职业学校社会化办学的新尝试的论文(最新3篇)

职业学校社会化办学的新尝试的论文 篇一

近年来，职业学校在办学模式上进行了一系列的创新尝试，其中之一就是社会化办学。社会化办学是指职业学校与社会各界合作，共同培养学生，提高学生的实践能力和就业竞争力。本文将从社会化办学的定义、实施方式和效果等方面进行探讨。

首先，社会化办学的定义是指职业学校与企业、社会组织等社会资源进行合作，共同培养学生。这种合作可以包括实习实训、校企合作、行业导师制度等形式。通过社会化办学，学校可以将学生的学习与实践相结合，提高学生的实践能力和专业技能。

其次，社会化办学的实施方式多种多样。一方面，学校可以与企业进行合作，为学生提供实习实训的机会。通过在真实的工作环境中进行实践，学生能够更好地理解和掌握所学的知识和技能。另一方面，学校还可以与社会组织进行合作，开展社会实践活动。这样的活动可以让学生更好地了解社会，培养学生的社会责任感和公民意识。

最后，社会化办学的效果是显著的。首先，社会化办学可以提高学生的就业竞争力。通过与企业的合作，学生能够获得实践经验，熟悉行业内的工作流程和要求，从而增加自己的就业机会。其次，社会化办学可以提高学生的实践能力和专业技能。通过实践，学生能够将所学的理论知识应用到实际工作中，提高自己的实践能力。同时，社会化办学还可以培养学生的创新精神和团队合作能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。

综上所述，社会化办学是职业学校在办学模式上的一次新尝试。通过与企业和社会组织的合作，学校能够更好地培养学生的实践能力和就业竞争力。社会化办学的实施方式多样，效果显著。可以说，社会化办学为职业学校的发展注入了新的活力，也为学生的成长提供了更多的机会和空间。

职业学校社会化办学的新尝试的论文 篇二

近年来，职业学校为了提高教育质量和培养具有实践能力的人才，开始进行社会化办学的新尝试。本文将从社会化办学的背景、实施过程和问题等方面进行探讨。

首先，职业学校进行社会化办学的背景是多方面的。一方面，职业学校的教育目标是培养具有实际工作能力的人才，而传统的教学方法往往难以满足这一需求。另一方面，社会化办学可以提供更多的实践机会和资源，让学生能够更好地与社会接轨。此外，社会化办学还可以增加学校与企业、社会组织等的联系，为学校的发展提供更多的支持和资源。

其次，社会化办学的实施过程需要学校、企业和社会组织等多方面的合作。学校需要与企业和社会组织建立合作关系，明确双方的责任和任务。同时，学校还需要制定相应的教学计划和实施方案，确保社会化办学的顺利进行。而企业和社会组织则需要提供实习实训的机会和资源，为学生提供实践的平台和指导。

然而，社会化办学也存在一些问题和挑战。首先，学校与企业、社会组织等的合作需要建立在相互信任和共识的基础上，而这往往需要时间和资源来建立和维护。其次，学校在实施社会化办学时需要面临教师培训和课程改革等方面的困难和压力。此外，社会化办学还需要保证学生的权益和安全，避免出现问题和纠纷。

综上所述，职业学校进行社会化办学是为了提高教育质量和培养实践能力的人才。社会化办学的实施过程需要学校、企业和社会组织等多方面的合作，也面临一些问题和挑战。然而，通过社会化办学，学校可以为学生提供更多的实践机会和资源，增加学生的就业竞争力和实践能力。因此，社会化办学是职业学校的一次新尝试，也为学生的发展提供了更多的机会和可能。

职业学校社会化办学的新尝试的论文 篇三

职业学校社会化办学的新尝试的论文

　　摘要：社会发展越来越要求职业学校办学要以陶行知先生“社会即学校”的教育理念为指导，实施办学多样化、精细化、科学化和民主化。江苏省无锡立信职教中心校在提高办学水平和质量的过程中不断探索，实施了职业学校社会化办学新举措，对职业学校社会化办学进行了实践探索。

　　关键词：职业学校；社会化办学；多样化；精细化；科学化；民主化

　　职业教育是我国国民教育体系和终身教育体系的重要组成部分。在国家日益重视职教事业的情况下，各级各类职业学校都大显身手，进行各种尝试来促进职教事业的发展。为了实现现代职业教育办学的多样化、精细化、科学化和民主化，我校以陶行知先生的“社会即学校”的教育理念为指导，聚全校之力，进行了社会化办学的尝试和探索，经过几年的办学实践，取得了一定成效。现提出来与同仁交流。

