红烛的生命师德师风演讲稿【精选3篇】
红烛的生命师德师风演讲稿 篇一
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家好！今天我站在这里，向大家分享一下我对于红烛的生命师德师风的理解和思考。
红烛，是辅导学生的灯塔，是他们求知道路上的明灯。而作为一名教师，我们也应该像红烛一样，将自己的生命燃烧在教育事业的道路上。生命是宝贵的，但更重要的是，我们应该用生命去诠释师德师风。
首先，红烛的生命体现在我们对学生的关爱和呵护上。教育是一门温暖的事业，我们要像一个红烛一样，燃烧自己的生命，为学生提供温暖和关爱。我们要用真心去理解学生，耐心倾听他们的困惑和问题，并给予及时的帮助和指导。我们要像红烛一样，照亮学生前行的道路，让他们感受到教育的温暖和力量。
其次，红烛的生命体现在我们对于教育事业的热情和执着上。教育是一项艰巨而伟大的事业，我们要像红烛一样，用自己的热情和执着点燃学生的求知欲望。我们要用心去教育每一个学生，不论他们的成绩如何，我们都应该给予他们应有的关注和鼓励。我们要像红烛一样，给予学生希望和动力，让他们充满信心地追求梦想。
最后，红烛的生命体现在我们对于自我修养和专业素养的追求上。教师是学生的楷模和榜样，我们要像红烛一样，用自己的行为和言行去影响学生。我们要不断提升自己的教学水平，不断学习和探索新的教育方法和理念。我们要不断反思和总结自己的教学经验，不断改进和完善自己的教学方式。只有这样，才能更好地为学生树立榜样，引导他们健康成长。
亲爱的同事们，红烛虽小，但它的光芒可以照亮整个黑暗的夜空。作为一名教师，我们也应该用自己的生命去照亮学生的前行之路。让我们用红烛的生命去诠释师德师风，用自己的行动去影响学生，让每一个学生都能在我们的教育下茁壮成长。
谢谢大家！
红烛的生命师德师风演讲稿 篇二
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：
大家好！今天我站在这里，向大家分享一下我对于红烛的生命师德师风的理解和思考。
红烛，是一盏燃烧自己的生命来照亮他人的灯。而作为一名教师，我们也应该像红烛一样，将自己的生命燃烧在教育事业的道路上。师德师风是一名教师最基本的要求，它是我们为人师者的原则和准则，是我们在教育事业中应该遵循的道德规范。
首先，红烛的生命体现在我们对学生的关心和关爱上。作为一名教师，我们要像红烛一样，用自己的关心和关爱去温暖学生的心灵。我们要给予学生足够的关注和理解，耐心倾听他们的困惑和问题，并及时给予帮助和指导。我们要像红烛一样，照亮学生前行的道路，让他们在困境中感受到我们的关怀和支持。
其次，红烛的生命体现在我们对教育事业的热情和投入上。教育是一项伟大而神圣的事业，我们要像红烛一样，用热情和投入点燃学生的求知欲望。我们要用心去教育每一个学生，不论他们的成绩如何，我们都应该给予他们应有的关注和鼓励。我们要像红烛一样，给予学生希望和动力，让他们在学习中充满激情和自信。
最后，红烛的生命体现在我们对自身素养和专业能力的追求上。教师是学生的楷模和榜样，我们要像红烛一样，用自己的行动和言行去影响学生。我们要不断提升自己的教学水平，不断学习和探索新的教育方法和理念。我们要不断反思和总结自己的教学经验，不断改进和完善自己的教学方式。只有这样，才能更好地为学生树立榜样，引导他们健康成长。
亲爱的同事们，红烛虽小，但它的光芒可以照亮整个黑暗的夜空。作为一名教师，我们也应该用自己的生命去照亮学生的前行之路。让我们用红烛的生命去诠释师德师风，用自己的行动去影响学生，让每一个学生都能在我们的教育下茁壮成长。
谢谢大家！
红烛的生命师德师风演讲稿 篇三
红烛的生命师德师风演讲稿
