信息技术与高中英语教学的整合论文【通用3篇】

信息技术与高中英语教学的整合论文 篇一

随着信息技术的迅猛发展，它在教育领域的应用也越来越广泛。信息技术不仅为教师提供了更多的教学资源和工具，也为学生提供了更多的学习方式和渠道。在高中英语教学中，信息技术的整合对于提高教学质量和学生成绩具有重要意义。

首先，信息技术可以丰富教学资源。传统的英语教学主要依靠教材和教师的讲解，而信息技术的整合可以为教师提供更多的教学资源，如网络课件、教学视频、在线资料等。这些资源能够使学生在课堂上更加直观地理解和掌握知识，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

其次，信息技术可以拓宽学生的学习方式和渠道。传统的英语教学主要以教师为中心，学生被动接受知识。而通过整合信息技术，学生可以通过网络进行自主学习和交流，例如在网上参与英语角活动、加入英语学习社区等。这种学习方式能够增强学生的学习主动性和参与度，提高学生的英语实际运用能力。

此外，信息技术的整合还可以促进教学内容的创新和更新。传统的英语教学内容相对固定，但通过信息技术的整合，教学内容可以更加贴近学生的实际需求和兴趣。例如，教师可以引入一些与学生生活相关的英语教学资源，如英文歌曲、影视剧等，以激发学生的学习兴趣和动力。

然而，信息技术的整合也需要教师具备一定的技术能力和教学能力。教师需要掌握信息技术的基本操作和应用，同时也需要能够灵活运用信息技术来设计和组织教学活动。此外，教师还需要及时了解和掌握新的信息技术应用，以不断提升教学质量。

综上所述，信息技术与高中英语教学的整合对于提高教学质量和学生成绩具有重要意义。通过信息技术的整合，可以丰富教学资源，拓宽学生的学习方式和渠道，促进教学内容的创新和更新。然而，教师在整合信息技术时也需要具备相应的技术能力和教学能力。只有充分利用信息技术，才能够更好地提高高中英语教学的效果。

信息技术与高中英语教学的整合论文 篇二

随着信息技术的发展，它与高中英语教学的整合也引起了教育界的广泛关注。信息技术在高中英语教学中的应用不仅可以提高教学效果，还可以培养学生的综合能力。

首先，信息技术可以提高教学效果。传统的英语教学主要依靠教师的讲解和学生的背诵，而信息技术的整合可以使教学更加生动有趣。教师可以利用多媒体课件、教学视频等资源来展示英语知识，使学生更加直观地理解和掌握知识。同时，学生也可以通过网络进行练习和作业，及时纠正错误，提高学习效果。

其次，信息技术的整合可以培养学生的综合能力。信息技术不仅可以用于教学，还可以用于学生的自主学习和创新实践。学生可以通过互联网搜索资料、参与在线讨论等方式进行自主学习，提高自主学习能力和信息获取能力。此外，学生还可以利用信息技术进行英语写作、演讲等创新实践活动，提高综合能力和创新能力。

然而，信息技术的整合也面临一些挑战和问题。首先，教师需要具备一定的技术能力和教学能力。教师应该熟悉信息技术的基本操作和应用，并能够将其灵活运用到教学中。同时，教师还需要及时了解和掌握新的信息技术应用，以不断提升教学质量。其次，信息技术的整合需要有相应的硬件设施和软件支持。学校需要提供良好的网络环境和多媒体设备，以便教师和学生能够顺利地使用信息技术进行教学和学习。

综上所述，信息技术与高中英语教学的整合可以提高教学效果，培养学生的综合能力。然而，教师需要具备一定的技术能力和教学能力，学校也需要提供相应的硬件设施和软件支持。只有充分利用信息技术，才能够更好地推动高中英语教学的发展。

信息技术与高中英语教学的整合论文 篇三

信息技术与高中英语教学的整合论文

　　摘要：

　　英语是一门语言，对听说读写具有很高的要求，如何引导学生更加主动而有效地学习英语，促进英语语言综合运用水平的提高，这是英语教师所不断探索的重要课题。将现代信息技术整合于英语教学中，可以实现学生学习方式的转变，学习内容的丰富，更能突出语言学科的交际性与实践性，利于学生英语水平的提高。

　　关键词：

　　现代信息技术;高中英语;兴趣;主体探究

　　现代社会是一个信息高速发展、技术日益更新的世纪，实现现代信息技术与学科教学的整合，实现教学的最优化，以实现学生的可持续性发展，这是值得广大教师探讨的重要课题。英语作为一门语言学科，将现代信息技术运用于教学中，更能显现语言学科的活力与魅力，激起学生参与语言学习的积极性与主动性，为学生提供更为丰富的语言素材，更为宽广的交际平台，这样学生才能真正地掌握这门语言，在听说读写方面实现长足发展。这正是实现英语有效教学，推动英语教学改革的重要手段。笔者现结合具体的教学实践，对高中英语教学中现代信息技术的具体运用浅谈如下几点体会。