　　职教社会化办学方式的含义

　　它是为了尽量满足现代职业教育办学的需要而进行的一系列多样化、民主化、科学化和精细化办学的方法和手段，是通过社会化办学并且遵循一定的原则来实现的，包含以下内容：

　　（一）招生社会化举措

　　生源范围不断扩大（1）应往届初中毕业生；（2）未升学普通高中毕业生；（3）在职人员；（4）农民工；（5）退役士兵。

　　招生宣传方式不断增多（1）电视台宣传；（3）报纸宣传；（4）网络宣传；（5）广播宣传；（6）成功毕业生事迹宣传。

　　招生工作人员更积极地面向社会（1）招生工作人员走出校门，融入社会；（2）社会人员合理合法地参与招生；（3）年度招生调查制度化；（4）招生人员工作方式人性化；（5）招生人员工作方法科学化。

　　招生场地和活动随社会需要灵活化（1）校内招生办为招生工作总部；（2）应招生需要校园成为招生点；（3）在教育主管部门安排下市民广场成为招生现场；（4）居民社区可成为招生分散场所；（5）邮局成为开展招生活动的重要补充场所。

　　按陶行知先生的“在社会的伟大学校里，人人可以做我们的学生”的教育思想，我们应重视招生社会化举措的效果，并进行不断创新。越能提高职校招生的质量和数量，就越有利于完成招生工作。本校在办学实践中摸索出的动态式招生社会化举措就很好地满足了学校招生工作的需要。

　　（二）教育教学社会化举措

　　职教教材与社会实际需要联系起来（1）调整教材内容，使教材满足企业的实际需要；（2）把教学内容与各行各业的实际需要结合起来；（3）把企业文化和行业文化融入教学内容。

　　将实训基地与社会联系起来（1）学校自建实用型技能实训基地；（2）跟踪生产技术的升级换代，及时提高技能实训基地的设备水平。

　　职教方法的社会化措施（1）职教方法与企业的操作性需要相结合；（2）职教方法与学生的成才性需要相结合；（3）职教方法突出技能理论与技能实践相结合。

　　职教师资队伍的社会化（1）把职校教师送至企业（与教师专业有关）学习实践；（2）把企业、行业的能工巧匠请进学校传授学生技能；（3）请职业教育专家定期对教师进行培训；（4）定期开设“促发展式职教讲坛”。

　　职业学校教育质量是职业教育的根本。在陶行知先生“社会即学校，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加”教育思想的指导下，我们探索了职校教学内容、教学实训场地等的社会化措施，效果明显。学校毕业生的理论知识更贴近企业行业的实际需要，职业技能更能满足用人单位的实际要求。实践证明，职校教学考虑了社会需要，就会得到社会的认可，就会有利于提高教学质量。

　　（三）学校管理的社会化举措

　　职校学生管理目标和企业行业的要求相结合（1）把学生的德育管理目标与企业行业的职业道德目标相对接；（2）把学生的美育目标与企业美的内涵要求相结合；（3）把企业文化和行业文化融入教学内容。

　　管理手段与社会要求相结合（1）管理手段要体现“和谐社会”的要求，要能够促进社会的和谐发展；（2）采用实验法来测试和获得科学的职校管理手段；

　　职校管理队伍和社会需要相联系，让部分社会人员参与学校管理（1）管理团队的构成以教师为主，行业企业人员为辅；（2）管理队伍的考核以绩效为依据，并以社会的满意度为参考；（3）管理团队能力的提升以社会行业企业考察实践和专家定期培训为主要方式。

　　管理制度政策与社会要求相结合（1）职校管理制度政策要及时向社会公布，以接受社会监督和考验；（2）管理制度政策的效果要通过社会行业企业检验；（3）管理制度更新，要满足社会需要，要让学生家长满意、让企业赞赏等。

　　陶行知先生强调:“动员社会上现有可能的力量，学校和其他社会机构，为伟大的人民教育事业服务。”因此，我们在管理本校时就尽可能动员利用社会上现有的力量，促进学校管理的社会化。比如，我们借助学生家长了解管理中的不足，借鉴企业行业的管理文化,让我校的管理制度更加科学合理等。

　　（四）教科研工作的社会化举措

　　教科研工作的目标与企业行业的要求相结合（1）职校专业建设目标的研究与社会实际要求相结合；（2）职校科研课题目标与行业企业的现实需要相联系；（3）把行业企业的科研目标要求与职校的科研目标相融合。

