铁道工程技术专业课程开发与设计论文【优选3篇】

铁道工程技术专业课程开发与设计论文 篇一

在铁道工程技术专业课程的开发与设计中，我们需要考虑到学生的学习需求和未来的职业发展。本文将介绍我们在课程开发与设计过程中的一些关键要素和方法。

首先，我们需要明确课程目标和学习目标。铁道工程技术专业的学生需要具备一定的理论知识和实践能力，能够应对铁路建设和维护中的各种挑战。因此，我们的课程目标是培养学生在铁道工程领域的专业知识和技能，使他们能够胜任相关工作。

其次，我们需要确定课程内容和教学方法。在铁道工程技术领域，学生需要学习的内容包括铁路设计、铁路建设、铁路维护和铁路运营等方面的知识。为了使学生能够更好地掌握这些知识，我们采用了多种教学方法，包括理论讲解、案例分析、实践操作和实地考察等。

此外，我们还注重培养学生的实践能力和团队合作精神。在课程设计中，我们安排了一些实践项目，让学生能够亲自参与铁路建设和维护的实际工作，并与其他同学合作完成任务。通过这样的实践项目，学生能够更好地理解和应用所学知识，培养自己的实践能力和团队合作精神。

最后，我们还需要评估课程的有效性和学生的学习成果。在课程开发与设计过程中，我们制定了一些评估指标和评估方法，来评价学生的学习情况和课程的有效性。通过评估结果，我们可以及时调整课程内容和教学方法，以提高学生的学习效果。

综上所述，铁道工程技术专业课程的开发与设计需要考虑到学生的学习需求和未来的职业发展。在课程开发与设计过程中，我们需要明确课程目标和学习目标，确定课程内容和教学方法，注重培养学生的实践能力和团队合作精神，并评估课程的有效性和学生的学习成果。只有这样，我们才能够为学生提供一门优质的铁道工程技术专业课程。

铁道工程技术专业课程开发与设计论文 篇二

第二篇内容

铁道工程技术专业课程开发与设计论文 篇三

铁道工程技术专业课程开发与设计论文

　　1设计思路

　　高职院校的学生很多在第四学期就签订了就业协议,鉴于提前明确就业岗位使毕业生未来的工作内容具体化,特别是提前上岗,已经使学习和工作结合起来,进入“工作中学习,学习中工作”的状态。基于现状,在充分听取行业协会和企业专家意见的基础上,经过认真研究、反复论证,大量删减了理论性过强且艰涩难懂的课程。同时,为强化毕业生的岗位适应能力,加大了实训课程和顶岗实习的比重,重构了“学作结合”课程体系。

　　2课程开发与设计

　　2.1设计依据

　　依托铁道工程技术专业校企合作委员会,针对专业培养目标,开展社会调研,总结归纳出铁道工程技术专业毕业生核心工作岗位(群),通过职业岗位分析,学生的岗位主要工作内容如下。

　　(1)线路工,主要工作内容有:作业防护;线路基本作业;钢轨作业;轨枕作业;道床及路基作业;简易测量和识读工程图;检查作业及故障处理。

　　(2)桥隧工,主要工作内容有:桥面作业;桥跨作业;桥台作业;涵渠、隧道作业;施工作业;桥隧检测;桥隧巡守。

　　(3)施工员,主要工作内容有:铁路路基工程施工、铁路桥梁工程施工、铁路隧道工程施工、铁路轨道工程施工、施工现场管理。

　　(4)测量员,主要工作内容有:交接桩和施工复测;施工过程控制测量、构筑物施工放线、监控测量及数据分析;工程测量方案、监控量测方案编写;建立测量仪器台账,按时对测量仪器进行维修保养。(5)试验员,主要工作内容有:各种原材料试验;施工配合比设计;各种材料的取样、送检、试验、化验、检验、复验工作及报告;路基、桥梁、隧道、轨道结构物自检、抽检等试验工作。

　　2.2构建基于“学作结合”的课程体系

　　面向铁路工程施工与铁路线路养护维修企业,按照铁路工程施工与养护维修岗位技能要求,参照国内铁路工程施工与养护维修规范、标准,与合作企业技术专家共同分析铁路线桥隧工程施工、养护维修、施工组织管理等典型工作任务,按照铁路工程施工与线路养护维修过程确定行动领域、学习领域,依次设计教学内容,选择合理的工作任务为载体,设计若干教学模块,将相关的知识、模块,通过对各教学模块的学习,实现知识、技能、素质的同步提高,具备铁路工程施工与养护维修工作的`职业能力。构建“学作结合”的课程体系。其典型工作任务及对应的行动领域及学习领域如下。

　　(1)典型工作任务,主要包括:铁路线桥隧施工、施工组织管理、铁路线桥隧养护与维修三个方面。(2)行动领域,主要包括:铁路工程图识图、工程材料试验与检测、铁路工程测量、铁路路基施工、铁路轨道施工、铁路桥隧施工、铁路桥隧养护、铁路工程施工组织、铁路工程概预算等。

　　(3)学习领域,主要包括:工程制图、土木工程CAD、工程绘图实训、工程测量、工程测量实训、铁路轨道、铁路工程施工、铁路桥隧施工与维护、铁路线路修理、铁路线路修理实训、养路机械实训、高速铁路轨道施工与维修、铁路工程施工组织与概预算、铁路工程预算实训等主要课程。以上学习内容的基础部分集中在第一和第二学期,专业课集中在第三和第四学期,第四学期结束后学生应具备解决典型工作任务对应的行动领域相关问题的能力。

　　2.3课程设计与教学准备

　　在整体课程设计过程中,从新生入学开始,便将两年后自己能完成的工作内

容发给学生,让学生在对每门课程进行学习的过程中能够明确具体的在实际中应用,同时将企业的考核标准及相关要求融入到具体的授课及考核中,激励并锻炼学生的实践应用能力。课程与课程之间要有过渡和协调,用到什么就学什么或补什么。这就要求在做教学准备时,把企业的东西或者相关专家确定下来,在需要的时候能够及时的应用;另外,还要求任课教师建立制定工学结合的课程标准和“以学生为主体”的教学模式与教学设计,大力推动以项目导向、任务驱动教学模式为主,其他教学模式为辅的多元教学模式改革。

　　3结语

　　以上关于高职院校铁道工程技术专业的课程体系构建及课程设计思路的相关内容,是在充分进行企业调研和企业人员参与的基础上进行的,包括了企业需求的工作任务内容对应的课程安排以及实践应用能力培养的设计思路,能够对“高素质技能型专门人才”的培养提供一些帮助或引导。