谈多媒体教学和传统教学的有机结合的论文(推荐3篇)
谈多媒体教学和传统教学的有机结合的论文 篇一
随着科技的飞速发展，多媒体教学逐渐成为教育界的热门话题。许多学校和教育机构开始引入多媒体教学方法，以提升学生的学习效果和兴趣。然而，传统教学的价值依然被广泛认可。本文将探讨多媒体教学和传统教学的有机结合，以期为教育者提供一种更全面、更有效的教学方式。
多媒体教学利用了各种媒体技术，如电脑、投影仪和音频设备等，以提供更丰富、更直观的教学内容。通过图像、声音和视频等多种形式的呈现，多媒体教学可以激发学生的兴趣、增强他们的记忆力，并提高他们的注意力集中度。此外，多媒体教学还可以为学生提供更多的互动机会，使他们能够积极参与学习过程。例如，学生可以通过点击屏幕或键盘来回答问题，或者通过观看教学视频来学习实践技能。
然而，多媒体教学也存在一些问题。首先，多媒体教学过于依赖技术设备，一旦设备出现故障或网络连接不稳定，教学进程可能会受到严重影响。其次，多媒体教学可能会使学生对传统教学方法失去兴趣，无法适应没有多媒体支持的传统教学环境。最后，多媒体教学可能会导致学生过度依赖电子设备，降低他们的自主学习能力。
为了解决这些问题，我们可以将多媒体教学与传统教学有机结合。传统教学注重师生之间的互动和交流，强调学生的参与和思考。通过引入多媒体教学，我们可以为传统教学带来更多的资源和工具，以增强教学效果。例如，在讲解概念时，教师可以使用投影仪来展示相关的图片和视频，以帮助学生更好地理解和记忆。在课堂讨论中，学生可以使用电脑或平板电脑来查找和分享资料。
然而，多媒体教学和传统教学的结合也需要注意平衡。教师应该根据教学目标和学生的需求，灵活运用多媒体教学和传统教学的方法。有时候，传统的黑板和讲解方式可能更适合某些教学内容和学生群体。此外，教师还应该帮助学生培养良好的学习习惯和自主学习能力，以免过度依赖多媒体设备。
综上所述，多媒体教学和传统教学的有机结合可以充分发挥各自的优势，提供更全面、更有效的教学方式。教育者应该灵活运用多媒体教学和传统教学的方法，根据教学目标和学生的需求进行选择和调整，以促进学生的全面发展和学习效果的提高。
谈多媒体教学和传统教学的有机结合的论文 篇二
随着科技的迅猛发展，多媒体教学成为当今教育领域的热门话题。然而，传统教学的价值依然不可忽视。本文将讨论多媒体教学和传统教学的有机结合，以探索一种更有效的教学方式。
多媒体教学通过利用各种技术设备和媒体资源，如电脑、投影仪和音频设备等，为教学提供更多元化、更直观的方式。多媒体教学可以通过图像、声音和视频等形式来激发学生的学习兴趣，并提供更多的互动机会。例如，学生可以通过点击屏幕或键盘来回答问题，或者通过观看教学视频来学习实践技能。
然而，多媒体教学也存在一些问题。首先，多媒体教学过于依赖技术设备，一旦设备出现故障或网络连接不稳定，教学进程可能会受到严重影响。其次，多媒体教学可能会使学生对传统教学方法失去兴趣，无法适应没有多媒体支持的传统教学环境。最后，多媒体教学可能会导致学生过度依赖电子设备，降低他们的自主学习能力。
为了解决这些问题，我们可以将多媒体教学与传统教学有机结合。传统教学注重师生之间的互动和交流，强调学生的参与和思考。通过引入多媒体教学，我们可以为传统教学带来更多的资源和工具，以增强教学效果。例如，在讲解概念时，教师可以使用投影仪来展示相关的图片和视频，以帮助学生更好地理解和记忆。在课堂讨论中，学生可以使用电脑或平板电脑来查找和分享资料。