　　职校教科研手段与社会要求相结合（1）尽量采用最新的科研手段和设备进行科研；（2）采用社会行业企业的产品科研手段的更新模式进行职校科研；（3）根据社会和职业教育的要求淘汰落后的科研手段，创新科研方法。

　　职校科研队伍建设与社会要求结合起来（1）派送学校科研队伍到企业行业的研发机构进行交流；（2）把行业企业的科研专家请进学校兼职搞科研工作；（3）对职校科研人员的考核参照社会行业企业的标准执行；（4）利用适当机会派送学校科研人员到国外职校考察科研方法和制度。

　　职校科研成果的检验与社会要求相结合（1）科研成果要在行业企业内应用；（2）科研成果要通过社会行业企业的`合作分享；（3）学校科研成果的应用换代要考虑行业企业的承受程度。

　　科学技术是第一生产力，所以,职校师生的科研成果也是促进社会行业企业发展的重要生产力要素。陶行知先生主张“社会既学校”。我们尝试把师生的科研产品投放社会加以应用，比如灭蚊虫防盗窗、广告专用清洁机等。

　　（五）职校就业工作的社会化举措

　　就业工作指导思想与社会需要相联系（1）就业工作的指导思想要以“服务学生就业，满足社会需要”为指导；（2）采用“三百六十行，行行有职教生”的宽广就业工作思路；（3）牢记“学生就业成功我荣，学生就业失败我耻”，提高工作荣辱感。

　　职校生就业教育与社会实际要求相结合（1）把就业教育课程的内容与社会行业企业的实际要求联系起来；（2）定期邀请用人单位人事招聘负责人对学生开展就业教育；（3）结合社会需要对学生进行就业礼仪习惯的教育。

　　结合社会要求创新学生就业模式（1）深化行业企业“定单式培养”就业模式，展开企业行业用人需求年度调查工作；（2）促进行业企业“冠名班”学生就业方式的纵深发展，提高学生就业效率；（3）研究“工学结合”学习就业模式的进一步发展，促进学生更好地就业。

　　做好学生的创业教育工作，以创业带动就业（1）根据社会实际开展学生创业教育，让学生掌握创业策略等；（2）开展“职校在校生创业孵化器”工程，为学生提供创业模拟场所等；（3）组织学生参观学习社会行业企业的运营过程，以帮助学生创业。

　　职校生就业涉及社会的方方面面，所以，在陶行知先生“社会既学校”教育思想的指导下，我校尝试了学生就业工作的社会化。根据社会用人单位的需要调整了就业工作指导思想，邀请用人单位的招聘工作人员参与学生的就业模拟活动和创业教育活动，以就业社会化带动学生的就业工作。

　　职教社会化办学方式的原则

　　我校在实施社会化办学方式的过程中不断总结经验教训，探索出办学实践需要把握的三个原则：

　　包容性社会化办学措施涉及招生、教学、管理、教科研和就业等方面，涵盖了职校办学的各个环节，所以，要想让这些措施成为有用的办学工具，成为促进职业教育事业发展的强大动力，必须包容一切有利于成功办学的所有社会化办学措施。

　　民主化 在进行社会化办学方式探索中，有两方面要求使得民主化成为一个重要原因。要求之一是职校能力有限，不可能依靠一校之力推行社会化办学，必须依靠社会各方面的民主参与；要求之二是人们民主参与意识越来越强烈，更加渴望民主，反对学校关起门来办学的行为。因此，本校在办学探索中依靠社会进行社会化办学尝试，社会化办学举措大多也是与社会各方面互相配合而提出并实践的，实现了职业教育社会化办学的民主化。

　　及时灵活性 在办学实践中，我校也非常重视灵活利用社会化办学措施。比如，当发现有的措施效果不佳时，马上进行改进；发现有的方法效果良好时，积极总结经验，争取发现更有效的措施。

　　在办学实践中，社会化办学举措应用后，作用非常大。第一，有利于职业学校和社会行业企业进行交流合作。当开展校企合作时，职校可以拿出这些举措和企业谈招生合作，让企业员工成为职校学员。也可以谈管理合作、就业合作等。第二，有利于职校间进行办学经验交流。当职业学校拿出这些措施进行交流时，对兄弟学校的办学情况就会把握很准确，有利于进一步提高职业学校的办学水平。

　　参考文献：

　　[1]王茂莉，卿中全．高职多样化课程建设管理模式的探索[j]．职业教育研究,2009，（12）．

　　[2]龚丹．面对当前形势下职业教育的多元化[j]．考试周刊，2009，（23）．

　　[3]陈志强．模块化教学与职业教育[j]．考试周刊，2009，（34）．