　　一、营造愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，是学生认知活动中的推动力量。而以往的英语教学采用的黑板加粉笔加语言的枯燥教学，即使用了录音、投影等，但也只是将例句书写成黑板上或投于屏幕，然后让学生来做笔记，这样的教学枯燥无味，难以激发学生的学习兴趣。现代信息技术不再是单一的语言输出，而是以图文声像来传递教学信息，更能以生动的画面、动听的音乐、精彩的视频来为学生营造愉悦而宽松的教学氛围，让整个教学洋溢着欢快而自由的气息，这样才能激起学生学习的主动性。如在学习Unit2TheOlympicGames时，如果只是机械地照本宣科，教学枯燥无味，只能成为教师一个人的独角戏，而将学生排斥在教学之外。而运用现代信息技术可以图片、画面与音乐来传递信息，带给学生不一样的感受。这本身就可以吸引学生的注意力，激起学生对现代信息技术本身的关注，进而使学生在愉悦的氛围中将注意力集中于语言知识的学习上来，激起学生浓厚的学习兴趣。

　　二、创造宽广的

　　现代信息技术依托于强大的互联网，将学生的英语学习带入了一个信息无限的网络空间，可以实现学生更为自由的主体探究，这样更利于学生建构形成自己的知识结构，让学生的英语视野更为开阔，思维更为活跃，这样学生才能深入语言的本质，在探究中提高语言综合水平。如在学习Unit2TheOlympicGames时，我们就可以利用现代信息技术来突破传统教学难以逾越的时间与空间上的限制，将学生带入奥运会的历史长廊中，引导学生在丰富的教学素材下展开更为主动而积极的探究。这样学生就可以借助现代信息技术这一平台，更加深入地了解TheancientOlympicGames和ThemodernOlympicGames之间的区别，在真实的场景中来理解与掌握一般将来时的被动语态。这样不仅可以增进学生对西方文化和英语语言发展的'了解，同时更能激活学生已有的背景知识，从而使学生更加主动地参与到短文的学习中来。这样的教学不再是以教材为中心的机械而静止的讲解，而是将学生带入宽广的网络平台，让学生从真实的图片、史实资料等来走进奥运会的发展历程，引导学生展开更深入更全面的探究，这样不仅可以促进学生对语言知识的理解与掌握，同时还可以沉淀学生的文化积累，引导学生从文化等层面来理解语言，这样学生才能从深入语言的本质，掌握语言的精髓。

　　三、创设真实的交际情景，提高学生的听说能力

　　词汇与语法是语言的基本要素，但语言的习得与提高并不是单纯地记忆词汇与语法就可以的，而是需要在真实的交际情景中来不断地运用，这样才能实现语言知识的内化，将这些词汇与语法灵活地用于交流与交际。这样存储于学生头脑的才不是枯燥而孤立的语言素材，而是交流与交际的语言技能。现代信息技术具有强大的场景虚拟功能，可以将这些静止、枯燥而孤立的语言知识点寓于真实的生活场景之中，让学生入情入境，在真实的语言场景与环境下展开语言的学习，这样更加利于学生语言知识的内化，利于学生听说技能的培养。如Unit2TheOlympicGames阅读部分是一个虚拟的采访对话，我们就可以充分运用现代信息技术的模拟功能来将创设交际情景，让古今人物展开真实的对话，而这些对话也并不是单纯的语言交流，而是可以附带着相关的图片等资料，这样才能更加引学生身入其中，身临其境。这样不仅利于学生对信息的把握，语言知识点的掌握；同时还可以在此基础上消去声音，让学生来扮演不同的角色展开一场真实的对话，这样学生更能身临其境，以特定的角色进入特定的场景，这样更加利于学生对奥运会的全面而深刻的了解，同时又为学生提供了真实的语言操练情景，学生可以展开真实的交流与交际，这样更加利于学生听说读能力的培养。

　　总之，将现代信息技术运用于教学，开创了英语教学的全新局面，让学生的学习更加轻松，更加主动，在愉悦的氛围中展开主动的交流与交际，这样更加利于学生英语水平的提高，利于学生兴趣的培养。

　　参考文献：

　　[1]刘汉波.运用信息技术优化高中英语阅读教学[J].中国信息技术教育，2010（8）.

　　[2]庄潇洁.信息技术与高中英语教学的整合[J].考试周刊，2013（57）.