小学美术教学多媒体信息技术的运用论文(通用3篇)

初言分享2012-03-04 05:27:39 次阅读

小学美术教学多媒体信息技术的运用论文篇一

引言：

随着科技的不断发展，多媒体信息技术在教育领域的应用越来越广泛。在小学美术教学中，多媒体信息技术的运用可以提供更丰富、生动、直观的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。本文将探讨小学美术教学中多媒体信息技术的运用，并分析其对学生学习的影响。

一、多媒体信息技术在小学美术教学中的应用方式

1. 多媒体教学软件的使用

多媒体教学软件可以包含丰富的图片、音频和视频资源，可以帮助学生更好地理解课堂内容。教师可以利用多媒体教学软件展示艺术作品，让学生在视觉上感受美，从而提高学生的艺术鉴赏能力。

2. 互动式教学平台的建设

通过构建互动式教学平台，学生可以在课堂上进行艺术创作，并与教师和其他同学分享自己的作品。这种互动式的学习方式可以激发学生的创造力和合作意识，提高学生的学习积极性。

3. 虚拟现实技术的应用

虚拟现实技术可以将学生带入一个虚拟的艺术创作环境中，让学生亲身体验艺术创作的过程。通过虚拟现实技术，学生可以更好地理解艺术创作的原理和技巧，提高自己的艺术修养。

二、多媒体信息技术在小学美术教学中的影响

1. 提高学生的学习兴趣

多媒体信息技术可以提供生动、直观的教学内容，激发学生的学习兴趣。学生在使用多媒体教学软件时，可以通过观看图片和视频，听取音频等方式感受美，从而更加主动地参与到学习中。

2. 丰富教学资源

多媒体信息技术可以为教师提供丰富的教学资源，如艺术作品的图片、音频和视频，艺术创作的案例等。这些资源可以帮助教师更好地展示课堂内容，提供更多的艺术欣赏和创作的机会。

3. 培养学生的创造力和合作意识

通过多媒体信息技术的运用，学生可以进行艺术创作，并与教师和其他同学分享自己的作品。这种互动式的学习方式可以培养学生的创造力和合作意识，提高学生的艺术修养。

结论：

多媒体信息技术在小学美术教学中的应用可以提供更丰富、生动、直观的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。同时，多媒体信息技术的运用也可以培养学生的创造力和合作意识，提高学生的艺术修养。因此，教师应积极探索多媒体信息技术在小学美术教学中的运用方式，提升教学质量。

小学美术教学多媒体信息技术的运用论文篇二

引言：

随着科技的不断进步，多媒体信息技术在小学美术教学中的应用已经成为教育领域的一个热门话题。本文将探讨小学美术教学中多媒体信息技术的运用，并分析其对学生学习能力和创造力的影响。

一、多媒体信息技术在小学美术教学中的应用方式

1. 利用多媒体教学软件展示艺术作品

多媒体教学软件可以提供丰富的图片、音频和视频资源，教师可以利用这些资源展示艺术作品，帮助学生更好地理解课堂内容。

2. 构建互动式教学平台

通过构建互动式教学平台，学生可以在课堂上进行艺术创作，并与教师和其他同学分享自己的作品。这种互动式的学习方式可以激发学生的创造力和合作意识。

3. 运用虚拟现实技术

二、多媒体信息技术对学生学习能力和创造力的影响

1. 提高学生的学习兴趣

2. 丰富教学资源

3. 培养学生的创造力和合作意识

结论：

小学美术教学多媒体信息技术的运用论文篇三

小学美术教学多媒体信息技术的运用论文

　　随着现代科学技术的高速发展，社会对人才的要求越来越高，学生创新能力的培养变得越来越重要。历史的航船驶入了新的时代——人们称之为信息时代，多媒体时代。电脑多媒体信息技术在课堂教学中的运用是一种崭新的模式，它已经成为课堂教学必不可少的辅助手段。

　　电脑多媒体教学在小学美术课堂上得到了广泛的应用，主要表现方式为：教师课堂教学演示，学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式——电脑绘画。这是科学技术与艺术相结合的教学手段，她以生动直观的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。在小学美术教学中，电脑多媒体信息技术起到了什么作用呢？

　　一，美术欣赏课直观生动

　　过去要上好美术欣赏课，教师需要搜集大量的图片、幻灯片或录像带，并且在讲课时需要大量的口头讲解。因此，不少教师把上好美术欣赏课视为畏途，本来应该非常生动直观的美术欣赏课，变的非常乏味，不能有效地调动学生的兴趣。