然而，多媒体教学和传统教学的结合也需要注意平衡。教师应该根据教学目标和学生的需求，灵活运用多媒体教学和传统教学的方法。有时候，传统的黑板和讲解方式可能更适合某些教学内容和学生群体。此外，教师还应该帮助学生培养良好的学习习惯和自主学习能力，以免过度依赖多媒体设备。
综上所述，多媒体教学和传统教学的有机结合可以充分发挥各自的优势，提供更全面、更有效的教学方式。教育者应该灵活运用多媒体教学和传统教学的方法，根据教学目标和学生的需求进行选择和调整，以促进学生的全面发展和学习效果的提高。
谈多媒体教学和传统教学的有机结合的论文 篇三
谈多媒体教学和传统教学的有机结合的论文
摘要：多媒体教学和传统教学的有机结合是目前最佳教学形式。方兴未艾的多媒体教学有着传统教学所无法比拟的优点，而其存在的缺点，恰恰正是传统教学中的优点，它的出现极大地丰富和弥补了传统教学的不足。现代媒体和传统媒体各有其特点，现代媒体的劣势刚好是传统媒体的优势。因此，只有将两者有机结合，优化组合才能更好地满足现代教育的需要。
关键词：多媒体教学传统教学结合运用
随着计算机技术的飞速发展，以多媒体计算机和网络媒体为中心的现代媒体的发展势不可挡，现代媒体作为教育和传播的媒介在现代生活中份量越来越重，它的发展对传统媒体产生了很大的冲击。关于现代媒体是否优于传统媒体，甚至最终代替传统媒体，成为教育界争论的一个焦点。于是，把现代媒体和传统媒体进行系统比较，从而树立正确的媒体观，找到关于现代媒体和传统媒体科学的平衡点，对教育改革和发展有着重大的意义。
一、要注意处理好多媒体教学与传统教学的关系
教学手段是指师生在教学中互相传递信息的工具、媒介或设备。人们通常把教科书、粉笔、黑板、挂图、模型称为传统的教学手段，而把以计算机为中心的现代信息技术手段称为多媒体教学手段。对于这两种手段，我们应辩证看待，统筹兼顾。一方面，不能因过分夸大现代多媒体技术手段的优越性，而抛弃传统的教学手段。事实上，从当前的.教学实际来看，传统的教学手段仍在发挥着重要的作用。如教科书能使理论知识具有概括性、系统性和连续性，黑板则具有随讲随写的灵活性，挂图模型则具有可操作性与直观性等优点。另一方面，对于日新月异的现代信息技术，高职教师应“主动突击”，学习并掌握新事物，反对固步自封，在教学中应大胆尝试，合理利用。使得多媒体教学手段与传统教学手段在我们的教学过程中相得溢彰，最大限度地优化我们的教学过程，提高我们的课堂效益。
二、多媒体教学与传统教学科学结合,全面提高教学效率
多媒体教学动静结合、声情融汇、形象直观、生动活泼。可以弥补传统教学的不足，能够使学生快速获取新知识。开拓新智力，挖掘新能力，创造新思维。但“尺有所短，寸有所长”，传统教学并非一无是处，它具有一定的特点和优势。有些课程和教学内容，利用传统课堂教学的教具——黑板来完成，效果要远远高于多媒体教学。所以，目前多媒体教学完全替代传统教学是不现实也是不可能的。
三、现代多媒体教学与传统教学相结合的方法
1、坚持以启发式为主的指导思想。
教师可以让学生在欣赏图片，音乐或其它的多媒体教学方法的同时，逐步展开教学内容，层层深入，不断提示和启发学生思考，从而使之领会概念、掌握原理、发现和解决问题，鼓励学生在自由的课堂气氛中，大胆地推测，发表己见，开展讨论。教师若能借助多媒体技术，以启发式思想为指导来运用讲授法、谈话法、读书指导法、练习法等传统教学方法，就能唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，启发学生独立思考。
2、充分利用传统教学方法的调控作用。
