校外实习基地完成校外实训。学生实地参与证券公司日常工作，在实际工作中能自主学习、形成自己的投资理念，进一步提升学生的综合能力，激发了学生的投资创新能力。解决了“学校教学与投资类企业需求契合”的问题。

　　2.3组建高水平的实践教学团队

　　依托教学改革课题，构建了一支高效干练的实践教学团队，主要从三方面推进实践教学团队建设。一是企事业人员“引进来”。聘请企事业单位中具有丰富实践经验和能力，又具备授课能力的企事业人员作为我们学校的兼职教师，成为实践教学团队的核心骨干教师。二是在职教师“走出去”。学校出台了相关政策，明确要求和鼓励现任在职教师，利用假期时间到证券公司参与各种实践活动，提高自己的实践能力，使自己成为双师型教师，成为实践教学团队的骨干教师。三是发挥团队带头人作用。在团队带头人的培养和带领下，以教学团队为单元，开展集体教研、集体备课，发挥老教师的“传、帮、带”作用，提升中青年教师的实践教学能力。

　　3实践教学改革效果

　　通过对长春财经学院2014级投资学专业大三的学生进行问卷调查，学生在实训之前已经学习了《投资学》《证券投资分析》课程，已经有了一定的专业能力和理论储备，调查之前学生完成了维持两周的专业实训和八周的课程实训。本次调查共发放问卷110份，收回问卷106份，有效问卷102份，有效率96%。

　　3.1学生对实践教学的满意度较高

　　调查结果显示，97%的学生对实践教学是满意的。通过仿真的模拟实训实践教学，学生的操作能力得到提升，提高学生就业竞争力。

　　3.2实践教学提高了学生的投资分析能力

　　调查结果显示，将近95%的学生认为，实践教学能提高其投资分析能力，其中，72.5%的同学认为提高程度有限，有22.5%的学生认为提高显著。另外，还有近5%的学生认为模拟实训对投资分析能力没有提升。

　　3.3投资收益率高于上证指数平均收益率

　　调查结果显示，学生投资收益率大多并不理想，亏损的学生占70.6%，持平的学生占9.8%，盈利的学生仅占19.6%，符合正常的投资收益率分布的“二八现象”。但是，利用国泰安虚拟交易所的统计数据分析，学生两次模拟实践的平均收益是-1.8%，而同期的上证指数收益率-2.5%，投资收益率高于上证指数平均收益率。综上所述，通过全方位、多角度的实践教学改革，实践教学解决了学生投资文化素质不高的问题、“理论教学与实践教学”相脱节的问题、学生投资技能不高的问题、学校教学与投资类企业需求契合不够的问题，经过几年的教学实践，学生对实践教学的满意度较高，学生投资分析能力得到提高。

　　参考文献

　　[1]段洪俊.证券投资学教学中学生应用能力和创新能力的培养[J].时代金融,2014(1):293+297.

　　[2]谢新芳.高职院校投资理财人才素质培养的探索[J].南方职业教育学刊,2013(4):91-95.