　　借助电脑多媒体信息技术，美术欣赏课的教学效果大为改观，只要教师拥有一台多媒体电脑，把存有美术欣赏数据的光盘装进光驱（CD——ROM）就很容易了。当欣赏经典美术作品时，鼠标一点，某个画家的代表作及其背景资料就会出现在眼前，不但可以窥见作品的全貌，还可以放大局部进行观察，学生身在课堂，却能打破时空的界限，跨越古今，驰骋中外，在艺术的长廊漫步，在想象的空间飞翔，审美教育寓于潜移默化之中。

　　当欣赏建筑艺术作品时，借助电脑多媒体，不但可以用常规的视觉方式欣赏建筑物静态的形或内部构造，而且可以做动感演示，让建筑作品旋转活动起来，让学生欣赏建筑物的多个侧面。比如：使用这种手段在中年级的《立体构成》与高年级的《组合形体写生》一课中，可以充分体现它的优越性。学生可以按照预先设置的浏览路线，欣赏周边的建筑外形，浏览一座座建筑物的内部装饰，陈设，使他们有身临其境的感觉，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。又如：在小学低年级的欣赏课《各种各样的建筑》中，学生通过教师提供的大量不同类别的电子图片和指导性的网页浏览路径，深刻理解到了建筑的不同种类和功能，以及建筑的文化背景。这种效果是一页美术建筑图片，无法比拟的，也是空洞的理论所无法达到的。

　　当欣赏汽车设计艺术时，借助《世界名车》光盘资料，学生不但可以欣赏汽车的外形，颜色，还可以看到汽车运动中的形态，在视觉上给学生新的概念，激发学生的创作欲。

　　在欣赏其他种类的美术作品时，如雕塑，工艺美术等，教学效果同样是显而易见的，概而言之，美术欣赏课借助电脑多媒体教学，有如下优越性：

　　1.光盘资料信息容量大，选择性强，学校可以用有限的空间建立一个美术欣赏电子图书室。

　　2.电脑多媒体教学直观、生动、形象，图形、文字、声音有机结合，使学生易于接受、乐于接受，有利于提高课堂教学效果。

　　3.打破“教师一言堂”，“满堂灌”的传统教学模式，使“精讲”，“多练”成为现实。

　　二，工艺设计方便快捷

　　小学美术课程强调对学生进行素质教育，因此欣赏课、工艺课、设计课在教材中的比重增大了。在工艺与设计基础教育中，教师要做大量的示范，学生要做大量的练习，由于这类教学内容的图形非常规范，严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。电脑软件中提供了许多的绘图工具和编辑命令，学生在电脑中可以进行各种几何图形的组合、绘制、着色、编辑和修改，非常方便、快捷地完成作业。比如：小学五年级的《有趣的重复》一课中，学生可以在网络中查寻基本图形，然后利用画图中的复制、剪切、粘贴等命令，很轻松、简练地设计出自己喜欢的重复构成图形，并可以自由换取颜色，甚至可以利用绘图工具使基本图形任意旋转角度，学生可以很快的看到自己设计的作品。

　　又如传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是比较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成、反转构成等一系列构成原理和方法都可以在电脑中利用绘画工具呈现出来。以重复构成为例，在电脑中用绘图工具如（直线工具，曲线工具，圆形工具等）绘出一个基本形后，按设定的'骨格排列方式，选择某些编辑命令，如：COPY（复制）——PASTE（粘贴），或DUPLICATE（复制）或ARRAY（阵列）等，都可以很方便地完成重复构成图案，避免了徒手制作中枯燥的重复劳动。

　　例如：在低年级《图形的重复》这一课中，学生可以首先设计一个简单的图案，按设定的骨格排列方式，运用方向、大小、颜色的变化，进行动画设置，很方便地完成重复构成图案，这样学生在视觉上有了直观的感知能力。

　　如果软件中安装了中文美术字库，各种字体（如宋体、黑体、圆体、综艺体、楷书、行书等）的选择使用，对字形进行位移、缩放、拉伸、倾斜、立体化、材质化等编辑处理，就会得心应手。过去在平面设计中遇到的大量复杂的手绘难题，在电脑上就很容易地得到解决。

　　电脑美术设计操作灵活多样，有时会出现意想不到的效果，有利于激发学生的兴趣，作业完成后学生很自然产生成就感。对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不