大家好!今天我非常非常的有幸站在这里，是要向大家讲述我从教八年来的两段重要经历，这两段经历令我终生难忘。
2008年教师节，XX 市XX区迎来了一支省优秀教师报告团，报告团中一位来自XX县的民办教师引起了人们极大的关注。XX，XX市所属的一个县，昔日的辋川，在王维笔下，它既有“明月松间照，清泉石上流”的美景，又有“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的喧闹。但在今天，它却是一个国家级的贫困县。那位民办教师年尽50 ，在一个偏僻的小山村已有尽30年的教龄，由于种种原因却一直没有转正，他的妻子因病失去了劳动能力。他仅靠微薄的民办教师工资，支撑着一个五口人的家庭，生活极端贫困。他在报告中讲了这样一件事：大女儿在西安上大学，母亲去看她。在大学校园里，母亲一眼就认出了女儿，因为在花枝招展的女大学生中，他女儿的衣服破旧得很显眼，脚上穿的鞋还是手工做的，没穿袜子。看着女儿被冻得通红的双手双脚，母亲狠了狠心，从给自己看病的钱中拿出了100元，让女儿上街买衣服鞋袜。几天后，女儿回家了，穿着一件花30元钱买来的衣服，依然光着脚穿着布鞋，却将剩下的钱全部交还了母亲。这位民办教师讲到这里，哽咽着说： “看着女儿简朴的衣着，看着老伴瘦弱的身体，看着孩子们用完正面用反面的本子，我心里有愧呀!”然而就是这位愧对家人的民办教师，却让他的学生中考升学率年年全县第一。西安有些条件好的学校高薪聘请他，他却拒绝了。他幽默地说：“他们又不能给我转正。”但接着又说：“咱穷地方的孩子们可怜，他们也需要好老师。”在报告中，这位令人敬重的老师操着乡音说：“咱干的是塑造人类灵魂的大事，咱的价值，咋能用金钱来衡量呢?”在泪眼朦胧中，这句话永远刻在了我的记忆中。从这句话中，我读出了这位生活贫困却精神富有的乡村教师的信念——为自己所热爱的事业奉献一切!
这是我的第一段经历。
2007年，我调入XX 特区的中学任教，一个崭新的世界展现在我的眼前。这里的老师们穿的是高档的名牌服装，许多人开着私家车上下班，那个贫困小乡村的民办教师的.形象离这里太遥远了。这里的老师，虽比不上高级白领和经理老板那么富有，但却绝对与“清贫”无缘。这是初来深圳时，这里的老师留给我的印象。
在特区工作了一年多之后，我对特区教师的形象又有了新的认识，那就是，在生活上，他们也许比内地教师要优越，但在工作劲头和奉献精神上，他们一点也不亚于内地教师，而且他们所追求的，是更科技化、更现代化、更人文化的教学方式以及更高质量的教学成果。在这里，老师们都能熟练操作电脑，能制作精美的课件，能自如地运用电脑平台。在这里，不懂电脑就是落伍的表现。许多老师都参与各种不同级别的课题研究，为提高课堂效率，实施素质教育而思考、研究，并做出了一定的成绩。然而更让我感动的，还是老师们无私奉献的工作精神。去年，我很幸运地与一个团结拼搏的优秀年级组共同度过了中考前的一年，品尝到了特区毕业班教师的酸甜苦辣。这就是我的第二段难忘的经历。
在我们那
从古老的蓝田，到现代的深圳，我感受到了太多的不一样，也感受到了太多的一样。贫困中恪守信念的乡村教师，富裕中奋而思进的特区教师，他们的精神同样的高贵。鲁迅先生曾热情地称赞过奉献者的泥土精神：“譬如想有乔木，想看好花，一定要有泥土;没有土，便没有花木;所以土实在较花木还重要。”古人云：“士不可以不弘毅。”而我却要说，师不可以不德高。没有高尚的品德，岂能安贫乐道?没有高尚的品德，岂能“化作春泥更护花”?
我们的老师不会长篇大论，不会慷慨陈词，但他们却如红烛在默默中流淌着生命。“红烛呀!/流吧!你怎能不流呢?/请将你的脂膏，/不惜地流向人间，/培出慰藉底花儿，/结成快乐的果子。”这就是红烛的生命，也是教师神圣而无声的誓言!