多媒体教学方法虽然新颖别致，但在多媒体教学过程中，教学课件演示节奏较快，有时学生来不及思考，答案就已闪过。这违背了采用多媒体教学手段取得较好教学效果的初衷。而在传统教学中，教师和学生有良好的交互性，可以根据学生的基础及掌握的程度来灵活地调控课堂教学速度及方法。因此，在多媒体教学中可以适当地运用传统教学的调控作用。关注学生的反映，最大限度地发挥教师、学生的潜力和师生之间配合的效力，达到教学的高效率、高质量。
四、优势互补，整合优化教学手段
不同的教学手段，包括多媒体教学手段和传统教学手段（视频、图像、动画、板书、讲解、实物演示等）均具有各自的特色和功能。在教学中，根据教学实际，进行优势互补，扬长避短，优化组合，发挥各自的优势，就显得尤为重要。
1、根据教学内容，组合教学手段。在教学内容方面，如果讲授的是有关逻辑推导、学术动态、学科发展等内容复杂、高度抽象的知识内容，采用传统的教学方式，可以很好地发挥教师在语言艺术、风趣幽默、因人施教等方面的独特优势。而当讲解有关工艺过程、实物实景等与色彩、图形、动作以及与现场和实物有关的内容时，对于学生来说往往是“百闻不如一见”，这时采用多媒体技术，可以超越时空的限制，把现场、实物的图片、外形、动作全盘摆到课堂、摆到学生的面前，把已经发生或者还没有发生的动作、工艺、过程进行浓缩、精简，在很短的时间内予以重复或者预展示，并可通过色彩、动画、放大、缩小、快进、慢放、重复等手段进行重点描绘和渲染。这样，就可以突破传统授课方式中由于教具模型、挂图等教学辅助手段方面的限制，达到如临其境、事半功倍的效果。
2、针对教学对象，选择教学手段。不同的教学对象，由于其阅历不同、知识的储备量不同、接受知识的能力存在一定差异。因此，在教学中，应因材施教、因人施教，根据不同的教学对象，采用不同的教学手段。例如，对已具备一定计算机操作技能，并有较强网络知识的学生，在课堂上，充分利用多媒体交互性强的特点，开展师生之间的互动式教学；在课后，通过网络，开辟网络教学平台。
3、根据教学变化，调整教学手段。教学手段的选择和应用，一般来说，教师在备课时就应设计好，做到“心中有数”，但并不是一成不变的，应根据教学实际，灵活调整教学手段，以适宜教学的需要。如果在教学过程中出现停电、设备故障等突发性问题，就需要教师临场发挥，及时采用传统的教学手段进行补救，这一点对于青年教师尤为重要。
五、以人为本，营造民主和谐教学环境
以人为本是教学的目的所在，是教学的根本。在教学中，应当把握以人为本的宗旨，将多媒体教学和传统教学有机结合起来，为师生的教与学营造一个民主、和谐的教学环境。
多媒体教学集声音、图像、视频、动画于一体，具有化繁为简、化抽象为形象、化静为动等优势，表现出集成性、趣味性、交互性等特点，可营造愉悦、轻松、互动、开放式的教学环境。传统教学可通过灵活快捷的板书、生动幽默的肢体语言、富有激情的讲解等方式，激发学生的学习热情，调动学生的创新思维，可营造一个师生情感交流、互动的学习环境。教师的学识水平、科研能力、个性情趣、品德修养等综合素质融铸成教师的人格魅力，是教师吸引学生的主要源泉。教师的人格魅力在师生互动教学的直接交往过程中体现出来。教书育人是每一位教育工作者的本职工作。在教学中，教师更多的是通过言传身教影响学生、教育学生。因此，教师不仅应具备良好的思想素质和良好的行为规范，同时应具有娴熟的多媒体操作技能和丰富的教学经验。教师在向学生传授知识的同时，其一言一行对学生也是一种潜移默化的影响，身教重于言教，教无止境、学无止境、研无止境。
多媒体教学和传统教学各有利弊，在教学过程中，我们应当将两种手段有机融合起来，相互补充、取长补短，构建灵活适用的教学模式，以达到优化教学效果的目的，满足素质教育的需要，从而推动高职教育事业的快速发展！
